柏金霞

機(jī)械工業(yè)蘇州高級技工學(xué)校

【摘要】此文就我國現(xiàn)階段英語教學(xué)的開展情況進(jìn)行研究與探討，進(jìn)一步闡述了在今后英語教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題，以及怎樣巧妙的轉(zhuǎn)換授課方式與學(xué)習(xí)路徑，讓英語課程特別是語法的學(xué)習(xí)不再遵循過去枯燥而單調(diào)的模式，并且以趣味性的語法教程作為替換，最終使英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提升。

【關(guān)鍵詞】英語語法趣味性教學(xué) 實踐 思考研究

引言

在我國過去英語語法教育中，教育模式單一，授課方式枯燥乏味，導(dǎo)致在語法理解難度高的基礎(chǔ)上，使很大一部分學(xué)生產(chǎn)生抗拒性，在很大程度上阻礙了學(xué)生在語法知識點上的理解，拉低了學(xué)習(xí)的速率?，F(xiàn)在我國各類院校的英語專業(yè)中，英語教學(xué)的方式正在逐漸實現(xiàn)從過去的應(yīng)試教育向?qū)嵱媚芰Χ淖儯處熼_始嘗試通過各種方式增加語法教學(xué)的趣味性，如此將語法教學(xué)課程的知識點與趣味性相互融合，讓學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)，特別是看似枯燥乏味的課堂知識點，能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、英語語法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.適用教材緊缺。我國現(xiàn)階段教育中，英語教材和學(xué)習(xí)資料雖然品類眾多，可是，適用于技術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材材料確是少之又少。該類院校學(xué)生所接受的英語基礎(chǔ)知識畢竟有限，而對于當(dāng)前教材，很多語法類知識只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難進(jìn)行自主研究月學(xué)習(xí)。

2.片面重視語法，缺少實際應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)類院校當(dāng)前英語教育把過多的精力放基礎(chǔ)語法的教育上，很多時候?qū)W生在課堂上對語法知識點掌握的很好，可是由于課下沒有相應(yīng)的環(huán)境進(jìn)行練習(xí)。就說我國八十年代開始，英語等級考試增加難度，特別看重考生實際能力的把握，就是為了完成教育重點由“知識點”向“技能運用”轉(zhuǎn)變。借此在試卷上變動了語法題的比例?？墒乾F(xiàn)今依然有一部分高校沿襲過去的語法教育方式，只針對語法知識點單獨講解，而不注重練習(xí)相關(guān)語法在具體情景中的運用。使學(xué)生不懂該如何靈活的使用語法知識。

3.學(xué)生英語基礎(chǔ)差。職業(yè)技術(shù)類院校的學(xué)生入學(xué)英語基礎(chǔ)過于薄弱，對于課堂英語知識的學(xué)習(xí)尤為困難。相應(yīng)的任教方式總是會出現(xiàn)種種問題。既不可能開展類似非英語專業(yè)高職類的教學(xué)方式，又不可以遵從普通英語專業(yè)的任教模式，語法的掌握則成為困擾大家的最大難題。

4.語法教學(xué)方法枯燥。顯而易見，和其他普通院校一樣，當(dāng)前職業(yè)技術(shù)類院校最為明顯和普遍的問題就是教學(xué)方式的乏味枯燥和教學(xué)模式的單一。一般情況下，英語教學(xué)中涉及到語法的部分，都是由老師經(jīng)過總結(jié)敘述一番后，學(xué)生記錄。然而這種機(jī)械性的記錄知識點，對于基礎(chǔ)比較差的技術(shù)類院校學(xué)生來講，也只能是似懂非懂。

