吳國(guó)慶

摘 要 入學(xué)教育是學(xué)校讓學(xué)生熟悉并適應(yīng)大學(xué)生活的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生盡快初步確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活乃至畢業(yè)后的發(fā)展有著重要影響。以“心理繪畫”的形式開展入學(xué)教育是一種創(chuàng)新，可以起到良好的效果。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類高職生 “心理繪畫” 入學(xué)教育

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出，大學(xué)生的德育工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是做學(xué)生自身的工作，必須以學(xué)生為主線，關(guān)愛、服務(wù)學(xué)生，逐漸提高大學(xué)生的德育覺悟、思想品質(zhì)、政治修養(yǎng)，讓學(xué)生成為新一代的“四有”新人。高校學(xué)生的入學(xué)教育是高校思想政治教育工作的第一步，它是引導(dǎo)新生進(jìn)入新一階段學(xué)習(xí)和生活的重要途徑，對(duì)今后的大學(xué)生活有重要指引作用。入學(xué)教育不僅僅是讓學(xué)生們了解自己所選的高校情況和專業(yè)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)術(shù)理想和確定發(fā)展方向。

在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)日新月異的年代，大學(xué)生的特點(diǎn)也發(fā)生著翻天覆地的變化，新生入學(xué)教育是否適合新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)直接影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。藝術(shù)類高職生的入學(xué)教育，應(yīng)該站在藝術(shù)類學(xué)生本身的角度去思考。本著這樣的宗旨，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)以“我繪我心——開啟我的大學(xué)夢(mèng)”為主題的入學(xué)教育方式進(jìn)行探討，以推進(jìn)高職生入學(xué)教育的發(fā)展。

1 傳統(tǒng)高職院校新生入學(xué)教育存在的弊端

1.1 入學(xué)教育交流的單向性

新生入學(xué)后需要第一時(shí)間進(jìn)行信息交流，陌生環(huán)境下的雙向交流能使大學(xué)生之間、師生之間盡快建立有效的信任關(guān)系。作為大學(xué)新生，尤其進(jìn)入異地大學(xué)，面臨一個(gè)全新的環(huán)境，難免會(huì)出現(xiàn)彷徨和失落，他們急需找到能信賴的個(gè)體來(lái)排憂解難。但在以往的入學(xué)教育中，我們注重“灌”而忽視“聽”，很少聆聽學(xué)生的心聲，交流成效難以保證。

1.2 教育內(nèi)容過(guò)時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)弱

在當(dāng)今日新月異的時(shí)代，大學(xué)生的思想也極易“隨波逐流”，我們的入學(xué)教育也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，這樣才能吸引學(xué)生的眼球，使剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生感受到其新穎性和可接受性，從而提高入學(xué)教育的可行性。深入到新生的專業(yè)教育更是如此，填鴨式教學(xué)雖然能讓新生在感性上認(rèn)識(shí)到專業(yè)的重要性，但是真正要深刻認(rèn)同它，就需要我們的高校緊跟時(shí)代步伐，在體驗(yàn)式和“互聯(lián)網(wǎng)+”等方面進(jìn)行探索。

1.3 形式單一、效用不高

中國(guó)高等教育的發(fā)展歷經(jīng)幾十年的時(shí)間，大部分高校從建校以來(lái)就遵循著課堂灌輸、知名專家訓(xùn)誡等單一的形式。這樣的入學(xué)教育方式在一定程度上能達(dá)到效果，但是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是高等職業(yè)教育的學(xué)生，這種方式下，其學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，也不能深入到新生的認(rèn)知需求和真實(shí)想法，這就導(dǎo)致了入學(xué)教育很籠統(tǒng)單一，效用不高。

2 “‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”拓展新生入學(xué)教育新形式

入學(xué)教育成功與否已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活開展是否順利的關(guān)鍵因素，針對(duì)目前在入學(xué)教育方面存在的問(wèn)題，改革勢(shì)在必行。對(duì)藝術(shù)類高職新生，引入“‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”的方式，一方面可以改變常規(guī)思維，激發(fā)學(xué)生們投入大學(xué)生活的激情；另一方面此種方式的入學(xué)教育與專業(yè)相結(jié)合，與實(shí)踐相融合，促使大學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中感悟和成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)意義上的心理繪畫，讓愿意體驗(yàn)的個(gè)體通過(guò)繪畫的方式表達(dá)一定的意向，在描繪的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境。心理專家通過(guò)解讀個(gè)體在繪畫過(guò)程中所用的顏色、力度、明暗、繪畫的事物、位置等細(xì)節(jié)，來(lái)探索深層次的想法（即潛意識(shí)）。在過(guò)程中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己不曾想過(guò)的事物，而且會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，理解一些解不開的迷霧。

