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        矛盾分析法在大學(xué)生思想政治教育過程中的具體運(yùn)用

        2017-06-09 08:36:49朱博
        資治文摘 2017年2期
        關(guān)鍵詞:思想政治教育大學(xué)生

        【摘要】馬克思主義認(rèn)為,矛盾分析法是馬克思主義唯物辯證法的根本原則,它通過觀察分析事物的矛盾從而找到解決的途徑。矛盾分析法是一種普遍而又根本的方法,是指導(dǎo)人們認(rèn)識世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。而大學(xué)生思想政治教育過程也是一個發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾和化解矛盾的過程。對于大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中產(chǎn)生的矛盾,我們要始終堅持具體問題具體分析,要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,積極促使矛盾向有利的方面轉(zhuǎn)化。

        【關(guān)鍵詞】矛盾分析法;思想政治教育;大學(xué)生

        一、大學(xué)生思想政治教育過程是一個矛盾統(tǒng)一體,充滿著諸多矛盾

        矛盾的普遍性主要表現(xiàn)在:“矛盾存在于一切事物中,存在于一切事物發(fā)展過程的始終。舊的矛盾解決了,新的矛盾又產(chǎn)生,事物始終在矛盾中運(yùn)動?!边\(yùn)用矛盾的普遍性原理來分析大學(xué)生思想政治教育,我們不難得出這樣的結(jié)論:既然矛盾存在于一切事物發(fā)展過程的始終,那么思想政治教育作為一種人類社會普遍的實(shí)踐活動,其中必然存在著諸多矛盾;既然每一事物的發(fā)展過程自始至終都存在著矛盾運(yùn)動,那么在大學(xué)生思想政治教育過程中,矛盾運(yùn)動也必定是貫穿其始終的,因此,整個思想政治教育過程就是舊矛盾解決、新矛盾產(chǎn)生,新舊矛盾不斷反復(fù)的過程。

        大學(xué)生思想政治教育是一個包含了教育者、受教育者、教育內(nèi)容、宏觀環(huán)境、微觀環(huán)境等諸多因素相互作用的矛盾運(yùn)動過程。思想政治教育過程的基本矛盾,實(shí)際上是思想政治教育過程基本因素的相互矛盾關(guān)系的集中體現(xiàn)。思想政治教育過程的基本矛盾主要體現(xiàn)在:教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾、教育者與受教育者之間的矛盾、教育者與社會要求之間的矛盾等。而教育者與受教育者之間的矛盾是一對根本性矛盾。無論在什么時代、什么國家,也不管思想政治教育的目的是為何,具體內(nèi)容是什么,始終存在著教育者與受教育者這一對基本矛盾,無一例外。因此,如何形成良好的教授模式,是思想政治教育能否實(shí)現(xiàn)其教育成效的關(guān)鍵性因素。

        二、對于大學(xué)生思想政治教育過程中的特殊矛盾,要具體問題具體分析

        矛盾是普遍存在的,但是不同事物在不同的發(fā)展階段的矛盾又是特殊的。矛盾的特殊性主要表現(xiàn)在以下三個方面:“一是不同事物的矛盾各有其特點(diǎn);二是同一事物的矛盾在不同發(fā)展過程和發(fā)展階段各有不同特點(diǎn);三是構(gòu)成事物的諸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性質(zhì)、地位和作用?!贝髮W(xué)生思想政治教育是由諸多矛盾構(gòu)成的,每一過程、每一發(fā)展階段都有其自身特殊的矛盾。所以,在思想政治教育的過程中,我們必須認(rèn)清各種教育因素的特殊性,無論何種矛盾的特性都不能帶有主觀隨意性,始終堅持具體問題具體分析。只有這樣,我們才能正確認(rèn)識這些矛盾,也才能進(jìn)一步找到解決這些矛盾的方法。

        現(xiàn)如今,生活的復(fù)雜性決定了矛盾特殊性的具體對待。每一個學(xué)生個體都有不同的思想表現(xiàn),即便相同的思想,也會因?qū)W生個體的不同而具有不同的表現(xiàn)形式,若是同一而論,便會導(dǎo)致片面性。所以我們要采取全面的觀點(diǎn)看問題,要采取合適的方法深入學(xué)生當(dāng)中去作出真實(shí)可靠的調(diào)查,并且針對不同的情況采取不同的措施。必須全面、深入的分析大學(xué)生思想政治教育過程當(dāng)中的各種矛盾。一是要重視調(diào)查。大學(xué)生思想政治教育中的矛盾,是客觀存在的矛盾,我們在了解和分析這些矛盾時,必須要深入到大學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去做調(diào)查。二是要具體分析矛盾各個方面的特殊性。大學(xué)生思想政治教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。不同學(xué)生有不同的思想問題,相同的思想問題也會因發(fā)生在不同的學(xué)生身上而具有不同的表現(xiàn)形式,所以我們應(yīng)該全面看待問題,堅決防止片面性。三是要深入分析矛盾的內(nèi)部關(guān)系,避免只做表面文章。在大學(xué)生的思想政治教育過程當(dāng)中,有許多矛盾都是關(guān)系到大學(xué)生切身利益的,倘若不能得到很好地解決,就會對大學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重傷害。所以,我們在處理這方面矛盾時,必須要深入調(diào)查研究、深入分析其特殊性,在不損害學(xué)生利益的基礎(chǔ)上謹(jǐn)慎處理這些矛盾,使得思想政治教育活動得以順利開展。