二、提高語法教學(xué)的路徑

1.完善英語教材。當(dāng)前中國英語教科書里，還沒有一整套單獨針對職業(yè)技術(shù)類院校英語專業(yè)的對應(yīng)語法教材。基本沿用過去的《新編英語語法教程》（章振邦 主編）。可是這本教科書并不完全適用于技術(shù)類院校英語專業(yè)的學(xué)生。對于他們來講，這本教科書還存在太大的難度?，F(xiàn)在很多國家把語法與寫作和閱讀融為一體，制定成教材。這類教材具有創(chuàng)新觀念，對我國高職英語教育有著極大的借鑒意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)首先適當(dāng)?shù)卣纤纸滩牟⑦M(jìn)行具體研究，然后再繼續(xù)從事教育工作。那么就此類英語專業(yè)學(xué)生的自身條件來看，結(jié)合外來英語語法教材的特點，整合、改編一份更加適合我們自己語法學(xué)習(xí)的教材，具有極大的重要性。

2.開設(shè)語法交際選修課。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生語法基底薄弱以及缺少語境的問題，確保學(xué)生學(xué)習(xí)語法的時間，希望職業(yè)技術(shù)類院校設(shè)立專門的語法交際能力相關(guān)的選修課，在合格的語法基礎(chǔ)上，融入各種對應(yīng)情境，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間進(jìn)行完整的英語交流，并在情景交際中逐個研究所對應(yīng)的語法知識。這樣就能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生在語法方面的交際能力。

3.加強(qiáng)英語基礎(chǔ)教育。高職類學(xué)生語法基礎(chǔ)差，在課堂上理解知識點困難 又達(dá)不到自學(xué)條件。所以我們需要發(fā)掘一種“實用性”與“基礎(chǔ)性”結(jié)合為一體的教育模式，繼而在學(xué)習(xí)和穩(wěn)固英語語法基礎(chǔ)的同時，又能夠有效的提升學(xué)生在英語中的聽力、口語、閱讀以及寫作的技巧。

4.豐富語法課程的趣味性。在我國過去英語語法教育中，教育模式單一，授課方式枯燥乏味，導(dǎo)致在語法理解難度高的基礎(chǔ)上，使很大一部分學(xué)生產(chǎn)生抗拒性，在很大程度上阻礙了學(xué)生在語法知識點上的理解，拉低了學(xué)習(xí)的速率?，F(xiàn)在我國各類院校的英語專業(yè)中，英語教學(xué)的方式正在逐漸實現(xiàn)從過去的應(yīng)試教育向?qū)嵱媚芰Χ淖?，教師開始嘗試通過各種方式增加語法教學(xué)的趣味性，如此將語法教學(xué)課程的知識點與趣味性相互融合，讓學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)，特別是看似枯燥乏味的課堂知識點，能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，一部分教師嘗試篩選一些合適的期刊、小說或者新聞，并帶進(jìn)英語課堂與學(xué)生分享。這樣既避免了單獨講解知識點的枯燥乏味，又可以讓學(xué)生在分享閱讀的過程里，領(lǐng)略語法的意義。那么這樣，教師就可以通過新聞和媒體信息來提升學(xué)生語法運用和掌握的能力。

三、結(jié)語

由此看來，現(xiàn)階段英語語法的教育并不是純粹的理論意義，而是教授如何正確、靈活的去運用。引導(dǎo)學(xué)生提升語法知識學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)教學(xué)課程的趣味性，能夠很好的防止學(xué)生逆反和厭學(xué)心理的產(chǎn)生，更加促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的勢頭。幫助學(xué)生掌握語法的實用性，目的是能夠讓學(xué)生將語法知識掌握之后，自如的運用到將來的英語交流中。增強(qiáng)英語語法教學(xué)中的趣味性元素，是廣大教師們達(dá)到課堂效果最有效的方法，同時也深受同學(xué)們的喜歡。所以說，當(dāng)代中國的英語教學(xué)中，增加趣味性元素與實用性的融合，必將成為英語語法教育方式的主流。

參考文獻(xiàn)：

[1]王維平.高職英語專業(yè)語法教學(xué)改革的實踐與思考[J].大學(xué)時代，2006，（03）：80-81.