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        新文化運動影響下小學語文教材選文特點研究

        2017-06-08 23:42:24李黃喆琴黃耘
        文教資料 2017年9期
        關(guān)鍵詞:新文化運動小學語文

        李黃喆琴++黃耘

        摘 要: 《開明國語課本》的編寫思想、體裁特點等仍然有許多值得借鑒的地方,其選文以兒童為中心,符合認知特點、“深入淺出”的編寫思想,體裁多樣,注重實用性,“短小精悍”。

        關(guān)鍵詞: 《開明國語課本》 小學語文 選文特點 新文化運動

        作為民國時期富有特色的小學語文課本,《開明國語課本》自1932年出版以來走過了八十多個春秋,至今為止被反復(fù)印刷四十余次仍然供不應(yīng)求?!堕_明國語課本》初小教材共分為八冊,由現(xiàn)代語言藝術(shù)家葉圣陶先生編寫、畫家豐子愷先生書寫并繪制插圖,一改當時語文課本與語文教學呆板乏味的模式。其選文將兒童為本位作為語文教育的起點,以社會生活作為語文教育的立足點。因此,研究《開明國語課本》選文的主題類型對當今的語文教材具有十分重要的指導意義。

        一、新文化運動與葉圣陶

        1919年,五四運動爆發(fā)前后掀起了一場中國近代史上規(guī)模最大、影響最深刻的文學革命運動。這場文學革命不僅提倡民主反對專制、提倡科學反對迷信、提倡新道德反對舊道德,更提倡新文學反對舊文學。其中,胡適先生率先在《新青年》上發(fā)表《文學改良芻議》,主張以白話文代替文言文。此外,葉圣陶先生在新文化運動期間批評道:“我國文字之難習,言文之異實為其主因。方為文之際,初則搜索材料,編為先后,其所思考與口一致,然欲筆之于紙,則須譯為文言,于是手之所寫非心之所思。其問移譯之手續(xù)殊為辛苦?!盵1]隨著時間的推移,文言與人們的口頭用語差距越來越大,甚至在上層社會與底層人民之間筑起了一道高墻,壟斷了知識的傳播,阻礙了文化的下滲。于是在新文化運動期間,胡適、葉圣陶等社會活動家紛紛呼吁打破文言的枷鎖,推廣白話文。葉圣陶先生在波瀾壯闊的新文化運動中出版了多部小說集,《稻草人》、《蜜蜂》等兒童文學作品都對我國的教育史產(chǎn)生了深遠的影響,其中部分文學作品選入了《開明國語課本》,正如時人所說:“功力不足者無法寫,文壇高手又往往不屑寫?!比~圣陶先生開創(chuàng)作課文之先聲,堪稱時代典范。

        二、選文的特點

        (一)以兒童為中心,符合認知特點。

        1.從兒童視角出發(fā)

        新文化運動之后,葉圣陶先生受杜威的實用主義思潮影響,在小學任教的他將學生的日常生活方式與心理特點相結(jié)合,從兒童的角度出發(fā)觀察世界撰寫文章,思兒童之所思,想兒童之所想。例如,《開明國語課本》初小第一冊的第四課《小黃狗》(小黃狗/你玩皮球/像吃饅頭/哈哈)、第十二課《窗子外》(窗子外/月亮圓/像個球/像個盤/像個球/我來玩/像個盤/我來端)、第三十六課《雪花》(窗外雪花飛滿天/弟弟說他好像糖/妹妹說他好像鹽/不是糖/不是鹽/雪花不甜也不咸)、第三十七課(大家捧雪堆雪人/雪人的身子又大又肥/妹妹對雪人說/好笑/好笑/你有眼有鼻沒眉毛)等?!叭f事開頭難”,初小第一冊課本很難寫,因為玩是孩子的天性,剛進入初小階段的兒童仍然帶著稚氣,葉圣陶先生憑借長期在小學任教及與孩子們接觸的經(jīng)驗,在教材中編入兒童“玩?!钡募毠?jié)和特點。學生在學習過程中會接觸到“張小云”、“黃大文”小朋友,感受到生活中有血有肉的人物。

