袁燕++++殷晶晶

摘 要： 所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新成果的人才。在創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃和高水平大學(xué)建設(shè)方案的指導(dǎo)下，高校作為學(xué)術(shù)中心及社會(huì)生活的預(yù)備班，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)提供更多的符合社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。本文根據(jù)高水平大學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，將創(chuàng)新人才分為就業(yè)型創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才、學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才，并對(duì)如何培養(yǎng)上述人才做了初步研究。

關(guān)鍵詞： 高水平大學(xué) 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 就業(yè)型 創(chuàng)業(yè)型 學(xué)術(shù)型

2015年10月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，總的原則是以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績(jī)效為杠桿、以改革為動(dòng)力，加快推動(dòng)一批處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位、在國(guó)際上具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大作用且具備達(dá)到世界一流的基礎(chǔ)實(shí)力的高水平大學(xué)和學(xué)科，進(jìn)入世界一流行列或前列。同時(shí)，鼓勵(lì)省級(jí)政府根據(jù)國(guó)家建設(shè)布局，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和基礎(chǔ)條件，自主推動(dòng)區(qū)域內(nèi)高校建設(shè)高水平大學(xué)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極探索不同類型、不同層次高校的人才培養(yǎng)機(jī)制[1]。

創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃是科學(xué)技術(shù)部聯(lián)合教育部、財(cái)政部等相關(guān)七個(gè)部門(mén)，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》共同實(shí)施開(kāi)展的，旨在通過(guò)創(chuàng)新體制機(jī)制、優(yōu)化政策環(huán)境、強(qiáng)化保障措施，培養(yǎng)和造就一批具有世界水平的科學(xué)家、高水平的科技領(lǐng)軍人才和工程師、優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)人才，打造一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地，加強(qiáng)高層次創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)和帶動(dòng)各類科技人才的發(fā)展，為提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供有力的人才支撐[2-3]。

一、創(chuàng)新人才的特征

創(chuàng)新人才一般是富于開(kāi)拓性，具有獨(dú)特的創(chuàng)造能力，能夠開(kāi)創(chuàng)新的局面，對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。其具體有以下幾個(gè)特征：

（一）有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望。

當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏這一特質(zhì)，根源在于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生服從權(quán)威，服從標(biāo)準(zhǔn)答案而抹殺個(gè)人獨(dú)立思考能力，扼殺人的質(zhì)疑精神、批判精神和創(chuàng)造精神。在定性的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生很難有自己的獨(dú)立思維，因此就會(huì)缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力[4]。所以高水平大學(xué)創(chuàng)新人才首先要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

（二）有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和探索能力。

自學(xué)和探索能力是培養(yǎng)人才創(chuàng)新品質(zhì)的必備條件，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身社會(huì)化的重要條件[5]。創(chuàng)新型人才自我學(xué)習(xí)和探索能力體現(xiàn)在其有較強(qiáng)的可塑性，即無(wú)論在什么條件下都能適應(yīng)環(huán)境、勝任工作，無(wú)論面對(duì)什么困難都能做得更好。

（三）有廣博而扎實(shí)的知識(shí)和較高的專業(yè)水平。

創(chuàng)新的前提在于基礎(chǔ)知識(shí)的良好掌握，創(chuàng)新人才具備著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。良好的基礎(chǔ)有助于創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行。創(chuàng)新之前，必須有預(yù)備性的知識(shí)作為推動(dòng)力，這些預(yù)備性的知識(shí)就是良好的專業(yè)基礎(chǔ)，也就是說(shuō)，創(chuàng)新的前提是基礎(chǔ)?；A(chǔ)的扎實(shí)程度決定了創(chuàng)新的質(zhì)量和高度。

（四）有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處。

創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行不但要符合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需要，更重要的是要符合社會(huì)道德規(guī)范。因此，創(chuàng)新性人才首先必須是一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，一個(gè)在道德上有修養(yǎng)的人。同時(shí)，創(chuàng)新人才的群體意識(shí)能夠使其保持謙遜的態(tài)度，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中保持同心同力，更好地發(fā)揮集體的力量，更快更好地完成創(chuàng)新任務(wù)[6]。

