矯潔

摘要：在高中教育中，美術(shù)這門(mén)學(xué)科是極為重要的，學(xué)好美術(shù)對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力有重要作用，而其中的美術(shù)鑒賞教育則是以美育為基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列的審美活動(dòng)，這種教學(xué)能夠有效陶冶學(xué)生的情操、發(fā)展學(xué)生的想象能力，對(duì)于塑造健全的人格也有重要的幫助。就高中美術(shù)鑒賞教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力進(jìn)行了探討和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教育；審美能力

在高中美術(shù)教育教學(xué)中，美術(shù)鑒賞是極為關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好美術(shù)鑒賞工作對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)水平、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的身心發(fā)展具有重要作用。近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)又提出了新的要求，通過(guò)相關(guān)的鑒賞教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，并能夠感受到作品中的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，最終達(dá)到接受健康思想熏陶的目的，從某種程度而言，這不僅是新課標(biāo)對(duì)美術(shù)鑒賞課堂的要求，也是高中階段教育的具體需求，教師必須全力探索相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

一、增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)

近些年來(lái)，隨著我國(guó)高考制度的不斷改革和優(yōu)化，有很多與美術(shù)課程相關(guān)的內(nèi)容已經(jīng)融入高考的考試科目之中，所以，高中美術(shù)的教學(xué)地位比以前有了很大的提升，學(xué)好美術(shù)知識(shí)對(duì)于高考成績(jī)的提升有重要助力，教師必須對(duì)美術(shù)教學(xué)有足夠的重視。除此之外，學(xué)生也需要美術(shù)鑒賞課程來(lái)放松自己，通過(guò)對(duì)藝術(shù)的欣賞來(lái)緩解壓力。綜上所述，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，并積極探索相關(guān)的教學(xué)方式，結(jié)合考試重點(diǎn)來(lái)分析鑒賞藝術(shù)作品。

二、完善教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的重要法寶，為了提升美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，我們就必須尋求良好的教學(xué)方法，為此，美術(shù)教師必須反復(fù)研讀教學(xué)大綱的相關(guān)要求，并理解教學(xué)大綱的核心理念，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際美術(shù)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的美術(shù)鑒賞教學(xué)。在美術(shù)鑒賞課堂中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)掌握課堂發(fā)展的動(dòng)向，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，例如，可以把全班學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組互助教學(xué)法，也可以采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，讓學(xué)生按照教師既定的思路來(lái)學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，從而提升學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造一種活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)明確自己的課堂定位，不但要傳授給學(xué)生相關(guān)的美術(shù)鑒賞知識(shí)，更需要做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，傳授給他們高效的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。例如，在講解“印象主義繪畫(huà)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們就可以引入凡·高的代表作品《麥田上的烏鴉》，并圍繞這部作品設(shè)計(jì)詳細(xì)的教案，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)藝術(shù)作品的鮮明特點(diǎn)，了解凡·高一生的大致經(jīng)歷。進(jìn)入課堂之后，首先教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示凡·高的畫(huà)作，然后讓學(xué)生以小組為單位討論自己的看法和感受，最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一鑒賞，通過(guò)這一系列的流程，學(xué)生能夠加深對(duì)印象主義的理解，切實(shí)提升自身的鑒賞能力。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了校園之中，其中，多媒體教學(xué)是其最為重要的應(yīng)用，由于美術(shù)課程是一門(mén)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為一體的教學(xué)，所以我們就可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有一些美術(shù)作品是比較特殊的，僅靠教師的講解是不能完全展示出作品魅力的，因此，就可以借助多媒體設(shè)備的聲、光等效果與美術(shù)作品相互配合，為學(xué)生展現(xiàn)出藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而提升他們對(duì)藝術(shù)的理解力，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣。

四、增添人文色彩

一件偉大的藝術(shù)作品不單單是一件藝術(shù)創(chuàng)作，而且也蘊(yùn)含著更加深層次的人文精神，里面寄托著作者的情感，表達(dá)著作者的思想，這就讓一部作品有了與眾不同的魅力。因此，在講解一件藝術(shù)作品的時(shí)候，教師可以為學(xué)生介紹作者的生平經(jīng)歷和作者所處的時(shí)代背景，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的背景知識(shí)，從而更加深刻地了解作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作情感，這對(duì)于深入理解作品內(nèi)涵有重要的作用。例如，在講解“敦煌彩塑”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充一些必要的背景知識(shí)：彩塑的創(chuàng)作時(shí)代、彩塑的特點(diǎn)和彩塑質(zhì)量高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，當(dāng)學(xué)生對(duì)敦煌彩塑有了全面了解之后，就可以給他們介紹彩塑的當(dāng)代發(fā)展和保護(hù)情況，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)之情。

總而言之，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要的作用，美術(shù)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分意識(shí)到美術(shù)鑒賞的重要性，并不斷完善教學(xué)方法，最終提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。