        三、大學(xué)生思想政治教育要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面

        矛盾力量發(fā)展的不平衡,矛盾地位的不同以及在事物發(fā)展過程中所起的作用不同,構(gòu)成了事物發(fā)展的主要矛盾和次要矛盾。主要矛盾是指處于支配地位的,對事物的發(fā)展起著決定性作用的矛盾。次要矛盾指的是處于從屬地位,對事物的發(fā)展不起決定性作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾是兩種相互對立的矛盾力量,二者總是相互作用的,前者對后者起支配作用,后者反過來影響前者的發(fā)展,但二者并非一成不變,它們在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。在處理矛盾的過程中,我們要善于抓住主要矛盾,從而正確的解決矛盾。

        在大學(xué)生思想政治教育過程中,面對復(fù)雜的矛盾體系,我們要善于區(qū)分其中的主次矛盾,牢牢抓住主要矛盾。隨著改革開放的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活的日益多樣化,思想政治教育的主要矛盾也日益凸顯。主要表現(xiàn)在:第一,思想政治教育內(nèi)容與新時期高校思想政治教育的目標(biāo)要求的不一致性。教育內(nèi)容與時代發(fā)展要求以及大學(xué)生的思想實(shí)際脫離;教育內(nèi)容過于空泛且無所不包,導(dǎo)致學(xué)生的印象并不深刻。第二,大學(xué)生的思想認(rèn)識與高校的思想政治教育所面臨的形式并不適應(yīng),大學(xué)生的內(nèi)在精神世界的發(fā)展要求與滿足這些要求的條件之間有矛盾;大學(xué)生思想道德品質(zhì)的培育要求與大學(xué)生個人的發(fā)展需求之間有矛盾。第三,傳統(tǒng)的教育模式與新時期的條件下教育對象特點(diǎn)之間的矛盾,比如灌輸式的教育方式難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的民主;保守的教育手段難以滿足大學(xué)生日益增長的開放意識等。與主要矛盾相比,思想政治教育過程中的其他矛盾都屬于次要矛盾。但倘若次要矛盾得不到很好的解決,就會對主要矛盾的解決產(chǎn)生不利的影響。所以在大學(xué)生的思想政治教育過程中,我們應(yīng)該下大力抓住矛盾的主要方面,也應(yīng)該圍繞主要矛盾努力解決各種次要矛盾。

        四、注重大學(xué)生思想政治教育主要矛盾轉(zhuǎn)化的條件,積極促使矛盾轉(zhuǎn)化

        唯物辯證法認(rèn)為,事物的矛盾運(yùn)動促使事物的運(yùn)動和變化,矛盾的性質(zhì)和斗爭形勢都不是固定不變的,在一定條件下都是可以相互轉(zhuǎn)化的。大學(xué)生思想政治教育的根本目的,從本質(zhì)上說,就是促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)由錯誤思想向正確思想的轉(zhuǎn)化,由后進(jìn)思想向先進(jìn)思想的轉(zhuǎn)化,提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。其具體的轉(zhuǎn)化機(jī)制為:當(dāng)教育者所傳授的教育內(nèi)容與受教育者的思想道德需求相一致時,受教育者就會主動接收這種信息,并且會引起思想內(nèi)部的矛盾運(yùn)動。這樣,受教育者就轉(zhuǎn)變成了思想矛盾運(yùn)動的主體,轉(zhuǎn)化為矛盾的主要方面;教育者為開展教育活動所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,則成為促使這種變化向積極方向發(fā)展的重要的外部條件,由矛盾的主要方面轉(zhuǎn)化為矛盾的次要方面。而在大學(xué)生思想政治教育中要促使矛盾的轉(zhuǎn)化,就必須認(rèn)識到矛盾轉(zhuǎn)化工作的復(fù)雜性和艱巨性。大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)是一個由質(zhì)變到量變的過程,整個過程是復(fù)雜而漫長的,大學(xué)生的思想道德水平會受到各方面因素的影響,因此,我們要不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育,向他們傳輸正確的思想理念和道德規(guī)范,同時結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)及其發(fā)展階段,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的理想質(zhì)變。

        矛盾分析法是大學(xué)生思想政治教育的根本方法,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。我們要認(rèn)識到矛盾的普遍性,要承認(rèn)并積極解決思想政治教育過程中出現(xiàn)的各種矛盾;我們要區(qū)分思想政治教育過程中的主次矛盾和次要矛盾,牢牢抓住其主要矛盾,準(zhǔn)確把握教育方向。我們要注意主要矛盾轉(zhuǎn)化的時機(jī)和條件,積極促使大學(xué)生思想政治教育矛盾的轉(zhuǎn)化。只有堅持用馬克思主義矛盾分析研究方法,才能切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性和針對性。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991.

        [2]馬克思主義基本原理概論[M].北京:高等教育出版社,2013.

        [3]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理(第二版)[M].高等教育出版社,2008

        作者簡介:朱博(1992—),女,漢族,山東泰安人,華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院,碩士研究生學(xué)歷,主要從事思想政治教育研究。

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