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        藝術教育視野下幼兒國畫教學實踐與思考

        2017-06-08 07:40:51史禧
        成才之路 2017年13期
        關鍵詞:國畫教學藝術教育水墨畫

        史禧

        (江蘇省昆山花橋國際商務城鑫苑幼兒園,江蘇 昆山 215301)

        摘 要:文章結合教學實踐,從開展幼兒國畫教學的可行性、國畫教學培養(yǎng)幼兒感受美和表現美的能力、國畫教學是開啟幼兒智力的鑰匙、要根據幼兒特點進行因材施教等方面,研究如何更好地開展幼兒國畫教學,增強幼兒藝術修養(yǎng)。

        關鍵詞:幼兒;國畫教學;藝術教育;水墨畫

        中圖分類號:G613.6 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)13-0078-01

        水墨畫是我國藝苑中的一朵奇葩,在世界美術領域中自成一體。它簡練概括的造型,變化多姿的用筆,淋漓酣暢的墨色,深受人們的喜愛。那么,能否對年齡較小的兒童進行國畫教學呢?國畫在美育中起著什么樣的作用?國畫對幼兒的智力啟迪有何價值?如何有效地開展幼兒國畫教學?這些問題需要幼教工作者進一步研究?,F結合平日教學的觀察和摸索,對這些問題進行探討。

        一、開展幼兒國畫教學的可行性

        本文作者對幼兒進行國畫教學試教是從大班開始的,時間為一年,接著對中班幼兒進行了嘗試,然后擴展到四歲以上幼兒,并進行了重復試驗。實踐證明,對四歲以上幼兒開展國畫教學是可行的。首先,幼兒對毛筆、墨汁、顏料、宣紙等國畫工具有較強的新奇感。其次,中國水墨畫主要是通過線條和墨色的變化來表現物象,用筆簡練,形象逼真,立體感強,對幼兒有極強的感染力。例如,老師在課堂上畫貓,先用淡墨畫頭、身體、尾巴和四肢,再用濃墨勾眼、嘴、花紋、胡須,一只生動可愛的小貓就展現出來了,幼兒們被深深吸引,躍躍欲試。第三,用毛筆畫畫能粗能細,揮灑自如,很適合幼兒大膽作畫、隨意構思的特點。幼兒創(chuàng)作的國畫作品構思新奇,用筆無拘無束,洋溢著天真爛漫的童真、別出心裁的想象。

        二、國畫教學培養(yǎng)幼兒感受美和表現美的能力

        首先,國畫教學有利于培養(yǎng)幼兒學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣。其次,有利于培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛和保護大自然的美好情感。比如,畫動物可以培養(yǎng)幼兒的愛心,畫植物可以培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識。第三,通過畫古今人物,幼兒能分辨出善惡美丑,懂得做人的道理。第四,能激發(fā)幼兒熱愛祖國、征服自然的情感和愿望。例如,前幾年我國一些地方遭受特大洪澇災害時,幼兒揮毫潑墨,創(chuàng)作出《哪吒抗洪圖》等作品,既表達出征服大自然的強烈愿望,又體現出他們的愛國情感。

        三、國畫教學是開啟幼兒智力的鑰匙

        國畫教學既可以調動幼兒的學習積極性,又能開發(fā)幼兒的智力。通過繪畫,幼兒可以接觸各種植物,如清風吹拂的翠竹、鮮艷奪目的牡丹;可以接觸各種動物,如輕盈活潑的燕子、靜謐安詳的仙鶴、威猛的雄鷹、奔騰的駿馬;可以接觸各類自然風光,如冰封雪飄的北國風光、浩瀚的大海、清澈的小溪。畫國畫可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力,而綜合命題創(chuàng)作能培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力和創(chuàng)造力。比如在作品《投進媽媽的懷抱》中,小雞奔向母雞懷抱的畫面,充分展現幼兒豐富的想象力。另外,幼兒通過對毛筆的自如運用可以鍛煉手腦協(xié)調能力。通過幾年的跟蹤觀察發(fā)現,學習國畫的幼兒思維活躍,肯動腦筋,善于聯(lián)想,求知欲強,接受知識快。

        四、國畫教學要根據幼兒特點進行因材施教

        其一,教師要明確教學目的,端正教學態(tài)度。教師要清楚,國畫教學不是為了培養(yǎng)小畫家,而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此,幼兒國畫教學不能囿于技能技巧的訓練,而應重在培養(yǎng)興趣、陶冶性情。其二,教師要處理好傳授繪畫知識技能與發(fā)展幼兒智能的關系。傳授繪畫技能是手段,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力才是目的。一方面,幼兒的想象力、創(chuàng)造力需要通過知識和技能來表達,如有的幼兒想象力豐富,但因不會畫素材就無法表達他們想象的內容。另一方面,若對幼兒繪畫技能要求過高,又會挫傷幼兒的積極性,束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此,幼兒繪畫應重求其意,不嚴求其形,在技巧培訓上不能超越兒童的心理發(fā)展水平,要啟發(fā)他們的思維。其三,教師要把一些規(guī)律性知識教給幼兒,使他們觸類旁通,運用自如,提高表達能力。教幼兒畫貓時,要讓幼兒知道貓頭、身體、腳和尾巴用淡墨,花紋及眼睛、胡須用濃墨,才能突出貓的特點。利用這個規(guī)律,就可以畫出神奇的貓、睡貓、跑貓、懶貓等各種形態(tài)的貓。其四,教師教授水墨畫繪畫技能時,應注意啟發(fā)。比如畫魚,老師只需示范一條魚,并啟發(fā)幼兒,魚可以朝不同方向游,朝上游時魚頭朝上、尾朝下,朝下游時魚頭朝下、尾朝上。幼兒自由構思,畫出的魚在顏色、形態(tài)、數量、構圖上都不一樣,有集中游向中央的,有從中央向四面游開的,還有追逐嬉戲的。其五,教師感受到幼兒在創(chuàng)作中的思想情感時,要注意對他們進行正確的引導。

        五、結束語

        兒童對世界充滿了愛心和好奇心,對他們進行藝術教育,是幼教工作者的重要責任。兒童國畫是幼兒發(fā)自內心的、單純的繪畫作品,對幼兒進行國畫教學可以幫助幼兒學會通過藝術手段來表達情感,提高幼兒的藝術修養(yǎng)。教師要努力讓幼兒從較高的起點學習藝術,了解藝術的真諦。因此,教師開展幼兒國畫教學,只要教育方法得當,不怕困難,保持耐心,就可以發(fā)揮其應有的教育價值。

        參考文獻:

        [1]謝子靜.幼兒園國畫教學的現狀與反思[J].學前教育研究,2008(05).

        [2]王惠萍.改革傳統(tǒng)幼兒水墨畫教學培養(yǎng)幼兒審美、創(chuàng)美能力[J].學前教育研究,2009(01).

        [3]白俊紅.淺談少兒國畫教學[J].大連教育學院學報,2008(03).

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