吳立群

[摘要]物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。如何提高物理實(shí)驗(yàn)效果是物理教師所面臨的問(wèn)題。文章從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、緊密聯(lián)系生活等方面進(jìn)行分析探討。

[關(guān)鍵詞]初中物理

實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)探究

[中圖分類號(hào)]G633.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0076

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的重要方式，也是獲取物理知識(shí)的重要途徑。在初中物理教學(xué)中，欲提高實(shí)驗(yàn)的有效性，不僅要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，還得發(fā)揮好學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，且要把實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)日?；@樣才能讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)探究物理知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)物理。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性

實(shí)驗(yàn)本身就富有較強(qiáng)的趣味性，但因應(yīng)試觀念的影響，一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要么是以演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)，要么是直接講授實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生逐漸對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。初中物理教學(xué)中涉及大量的實(shí)驗(yàn)，以摩擦力為例，就涉及改變摩擦力大小的方法、研究自行車的摩擦力等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地掌握摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，要注重結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置懸念，啟發(fā)學(xué)生思考。例如在“大氣壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)探究中，教師可先準(zhǔn)備一杯礦泉水（蓋子是擰緊的），然后問(wèn)學(xué)生：想要讓水慢慢流出來(lái)，可用什么辦法？當(dāng)學(xué)生想到用針刺一個(gè)小孔時(shí)，教師順勢(shì)在瓶底刺一個(gè)小孔，結(jié)果，水沒(méi)有流出來(lái)，此時(shí)追問(wèn)：“為什么？”當(dāng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾時(shí)，他們急于想知道其中的奧秘，自然會(huì)主動(dòng)探究。又如“液體壓強(qiáng)可能與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)探究中，借助多媒體，通過(guò)帕斯卡的木桶實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，讓學(xué)生初步了解影響液體壓強(qiáng)的因素，激發(fā)其探究欲望。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，在實(shí)驗(yàn)中也可通過(guò)情境引出問(wèn)題，借助問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究興趣。以“探究摩擦力影響因素”為例，實(shí)驗(yàn)前，先引導(dǎo)學(xué)生用手壓在課桌上，并向前拖動(dòng)，感受拖動(dòng)時(shí)桌面對(duì)手的作用力，思考是什么力；接著引導(dǎo)學(xué)生加大手對(duì)桌面的壓力，再次感覺(jué)并思考，隨著手的壓力增大，有什么感覺(jué)，能說(shuō)明什么；再用一塊粗糙的木板放在桌面上，再次操作感受，并思考摩擦力可能與哪些因素有關(guān)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

要使實(shí)驗(yàn)的作用得到充分發(fā)揮，在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。如浮力教學(xué)中，下沉的物體是否有浮力？如果是直接告訴學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記住的只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；若讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，則學(xué)生不僅能掌握該知識(shí)點(diǎn)，也能理解為何下沉的物體也會(huì)受浮力作用。在初中物理教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想，提升學(xué)生的積極性。以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為例，在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先將一小車從斜面滑下，引導(dǎo)學(xué)生觀察，小車滑下運(yùn)動(dòng)一段距離后的狀態(tài)，提問(wèn)：“小車為什么會(huì)停下來(lái)？”“阻力是如何影響小車運(yùn)動(dòng)的？”“運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持？”針對(duì)實(shí)驗(yàn)和對(duì)上述問(wèn)題的交流，引導(dǎo)學(xué)生猜想“阻力會(huì)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響”。學(xué)生猜想后，教師幫助學(xué)生整理歸納猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

在猜想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作完成實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如上述“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中，要探究阻力對(duì)物體的影響，關(guān)鍵是要看阻力不同時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)情況，故在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生用毛巾、棉布和木板來(lái)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定阻力的大小、滑行的距離、速度變化快慢情況，引導(dǎo)學(xué)生分析初速度相同的情況下，若平面越光滑，小車受到的阻力會(huì)怎樣？運(yùn)動(dòng)距離會(huì)怎樣？也就說(shuō)明了若小車受到的阻力越小，速度減小就會(huì)怎樣？進(jìn)一步得到結(jié)論，若物體運(yùn)動(dòng)不受阻力，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)先表達(dá)，再概括。

三、緊密聯(lián)系生活。促使實(shí)驗(yàn)生活化

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，平時(shí)物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度加強(qiáng)了，學(xué)生參與操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多了。但結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，實(shí)驗(yàn)還是多拘泥于課堂，課外探究實(shí)驗(yàn)較少。物理教學(xué)所要做的，并不是讓學(xué)生單純地掌握一些書本知識(shí)，而是要讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，在科學(xué)探究中更好地掌握物理知識(shí)。提倡把實(shí)驗(yàn)和生活聯(lián)系起來(lái)，其目的是要讓學(xué)生把探究變成日?；袨?，在物理學(xué)習(xí)中多一些操作和應(yīng)用，讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

結(jié)合初中物理所涉及的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)來(lái)看，在生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作是可行的。如探究影響重力大小的因素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)初步了解物體的重力跟物體的質(zhì)量之間的關(guān)系，課后為進(jìn)一步鞏固該知識(shí)點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生利用彈簧秤對(duì)生活中的物體（如食鹽、書籍等）所受的重力進(jìn)行測(cè)量，再次探究重力和質(zhì)量之間的關(guān)系。又如浮力一章的探究過(guò)程中，雞蛋會(huì)浮在水面上，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，生雞蛋和熟雞蛋會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。