        2.編排有序

        隨著學生的年齡增加,一方面,葉圣陶先生在課文主題的安排上涉及從自我感知、自我體驗延伸到人與社會、人與自然、人與文化、人與科技等各方面。例如,《開明國語課本》初小第一冊,《晚上》描寫哥哥弟弟的對話;初小第二冊,《可愛的泥人》描寫小伙伴的交往;《店柜和招牌》描寫伙伴之間的“過家家”;初小第三冊,《白小羊最好看》描寫三只動物比美,白小羊強壯、干凈,幫助兒童樹立正確的審美觀,《孫中山先生》紀念革命先驅(qū)孫中山先生,幫助兒童樹立正確的價值取向;初小第四冊,《黑人》、《他們快樂極了》關(guān)注外國人民的日常生活;初小第六冊,《秦始皇》描寫歷史人物;初小第八冊,《留聲機》描寫科技給生活帶來的變化??梢娬n文在選材上逐漸由生活中的與人交往、生活體驗擴大到對衛(wèi)生健康、國家歷史、科學技術(shù)等方方面面。

        另一方面,課文的文字數(shù)量逐漸增加,由開始的寥寥幾字逐漸增加到幾十字、幾百字。為了小學生更好地學習漢字,從第三冊的第六課開始,對于個別復(fù)雜的生字,葉圣陶先生采用“注音符號”進行輔助識記。

        (二)“深入淺出”的編寫思想。

        1.原創(chuàng)性

        葉圣陶先生始終個人創(chuàng)作、個人改編教材,每篇選文的長度、出現(xiàn)生字的頻率都由夫人胡墨林女士列表統(tǒng)計。他在《我和兒童文學》中說:“在兒童文學方面,我還做過一件比較大的工作。在1932年,我花了整整一年時間,編寫了一部《開明小學國語課本》,初小八冊,高小四冊,一共十二冊,四百來篇課文。這四百來篇課文,形式和內(nèi)容都很龐雜,大約有一半可以說是創(chuàng)作,另一半是有所依據(jù)的再創(chuàng)作,總之沒有一篇是現(xiàn)成的,是抄來的。給孩子們編寫語文課本,當然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力,因而教材必須符合語文訓練的規(guī)律和程度。但是這還不夠。小學生既是兒童,他們的語文課本必得是兒童文學,才能引起他們的興趣,使他們樂于閱讀,從而發(fā)展他們多方面的智慧。當時我編寫這一部國語課本,就是這樣想的。”[2]

        2.時代性

        用21世紀的眼光審視《開明國語課本》不免認為教材已經(jīng)過時,但是放在當時的背景之下仍然可以感受到跳動的時代脈搏。

        (1)節(jié)日與領(lǐng)袖

        教材中有部分選文描寫當時社會的景象,例如,第三冊的《孫中山先生》,介紹了孫中山及其推翻帝制、成立中華民國的豐功偉績;第六冊的《孫中山先生和農(nóng)人》描寫了孫中山先生出生農(nóng)家、一心為廣大農(nóng)民爭取權(quán)利、不忘本的革命精神。葉圣陶先生將艱澀難懂的政治術(shù)語轉(zhuǎn)換成親切易懂的白話文,告訴孩子們時事政治,將愛國的種子播種在學生的心里。

        (2)科學技術(shù)取得的成就

        新文化運動期間,科學技術(shù)取得了一定的成就?!堕_明國語課本》將科學技術(shù)的進步描繪得生動形象,如,第六冊《一封電報》中記敘了先生父親病重,弟弟通過電報將消息告訴先生,這說明當時電報傳遞信息已經(jīng)走進尋常百姓的生活;第七冊《望遠鏡和顯微鏡》中提到我們“除了一雙眼睛外,我們還有兩種眼睛”,用“望遠鏡”看月亮、看星星;用“顯微鏡”看微生物,這不僅說明科技走進了當時的國民生活,還表明當時的科技取得了一定的突破;第八冊的《愛迪生的故事》介紹了電燈、電車、電影、留聲機是由著名的“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明的。這些課文都有意識地引導學生認識科學、學習科學,用科學技術(shù)改造社會。