（五）有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能承擔(dān)艱苦的工作。

毛澤東說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”。良好的身體素質(zhì)使創(chuàng)新人才有體力完成更加艱巨的任務(wù)，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)跟得上團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。同時(shí)良好的心理素質(zhì)使創(chuàng)新人才面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)富有激情和沖勁，遇到困難時(shí)能夠自我克服并且?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)提高抗擊打能力。

二、高水平大學(xué)中創(chuàng)新人才的分類

高水平大學(xué)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的定位應(yīng)該是起到“跳板”的作用，跳板的作用是連接和提高，也就是說(shuō)，在學(xué)校中，學(xué)生能夠獲取適應(yīng)社會(huì)及相關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)，而且學(xué)校對(duì)學(xué)生的自我素質(zhì)起到開(kāi)發(fā)并放大的作用。在中小學(xué)義務(wù)教育及高中教育中，學(xué)校給予學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的篩選，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身。進(jìn)入高校之后，學(xué)校的作用不再單單是灌輸專業(yè)的知識(shí)（各類學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后進(jìn)行自我職能分類的基礎(chǔ)），更重要的是應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生提高對(duì)社會(huì)大環(huán)境的認(rèn)知能力。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新人才大致可以分為三類：第一類，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)發(fā)展需要的就業(yè)型創(chuàng)新人才，也是人才戰(zhàn)略中最貼近社會(huì)需求的一類；第二類，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才；第三類，學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才。

三、各類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

（一）就業(yè)型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

“要么創(chuàng)新，要么滅亡”，這是美國(guó)福特汽車(chē)創(chuàng)始人亨利·福特的名言。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意味著更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更大的競(jìng)爭(zhēng)潛力，一個(gè)資源爭(zhēng)奪的主動(dòng)權(quán)。企業(yè)的創(chuàng)新關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才的引進(jìn)及培養(yǎng)。企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新人才提供前進(jìn)的動(dòng)力，而創(chuàng)新人才需要企業(yè)提供展示才華的平臺(tái)。高校的任務(wù)就是為社會(huì)提供更多的創(chuàng)新型人才，為企業(yè)提供更新鮮、更具活力的創(chuàng)新血液。但是如今卻存在這么一個(gè)現(xiàn)象：2015年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)達(dá)749萬(wàn)，被稱為“史上最難就業(yè)季”。2016年畢業(yè)季，大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到近800萬(wàn)，再加上海外留學(xué)歸來(lái)的20萬(wàn)～40萬(wàn)人及尚未找到工作的往屆畢業(yè)生，預(yù)計(jì)將有近千萬(wàn)大學(xué)生同時(shí)應(yīng)聘找工作，堪稱“史上更難就業(yè)季”[7]。然而許多企業(yè)卻面臨著招工難的問(wèn)題，這一尷尬點(diǎn)從側(cè)面反映出高校培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生與當(dāng)今社會(huì)的需求不相符，或者說(shuō)是供求不對(duì)等。因此，對(duì)于高水平大學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)大學(xué)的制約，把培養(yǎng)就業(yè)型大學(xué)生或者說(shuō)是滿足社會(huì)需要的大學(xué)生放在學(xué)生培養(yǎng)工作的首位。

首先，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以用為主，以學(xué)為輔，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用到實(shí)際工作中，學(xué)以致用是就業(yè)型人才的特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度注重學(xué)生的理論知識(shí)灌輸，可以根據(jù)專業(yè)的不同適當(dāng)提供就業(yè)相關(guān)知識(shí)技能培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)應(yīng)用的概念，理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)際操作中。例如應(yīng)用科學(xué)專業(yè)（物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等）的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中不僅要穿插實(shí)際應(yīng)用的例子，還要針對(duì)目前熱點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰龊蛯?shí)際模擬教學(xué)，使學(xué)生跟上當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)領(lǐng)域的市場(chǎng)需求。

