史禧

（江蘇省昆山花橋國際商務城鑫苑幼兒園，江蘇 昆山 215301）

摘 要：文章結合教學實踐，從開展幼兒國畫教學的可行性、國畫教學培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力、國畫教學是開啟幼兒智力的鑰匙、要根據(jù)幼兒特點進行因材施教等方面，研究如何更好地開展幼兒國畫教學，增強幼兒藝術修養(yǎng)。

關鍵詞：幼兒；國畫教學；藝術教育；水墨畫

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0078-01

水墨畫是我國藝苑中的一朵奇葩，在世界美術領域中自成一體。它簡練概括的造型，變化多姿的用筆，淋漓酣暢的墨色，深受人們的喜愛。那么，能否對年齡較小的兒童進行國畫教學呢？國畫在美育中起著什么樣的作用？國畫對幼兒的智力啟迪有何價值？如何有效地開展幼兒國畫教學？這些問題需要幼教工作者進一步研究?，F(xiàn)結合平日教學的觀察和摸索，對這些問題進行探討。

一、開展幼兒國畫教學的可行性

本文作者對幼兒進行國畫教學試教是從大班開始的，時間為一年，接著對中班幼兒進行了嘗試，然后擴展到四歲以上幼兒，并進行了重復試驗。實踐證明，對四歲以上幼兒開展國畫教學是可行的。首先，幼兒對毛筆、墨汁、顏料、宣紙等國畫工具有較強的新奇感。其次，中國水墨畫主要是通過線條和墨色的變化來表現(xiàn)物象，用筆簡練，形象逼真，立體感強，對幼兒有極強的感染力。例如，老師在課堂上畫貓，先用淡墨畫頭、身體、尾巴和四肢，再用濃墨勾眼、嘴、花紋、胡須，一只生動可愛的小貓就展現(xiàn)出來了，幼兒們被深深吸引，躍躍欲試。第三，用毛筆畫畫能粗能細，揮灑自如，很適合幼兒大膽作畫、隨意構思的特點。幼兒創(chuàng)作的國畫作品構思新奇，用筆無拘無束，洋溢著天真爛漫的童真、別出心裁的想象。

二、國畫教學培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力

首先，國畫教學有利于培養(yǎng)幼兒學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣。其次，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛和保護大自然的美好情感。比如，畫動物可以培養(yǎng)幼兒的愛心，畫植物可以培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識。第三，通過畫古今人物，幼兒能分辨出善惡美丑，懂得做人的道理。第四，能激發(fā)幼兒熱愛祖國、征服自然的情感和愿望。例如，前幾年我國一些地方遭受特大洪澇災害時，幼兒揮毫潑墨，創(chuàng)作出《哪吒抗洪圖》等作品，既表達出征服大自然的強烈愿望，又體現(xiàn)出他們的愛國情感。

三、國畫教學是開啟幼兒智力的鑰匙

國畫教學既可以調動幼兒的學習積極性，又能開發(fā)幼兒的智力。通過繪畫，幼兒可以接觸各種植物，如清風吹拂的翠竹、鮮艷奪目的牡丹；可以接觸各種動物，如輕盈活潑的燕子、靜謐安詳?shù)南生Q、威猛的雄鷹、奔騰的駿馬；可以接觸各類自然風光，如冰封雪飄的北國風光、浩瀚的大海、清澈的小溪。畫國畫可以培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力，而綜合命題創(chuàng)作能培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力和創(chuàng)造力。比如在作品《投進媽媽的懷抱》中，小雞奔向母雞懷抱的畫面，充分展現(xiàn)幼兒豐富的想象力。另外，幼兒通過對毛筆的自如運用可以鍛煉手腦協(xié)調能力。通過幾年的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，學習國畫的幼兒思維活躍，肯動腦筋，善于聯(lián)想，求知欲強，接受知識快。

四、國畫教學要根據(jù)幼兒特點進行因材施教

其一，教師要明確教學目的，端正教學態(tài)度。教師要清楚，國畫教學不是為了培養(yǎng)小畫家，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，幼兒國畫教學不能囿于技能技巧的訓練，而應重在培養(yǎng)興趣、陶冶性情。其二，教師要處理好傳授繪畫知識技能與發(fā)展幼兒智能的關系。傳授繪畫技能是手段，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力才是目的。一方面，幼兒的想象力、創(chuàng)造力需要通過知識和技能來表達，如有的幼兒想象力豐富，但因不會畫素材就無法表達他們想象的內(nèi)容。另一方面，若對幼兒繪畫技能要求過高，又會挫傷幼兒的積極性，束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，幼兒繪畫應重求其意，不嚴求其形，在技巧培訓上不能超越兒童的心理發(fā)展水平，要啟發(fā)他們的思維。其三，教師要把一些規(guī)律性知識教給幼兒，使他們觸類旁通，運用自如，提高表達能力。教幼兒畫貓時，要讓幼兒知道貓頭、身體、腳和尾巴用淡墨，花紋及眼睛、胡須用濃墨，才能突出貓的特點。利用這個規(guī)律，就可以畫出神奇的貓、睡貓、跑貓、懶貓等各種形態(tài)的貓。其四，教師教授水墨畫繪畫技能時，應注意啟發(fā)。比如畫魚，老師只需示范一條魚，并啟發(fā)幼兒，魚可以朝不同方向游，朝上游時魚頭朝上、尾朝下，朝下游時魚頭朝下、尾朝上。幼兒自由構思，畫出的魚在顏色、形態(tài)、數(shù)量、構圖上都不一樣，有集中游向中央的，有從中央向四面游開的，還有追逐嬉戲的。其五，教師感受到幼兒在創(chuàng)作中的思想情感時，要注意對他們進行正確的引導。

五、結束語

兒童對世界充滿了愛心和好奇心，對他們進行藝術教育，是幼教工作者的重要責任。兒童國畫是幼兒發(fā)自內(nèi)心的、單純的繪畫作品，對幼兒進行國畫教學可以幫助幼兒學會通過藝術手段來表達情感，提高幼兒的藝術修養(yǎng)。教師要努力讓幼兒從較高的起點學習藝術，了解藝術的真諦。因此，教師開展幼兒國畫教學，只要教育方法得當，不怕困難，保持耐心，就可以發(fā)揮其應有的教育價值。

參考文獻：

[1]謝子靜.幼兒園國畫教學的現(xiàn)狀與反思[J].學前教育研究，2008（05）.

[2]王惠萍.改革傳統(tǒng)幼兒水墨畫教學培養(yǎng)幼兒審美、創(chuàng)美能力[J].學前教育研究，2009（01）.

[3]白俊紅.淺談少兒國畫教學[J].大連教育學院學報，2008（03）.