        3.生活性

        葉圣陶先生的“大語文教材觀”提倡“主賓關(guān)系論”,即我們生活的客觀世界是“主”,教材是“賓”,啟發(fā)教育工作者在教學中必須聯(lián)系實際,服務(wù)實際。葉圣陶先生將這個觀點落實到《開明國語課本》中,整套教材都充滿濃郁的生活氣息??赐赀@套教材,我們可以發(fā)現(xiàn),語文教學不是讓學生“四體不勤,五谷不分”,知識來源于生活,反映生活。例如,教材反映生活中的父母有:《爸爸種菜》,《媽媽裁衣》,描繪兒童“過家家”玩游戲場景的有:《我們開店吧》、《大家開店》、《店柜和招牌》、《你做買客》;講述生活道理的有:《來得太早了》、《原來沒有用的》。這些課文中我們看到的是母親做衣服、父親種菜、小朋友玩游戲、聽音樂會的生活場景,看似簡單又耐人尋味。

        (三)選文體裁多樣,注重實用性。

        新文化運動之后,我國小學語文教材將國文改為白話文,葉圣陶先生在白話文的文體方面提出了劃分標準,分為文藝類和非文藝類,前者包括童話、故事、散文、小說、詩歌等,后者包括普通文(記敘文)與應(yīng)用文?!堕_明國語課本》選文包含豐富多樣的文體,但是在不同的學段各類文體所占的比例各有不同。

        在第一、第二冊中,童話、故事、詩歌較多,即文藝類選文占據(jù)主要篇幅。例如,《小小房子》、《小牛畫圖》、《這像個皮球》、《幫小羊燒茶》、《南風吹》、《一籮麥》等。這類選文充分關(guān)照學生的學習心理和認知特點,使用學生熟悉的詞語編寫,讀起來朗朗上口,充滿童趣。

        在第三、第四冊中,童話、故事雷文藝類選文仍占數(shù)量較多,但是非文藝類文體數(shù)量也逐漸增多。例如;《新年慶賀會》、《騎馬》、《三頭小羊》、《賽豬會》等,在童話故事的選文中穿插部分記敘文,有利于培養(yǎng)學生的語文表達能力和口語交際能力。

        在第五、第六冊中,詩歌、對話、歷史故事說明文、記敘文、日記、書信等各類文體分布較為均勻,即文藝類選文與非文藝類選文數(shù)量相差不大。

        在第七第八冊中,歷史故事逐漸增多并且形成連載。例如,《晏子》、《藺相如》、《景陽岡(一)》、《景陽岡(二)》、《火燒赤壁(一)》、《火燒赤壁(二)》、《木蘭(一)》、《木蘭(二)》等。

        這類選文在中年段逐漸出現(xiàn)并增多,展現(xiàn)了我國的民族智慧和文化特點,學習內(nèi)容由周圍的生活逐漸擴散到了社會,教材編寫理念得到了進一步詮釋。

        (四)選文“短小精悍”。

        《開明國語讀本》初小教材共分為8冊,每冊42課,一共有336篇課文。其中課文的字數(shù)最初只有寥寥幾字,第一課《先生早》(先生/早/小朋友/早)七個漢字,簡短的對話構(gòu)成了學習的素材,卻充滿學習的趣味。隨著年齡的增長,中年段課文的字數(shù)逐漸增加到幾百字,字體由手寫體變?yōu)橛∷Ⅲw,與同時期的其他教材相比,課文相對簡短,內(nèi)涵卻十分豐富,耐人尋味。請看初小第六冊課文《比虎更兇猛的東西》:

        比虎更兇猛的東西

        孔子經(jīng)過泰山旁邊,看見一個婦人對著一個墳?zāi)乖谀抢锟?,非常哀傷。他聽了很感動,就叫他的學生子路去問她說:“聽你的哭聲,猜想你遇到了非常傷心的事了,究竟為什么呢?”

        婦人嗚咽著說:“不錯,我遇到了非常傷心的事。這里有兇猛的虎,常常跑出來害人。從前我的公公被它害死了,我的丈夫被它害死了,現(xiàn)在我的兒子又被它害死了!”

        孔子說:“既是這樣,為什么不離開這里,住到別的地方去呢?”