其次，職業(yè)意識(shí)，一切為了就業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究，要區(qū)分高水平大學(xué)與一般院校的差異，研究不同且具有創(chuàng)新性的職業(yè)指導(dǎo)方法；引進(jìn)國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供目前國(guó)內(nèi)外就業(yè)渠道，增強(qiáng)其選擇性；開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)雙語(yǔ)課程，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，不做井底之蛙；開(kāi)展學(xué)生自我“認(rèn)知測(cè)評(píng)”，使學(xué)生充分了解自身情況，對(duì)今后職業(yè)發(fā)展方向提供預(yù)測(cè)和參考[8]。

另外，聯(lián)合教學(xué)，校企合作，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，配合就業(yè)。就業(yè)型人才的根本是滿足企業(yè)的需求，習(xí)近平同志在同外國(guó)專家座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，要遵循國(guó)際人才流動(dòng)規(guī)律，更好地發(fā)揮企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等用人單位的主體作用[9]。高水平大學(xué)作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，應(yīng)與企業(yè)深度合作，擴(kuò)大企業(yè)實(shí)習(xí)的覆蓋范圍，發(fā)揮學(xué)校的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供和安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作中，讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并且了解如何將其應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)生活當(dāng)中。同時(shí)，在合作教學(xué)的過(guò)程中，企業(yè)可以挑選適合自己發(fā)展的“新鮮血液”。

（二）創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才。

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本推動(dòng)力之一，創(chuàng)辦企業(yè)提供了相當(dāng)比例的就業(yè)機(jī)會(huì)，并在社會(huì)發(fā)展中起著創(chuàng)新發(fā)動(dòng)機(jī)的作用，推動(dòng)了技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)率的提高[10]。創(chuàng)業(yè)型創(chuàng)新人才屬于就業(yè)型人才的范疇，創(chuàng)業(yè)的目的同樣是就業(yè)。但是不同點(diǎn)在于，創(chuàng)業(yè)型人才的要求更高，它要求創(chuàng)業(yè)者較普通就業(yè)者具有更強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和自主創(chuàng)新意識(shí)，并具有普通就業(yè)者不具備的企業(yè)家才能，即善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并通過(guò)創(chuàng)辦企業(yè)、動(dòng)員和組織生產(chǎn)要素的生產(chǎn)性能力[11]。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校起到的作用是充當(dāng)“孵化器”（孵化器的作用是產(chǎn)生并成型）。也就是說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境及必要的理論和實(shí)際經(jīng)費(fèi)支持。

1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)校教育研究、實(shí)踐探索開(kāi)辟了一個(gè)嶄新領(lǐng)域，豐富并充實(shí)了教育理論。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是即將啟動(dòng)的高水平大學(xué)教育改革的必然選擇，是提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要契機(jī)，也是學(xué)生全面發(fā)展的必然需要。首先，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的必要軟硬件素質(zhì)（軟件：創(chuàng)業(yè)品質(zhì)如吃苦耐勞、探索精神等；硬件：科學(xué)理論知識(shí)）。其次，在日常學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展各色的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)及多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。再次，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性和參與度，使學(xué)生產(chǎn)生并形成創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開(kāi)展各色的社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活當(dāng)中，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣。

2.提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的國(guó)家政策，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。以我校南京工業(yè)大學(xué)為例，為了激發(fā)廣大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，加速科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，彰顯產(chǎn)、學(xué)、研合作的人才培養(yǎng)特色，我校成立了國(guó)家大學(xué)科技園（簡(jiǎn)稱“南工科技園”），是建設(shè)“綜合性、研究型、全球化”高水平大學(xué)的重要基地。2009年11月，溫家寶同志在我校視察時(shí)認(rèn)為我校注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的人才正是社會(huì)所需要的。基于“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、提升就業(yè)能力、孵化創(chuàng)業(yè)人才、培育創(chuàng)業(yè)文化、推進(jìn)科技創(chuàng)業(yè)”之目的，按照“先試先行”的精神，學(xué)校與南京市人社局本著“整合資源、有機(jī)融合、創(chuàng)新模式、互動(dòng)共贏”的原則，在大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)共同建設(shè)“南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”，致力于打造南京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的第一示范平臺(tái)。示范園獲得國(guó)家教育部、科技部授予的“國(guó)家高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，首批“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”等稱號(hào)，是以服務(wù)大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心的“雙實(shí)雙創(chuàng)”基地。項(xiàng)目一期入駐初創(chuàng)大學(xué)生科技企業(yè)60余家，博碩士團(tuán)隊(duì)占到50%以上。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自澳大利亞墨爾本大學(xué)、倫敦BPP、愛(ài)爾蘭阿斯隆理工學(xué)院、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外40余所高校?，F(xiàn)有海外留學(xué)人員15人、博士23人、碩士51人、本?？茖W(xué)歷300余人、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生600余人。

