趙振海　胥建軍

摘要：數(shù)學是初中階段重要的一門學科。隨著新課程改革的深入，初中數(shù)學課堂教學也在發(fā)生不斷變化，對于初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量也相應提高。如何更好地促進初中數(shù)學課堂教學效率的提高是值得研究的一個問題。結(jié)合工作實際，談一談提高初中數(shù)學課堂教學效率的幾點體會。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；效率提高

在初中數(shù)學課堂教學過程中，影響課堂教學效率的因素很多。筆者認為，找出影響初中數(shù)學課堂教學效率提高的幾個原因是十分有必要的。

一、影響初中數(shù)學課堂教學效率的主要原因

1.教師的教學方法陳舊，阻礙了學生主動學習的熱情

初中數(shù)學是一門基礎性學科，也是一門抽象的學科。在初中數(shù)學課堂教學過程中，有些教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法。這種教學方法就是教師在課堂教學中占有主動地位，整個課堂教學以教師講為主，學生處于相對被動的地位，總是在被動受聽。學生沒辦法主動參與課堂教學。這種教學方式在一定程度上阻礙了學生主動學習的熱情，使學生在課堂學習中無法融入自己探索的元素。

2.教師與學生無法形成良好的溝通交流

在初中課堂教學過程中，無論任何學科方面的教學，都需要教師與學生之間保持良好的溝通與互動。通過溝通交流，教師可以更進一步了解學生在課堂教學過程中學習的困惑。這種溝通與交流不僅是在課上進行，更重要的是在課下及時溝通交流。對于一些初中數(shù)學教師而言，由于教師忙于自身的教學，沒有合理安排時間與學生溝通交流，沒有認真思考溝通交流在促進學生學習，提高課堂教學效率中的重要作用，影響了初中數(shù)學課堂教學效率的提高。

3.教師不注重課堂教學反饋機制

課堂教學反饋是促進課堂教學效率提高的一個重要途徑。在初中數(shù)學課堂教學過程中，許多教師對于一些課堂教學反饋機制沒有足夠重視，或是課堂教學反饋機制缺失，這就導致一定程度上教師無法真正了解學生在數(shù)學學習中的疑難點，也使教學中存在的問題不能有效解決。隨著課程教學的深入，堆積的問題越來越多，課堂教學效率無法得到提高。

二、如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

1.教師要能夠采用靈活多變的課堂教學方法，特別是學會將多媒體、計算機、網(wǎng)絡技術(shù)等先進的信息化教學技術(shù)引入課堂

信息化時代的到來使越來越多的信息技術(shù)應用到初中各科的教學中。初中數(shù)學教師要能夠采用各種各樣的課堂教學方法，特別是利用信息化教學工具來進行教學。這一方面能夠豐富課堂教學手段，讓學生更加愿意參與到課堂學習中，從而提高了學生課堂教學的熱情；另一方面信息化教學工具，如計算機、多媒體等工具可以將原來呆板的教學方式變得更加靈活。教師在進行圖形問題的講解時，比如全等三角形的講解時，利用計算機多媒體等教學工具將教學模型投射出來，更加直觀地呈現(xiàn)給學生，使學生在學習中的空間觀念很快建立。如能夠由形狀簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀；能夠由比較復雜的平面圖形分解出簡單、基本的圖形；能夠在基本的圖形中提出基本元素及其關系，并將其運用。這種新型教學方法的引入充分調(diào)動了學生學習的熱情，讓學生更愿意主動探索數(shù)學學習中的奧秘，從而提高整個課堂教學的效率。

2.教師要能夠與學生建立良好的師生關系，重視與學生的溝通交流，能夠總結(jié)出教學中的疑難點

良好的溝通交流在提高課堂教學效率中起著重要的作用。教師要能夠善于與學生建立一種良好的師生關系，讓教師成為學生的良師益友。良好的師生關系能夠帶動學生課堂學習的熱情。學生對于自己喜歡的教師總是會在其課堂上更加注意聽講，積極主動地思考問題，學習的熱情也更高。同時，教師的溝通交流可以更好地與學生建立一種良好的關系，使學生更愿意將自己學習中的困惑及時告訴教師。教師應該將學生學習中的困惑及時總結(jié)，并找出應對的方法和策略，從而使教師更好地開展教學。

3.教師要重視反饋機制，充分利用教學反思來提高課堂教學效率

教學反饋能夠幫助教師更好地了解學生學習的情況。在小學數(shù)學課堂教學過程中，許多教師不注重教學反饋，教學中存在的問題沒有得到及時解決，同時沒有充分利用好教學反思來深入研究教學。如果教師能夠?qū)⑸鲜鰡栴}重視起來，通過采用不同的方法獲得教學反饋，將教學反饋中好的教學方法繼續(xù)發(fā)揚，將教學中存在的問題及時解決，這樣課堂教學的效果就會有了較大提升，課堂教學效率也會大大提高。

總之，學生要想學好初中數(shù)學這門重要的學科，課堂教學過程中認真聽講、全身心參與是非常重要的。任課教師要能夠通過采用豐富多彩的教學手段，讓學生主動參與學習，及時解決學習中的困惑等方式來調(diào)動學生學習的積極性，并以提高課堂教學效率為最終出發(fā)點，使初中數(shù)學課堂教學水平得到提高。