        婦人說:“這里的捐稅還輕,勞役還少,所以不想離開。別的地方雖然沒有兇猛的虎,但是那捐稅和勞役實在擔當不起?!?/p>

        孔子對他的學生說:“你們記著,世間還有比虎更兇猛的東西呢!”

        課文寫孔子在泰山旁遇到婦人哭得很傷心,經(jīng)過詢問才知道婦人的親人被虎害死了,但婦人寧愿在危險的地方居住也不愿去捐稅、勞役重的地方生活,意在寫“苛政”比“虎”還兇猛。簡短的篇幅,便讓學生明白此中的道理,這些歷史故事的敘寫讓學生在語文學習中獲得思想的啟迪。

        三、借鑒與啟示

        受到新文化運動影響而編寫的《開明國語課本》印證著時代的民主與科學,滲透著葉圣陶先生對兒童的愛與人文關(guān)懷,至今仍然受到家長們的“熱捧”。所謂“前事不忘,后事之師”,借鑒《開明國語課本》的編寫經(jīng)驗,完善現(xiàn)行小學語文教材,對當代小學語文學科的發(fā)展具有重要意義。

        (一)選文編排的系統(tǒng)化。

        葉圣陶先生常說“編教材不能用拿到籃里就是菜的辦法”,按照千篇一律的方式將各種選文生硬地編為一個單元組。在單元的編排上,葉圣陶先生別具匠心,將主題相近或文體相同的選文有選擇性地編排成一個單元,集中3至7課之后統(tǒng)一編寫練習系統(tǒng)。

        通過對《開明國語課本》的分析,葉圣陶先生將部分較長的選文按照連載的形式分為兩課,或者敘寫同類事物的敘事文分為兩篇或多篇,形成單元系列組合。這在當今的教材選編上,是十分值得借鑒的方法。

        (二)符合小學生的認知特點。

        葉圣陶先生既是我國的著名作家,又是我國的著名教育家,對于學生的學習心理和認知特點有著深刻的認識。他認為,語文教材的選文應(yīng)該適應(yīng)兒童的學習,給兒童營造單純快樂的童年生活,從兒童的視角出發(fā)觀察身邊的事物、人物,少一些“假大空”主題的選文,多一些“真善美”的題材。

        編者應(yīng)放下本身的“高姿態(tài)”,選編一些類似《媽媽裁衣》、《輕氣球》一類的選文,讓學生在學習過程中感受到母親平凡真摯的愛、看到與自己相仿的同齡人的生活,而不是強行給孩子灌輸功利心的母親,或者是成人化的同齡人,使得學生在道德陷阱中泥足深陷。

        (三)注重實用,讀寫結(jié)合。

        選文的各類體裁增加了《開明國語課本》的實用性。除了常見的文藝類文體外,教材中還包含笑話、劇本、傳說等文體。非文藝類選文中除了常見的記敘文文體外,還包含書信、新聞、演講稿、意見書、書籍提要、辯論稿等。學生既是學校中的“人”,又是社會的“一份子”,學習各類應(yīng)用文體的寫作有利于學生成長合格的公民。

        (四)關(guān)注生活,以小見大。

        《開明國語課本》就像民國時期小學生的生活向?qū)?,引導學生走向?qū)儆谧约旱娜松缆贰T谶x文中,告訴學生應(yīng)該有怎樣的生活常識、生活習慣、生活禮節(jié),樹立學生人生初期的人生觀、價值觀。

        例如,《先生早》、《我講話》,教育來到學校要向先生問好,與先生交流的時候要認真聽講。學生打開書看到第一課,是日常生活中的一幕,便會在生活中慢慢養(yǎng)成習慣,與人問好,成為社會中的一員。

        再如,《種痘》、《臟東西》,用簡單直白的語言讓學生知道種痘對健康的重要性,蒼蠅這類害蟲對日常生活的危害。這類生活常識會成為一顆種子,在學生心里生根發(fā)芽,養(yǎng)成伴隨一生的好習慣。

        參考文獻:

        [1]張紹春.新文化運動對文化轉(zhuǎn)型的影響[J].湖湘論壇,2009(03).

        [2]葉圣陶.葉圣陶集(第9卷)[M].南京:江蘇教育出版社,2004:323,324.

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