（三）學(xué)術(shù)型創(chuàng)新人才。

潘懋元先生認(rèn)為[12]：人才可以分為應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才兩類。應(yīng)用型人才運(yùn)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益，而學(xué)術(shù)型人才是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才。應(yīng)用型人才正是前文提到的就業(yè)型和創(chuàng)業(yè)型人才，針對(duì)的是經(jīng)濟(jì)社會(huì)體系，而學(xué)術(shù)型人才針對(duì)的是科學(xué)教育體系。二者面向的培養(yǎng)目標(biāo)不同，但是二者的目的都是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，殊途同歸。應(yīng)用型人才講究“用”，學(xué)術(shù)型人才講究“理”?！袄怼敝笇?dǎo)“用”，這就決定了學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)較應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)必須具備更好的科學(xué)素養(yǎng)和更多的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)周期更長(zhǎng)。因此，高校在學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)中的定位應(yīng)當(dāng)是“水源”。水源是萬(wàn)物生存的必需條件，水源的優(yōu)劣決定了萬(wàn)物生長(zhǎng)的好壞。因此，高校對(duì)于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)必需更加嚴(yán)格和耐心。

1.過(guò)硬的教學(xué)水平。學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)能夠給予學(xué)生更好的學(xué)術(shù)研究氛圍和研究理論基礎(chǔ)。師者，傳道授業(yè)解惑者也。因此，高校的教師團(tuán)隊(duì)必須具有優(yōu)秀的教學(xué)和學(xué)術(shù)素質(zhì)以支撐學(xué)術(shù)科研的進(jìn)行。教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)高度決定了學(xué)術(shù)人才的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研水平。

2.良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。高校作為學(xué)術(shù)交流的中心，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)應(yīng)當(dāng)活躍?；钴S的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)可以幫助學(xué)生在積極的科學(xué)氛圍中養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣和科研素質(zhì)。同時(shí)，頻繁的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)今學(xué)術(shù)界的科研熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向，有利于開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，避免故步自封。

3.交換培養(yǎng)及留學(xué)。交換培養(yǎng)和公派留學(xué)對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)術(shù)型人才來(lái)說(shuō)是必不可少的。高校作為學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其橋梁的作用，幫助優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才“走出去”，將外校、外國(guó)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論“帶回來(lái)”，培養(yǎng)與世界接軌的國(guó)際學(xué)術(shù)人才。優(yōu)秀的國(guó)際型學(xué)術(shù)人才具有更遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)眼光和學(xué)術(shù)前瞻性。

4.完善的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的優(yōu)秀科研成果應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。學(xué)術(shù)型人才不像應(yīng)用型人才可以產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，因此，為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)計(jì)劃，高校應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的學(xué)術(shù)激勵(lì)機(jī)制，以幫助學(xué)術(shù)人才解決實(shí)際生活問(wèn)題，使其更好地進(jìn)行研究工作。

5.“理”指導(dǎo)“用”，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益?？蒲谐晒D(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，即產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合，利用產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)各方面的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)術(shù)成果實(shí)體化，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，指導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十八大以來(lái)，響應(yīng)習(xí)總書(shū)記的號(hào)召，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是目前高水平大學(xué)建設(shè)的重要推力，創(chuàng)新人才就是國(guó)家的未來(lái)。要想進(jìn)入世界一流大學(xué)或?qū)W科的行列，必須重視學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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