我們這里“心理繪畫”式的入學(xué)教育，并不是傳統(tǒng)意義上的，而是通過(guò)繪畫的方式把同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活的憧憬描繪出來(lái)，進(jìn)而為自己設(shè)定一個(gè)形象化的積極目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)也會(huì)指引著新生健康度過(guò)大學(xué)生活。

“‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”新生入學(xué)教育的具體操作如下：

2.1 入學(xué)教育中“‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”的大賽主題和目標(biāo)

入學(xué)教育不能遵從以前單一守舊的形式，應(yīng)該在他們的專業(yè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行有針對(duì)性的教育。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的新生來(lái)說(shuō)，繪畫是他們的專業(yè)特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)良好的入學(xué)教育，既能發(fā)揮他們的專業(yè)才能，又能達(dá)到入學(xué)教育的目的，做到雙管齊下。

對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)講，夢(mèng)想是引領(lǐng)他們走完美好大學(xué)生活的風(fēng)向標(biāo)，夢(mèng)想是一個(gè)人在自己的人生中所要追求的終極價(jià)值，也是一個(gè)人的人生意義。一個(gè)沒有夢(mèng)想的人生是不值得期待的。所以我們?cè)谠O(shè)置大賽目標(biāo)的時(shí)候特意以“大學(xué)夢(mèng)”為主題，讓他們盡情憧憬他們的大學(xué)生活。方案描述為：以“我繪我心——開啟我的大學(xué)夢(mèng)”為主題，讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)能對(duì)自己今后的大學(xué)生活做充分的構(gòu)想和展望，這既能培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，又能結(jié)合同學(xué)們的專業(yè)特點(diǎn)豐富其課余生活。

2.2 “‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”的大賽形式

繪畫的形式可以多種多樣，但是90后藝術(shù)類大學(xué)生的發(fā)散性思維相當(dāng)豐富。所以為了避免形式過(guò)于多樣給評(píng)定帶來(lái)的困難，并針對(duì)學(xué)生們的繪畫專長(zhǎng)，我們的比賽為手繪形式，并分為三個(gè)參賽組，分別是：插畫組、海報(bào)組和漫畫組。

插畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其直觀的形象性，傳達(dá)視覺感受，插畫本身具有真實(shí)的生活感和美的感染力。通過(guò)插畫的形式進(jìn)行心理繪畫，讓個(gè)體帶有主觀意識(shí)去作畫，其具有主觀性和自由表達(dá)性，能表現(xiàn)情緒化的象征。海報(bào)也是視覺傳達(dá)的表現(xiàn)形式之一，通過(guò)版面的構(gòu)成以鮮活的形象吸引大家的眼球，并給予視覺刺激，海報(bào)要求繪畫者將空間、圖片、色彩等進(jìn)行嚴(yán)格的融合，以人們理解的方式顯示信息。漫畫是一種簡(jiǎn)單、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，一般運(yùn)用影射、象征等的表達(dá)方式來(lái)達(dá)到諷刺和贊揚(yáng)的效果，因其具有可讀性、可視性、樂(lè)趣性，深受大學(xué)生的喜愛，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。

我們的參賽作品要求不僅要展現(xiàn)出一定的繪畫功底，更主要的是要體現(xiàn)出一定的故事內(nèi)容和心理內(nèi)涵，而且要用文字形式表達(dá)出來(lái)。以上三種形式，不僅可以不同程度地表現(xiàn)個(gè)性，符合90后大學(xué)生個(gè)性鮮明的特點(diǎn)要求，而且能讓同學(xué)們表達(dá)自己的大學(xué)夢(mèng)想，符合入學(xué)教育的初衷。

2.3 “‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”評(píng)定方式

“心理繪畫”式的入學(xué)教育并不是技能式的比賽，所以不會(huì)要求新生在繪畫技法上有多高的水準(zhǔn)。最主要的還是通過(guò)繪畫形式把新生心中積極的大學(xué)生活描繪出來(lái)，并作為他們的奮斗目標(biāo)。所以在評(píng)定繪畫作品時(shí)，繪畫水平占20%、故事內(nèi)容占30%、心理內(nèi)涵占50%。

2.4 “‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”的展覽

新生通過(guò)“我繪我心”的方式，把對(duì)大學(xué)生活的憧憬描繪在畫中，以一種隱喻的形式表達(dá)了自己的夢(mèng)想。這種積極的夢(mèng)想不僅僅要存在自己的心中，也要傳遞給其他的新生。所以“心理繪畫”的全校展覽就變得極為重要。

我們根據(jù)參賽新生心理繪畫的水平、故事內(nèi)容的表達(dá)和心理內(nèi)涵的分析評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，把這些獲獎(jiǎng)作品展示于學(xué)生出入較多的教室、圖書館等地方。當(dāng)剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們看到自己的同級(jí)人，在這么短的時(shí)間內(nèi)就有了這樣的豐碩成果，無(wú)不被吸引，其他新生在看到繪畫的同時(shí)，也會(huì)在思考自己的大學(xué)夢(mèng)，這種精神上的傳遞會(huì)促進(jìn)入學(xué)教育會(huì)有一個(gè)質(zhì)的改變。

3 “心理繪畫”入學(xué)教育模式的積極意義

“心理繪畫”式的入學(xué)教育，也可以說(shuō)是體驗(yàn)式的課堂活動(dòng)，這種體驗(yàn)、感悟式的氛圍能使學(xué)生身心均有收益，通過(guò)比賽的設(shè)計(jì)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域確定大學(xué)生活方向，并努力為之奮斗，是開展入學(xué)教育的良好載體。用大學(xué)夢(mèng)激揚(yáng)人生夢(mèng)想，為剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生指明前進(jìn)方向，激勵(lì)學(xué)生把自己的人生目標(biāo)融入大學(xué)生活中，把遠(yuǎn)大的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力。

3.1 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，更好地推進(jìn)新生教育教學(xué)改革進(jìn)程

“我繪我心”心理繪畫大賽，為大家搭建一個(gè)充分展現(xiàn)自我和施展才能的舞臺(tái)，同學(xué)們可以毫不猶豫地拿起手中的畫筆，盡情勾勒出對(duì)大學(xué)校園的美好憧憬，畫出一份屬于自己的未來(lái)。這種方式從某種程度上來(lái)講是進(jìn)行了入學(xué)教育的革新，以學(xué)生為中心，在心理老師的指導(dǎo)下，充分在圖紙上展現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，是師生之間的深層次的交流互動(dòng)。這種方式強(qiáng)調(diào)未來(lái)的憧憬、講究個(gè)體的領(lǐng)悟和體驗(yàn)。在新生入學(xué)教育中，這種方式的最終目的是通過(guò)表達(dá)性繪畫的方式使同學(xué)們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域獲取相關(guān)知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，完善人格，培養(yǎng)大學(xué)新生積極的生活態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)美好精神世界的構(gòu)建。

3.2 可以發(fā)揚(yáng)積極的大學(xué)夢(mèng)想，避免消極的大學(xué)生活

“‘心理繪畫之開啟我的大學(xué)夢(mèng)”中插畫組，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)班的新生以一個(gè)飛馳的火車為素材描繪了一幅畫，在畫中他是這樣寫道的：“火車代表了動(dòng)力和前進(jìn)，說(shuō)明剛剛步入大學(xué)校園的我們懷著無(wú)比的激情，就像剛剛從站臺(tái)發(fā)出的火車，有著無(wú)比的動(dòng)力和激情駛向前方，駛向人生的另一個(gè)站臺(tái)，鐵軌就好比我們的人生道路，鐵軌上鋪滿了石頭和沙粒，彎彎曲曲的鐵軌剛好說(shuō)明了我們的人生之旅雖然曲折，但我們風(fēng)雨無(wú)阻，像火車一樣等待鳴笛，駛向人生的下一站，懷著我們一顆充滿憧憬和希望的心?！边@說(shuō)明這位同學(xué)對(duì)大學(xué)生活有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，并賦予它積極意義，這樣的繪畫和描述在全校新生中展覽，勢(shì)必會(huì)影響到其他同學(xué)，起到良好的宣傳作用。

但是有些同學(xué)在繪畫中也會(huì)描繪出迷茫的一面，比如動(dòng)畫專業(yè)有一個(gè)同學(xué)以夢(mèng)想童年為主題繪畫，并描述道：“步入大學(xué)，我越發(fā)回憶我的童年，而今對(duì)于那些無(wú)法預(yù)演的過(guò)去，我只能用帶著回憶的色彩去描述，去懷念?！边@說(shuō)明，這位同學(xué)對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，經(jīng)?；貞涍^(guò)去而逃避現(xiàn)在。我們的心理輔導(dǎo)老師，就可以用另一種方式去關(guān)心這位同學(xué)，并幫助她適應(yīng)大學(xué)生活。所以“心理繪畫”的形式，能讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱含的問(wèn)題并加以解決。

3.3 可以促進(jìn)文化育人成效，提高素質(zhì)修養(yǎng)

“心理繪畫”這種創(chuàng)新性的入學(xué)教育方式，讓新生在參與過(guò)程中既有認(rèn)知系統(tǒng)的參與，也要有情感滲透，這樣大學(xué)新生不僅能得到知識(shí)的灌輸和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而是將滲透在認(rèn)知中的情感和對(duì)大學(xué)的精神向往表達(dá)在了繪畫中，并使之成為自身文化素養(yǎng)的一部分，使知識(shí)的獲取不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?！靶睦砝L畫”對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類新生來(lái)講是一種可行有效的方式，不僅代替了傳統(tǒng)單一教育方式，更主要的是使教育效果得到了提升，實(shí)踐證明，這種新生入學(xué)教育方式具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

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