蔡威

【摘要】本文介紹了應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程的教學(xué)改革背景，并圍繞如何對這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)是理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)手段的改革，進(jìn)行了初步的探索和研究，目的是在新形勢下，進(jìn)一步提高應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校 教學(xué)改革 教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革的背景

自從高等學(xué)校大規(guī)模的擴(kuò)大招生以來，我國的高等教育規(guī)模得到迅猛發(fā)展，高等教育已從“精英式”向“大眾化”大步邁進(jìn)，同時(shí)帶來了高等院校人才培養(yǎng)模式的重大變革，2014年，我校為了響應(yīng)國家號召，進(jìn)一步突出學(xué)校辦學(xué)類型定位，我校更名為鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，成為新形勢下國家實(shí)施技術(shù)技能型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和推進(jìn)新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展以來首批更名為“應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”的應(yīng)用型本科高校。近幾年來，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位上進(jìn)行了深入地思考與探索，學(xué)校圍繞本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)主題，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核辦法等方面進(jìn)行了一系列的改革與探索。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)作為各專業(yè)必修的專業(yè)理論基礎(chǔ)課之一，在擴(kuò)招帶來生源素質(zhì)下降的形勢下，如何使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的目的，如何進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，是擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題，因此，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程體系和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段改革之路就顯得十分必要。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革的基本構(gòu)想與嘗試

在目前“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)要求的大趨勢下，對本科應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)的定位已不再是簡單意義上的有技術(shù)、技能、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而是具備專業(yè)理論和專業(yè)技能并重的能力， 具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，具備接受和運(yùn)用新知識的能力，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在能力培養(yǎng)方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程在培養(yǎng)和提高觀察能力、思維能力、分析能力和實(shí)踐能力方面有著重要作用。尤其是，為了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我做了以下幾個(gè)方面的構(gòu)想與嘗試。

在理論教學(xué)中，第一，我拓展了課堂形式，將實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)作為傳統(tǒng)課堂的延伸，在課堂教學(xué)之外，增加了實(shí)物教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)形式。例如，在講解局域網(wǎng)組網(wǎng)的內(nèi)容時(shí)，我不僅將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中，向?qū)W生展示不同的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)設(shè)備實(shí)物，還組織學(xué)生去校園網(wǎng)現(xiàn)場結(jié)合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這種形式受到學(xué)生的普遍認(rèn)可。第二，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為主、學(xué)生為輔的“你教我學(xué)”的被動(dòng)方式，嘗試了多種不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識。如啟發(fā)式教學(xué)、問題教學(xué)、主題討論教學(xué)和角色變換教學(xué)等多種方法。例如：問題教學(xué)法就是以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。例如在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的歷史發(fā)展史時(shí)創(chuàng)設(shè)問題，如以單處理機(jī)為中心的多終端聯(lián)機(jī)系統(tǒng)存在什么缺點(diǎn)，為了克服缺點(diǎn)應(yīng)該怎樣改進(jìn)等。問題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也采取了一些強(qiáng)化和激勵(lì)措施，把學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣轉(zhuǎn)化為高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神。對于教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)任務(wù)、設(shè)計(jì)或確定實(shí)驗(yàn)方法、分析或預(yù)測可能的困難。在實(shí)驗(yàn)過程中，我摒棄了手把手式的教學(xué)方式，而是從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的角度進(jìn)行有針對性的指點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過參閱實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、技術(shù)文檔、在線幫助和相互探討完成所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有意識的培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)課后，除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，要求學(xué)生撰寫以實(shí)驗(yàn)心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)工作日志，并在每個(gè)學(xué)期開設(shè)一至兩次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)討論課讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)討論課對于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果起到了明顯作用，學(xué)生反映很好。此外，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還提供了實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇與確定實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，以開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)手段上，引入現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段。理論教學(xué)全程采用了多媒體教學(xué)，采用多媒體教學(xué)后，課堂教學(xué)效率明顯提高，理論教學(xué)學(xué)時(shí)由原來的60學(xué)時(shí)降到了46學(xué)時(shí)，從而在總學(xué)時(shí)壓縮的同時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)得到了擴(kuò)充，即總學(xué)時(shí)由原來的72下降為64學(xué)時(shí)，但同時(shí)實(shí)驗(yàn)課時(shí)由原來的12學(xué)時(shí)擴(kuò)充到了18學(xué)時(shí)；為了避免全程使用多媒體教學(xué)手段存在的負(fù)面效應(yīng)，我在多媒體教學(xué)中以白板作為輔助教學(xué)設(shè)施。同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)作為本課程的課外教學(xué)有效手段，在所建立的教學(xué)網(wǎng)站上提供了多種教學(xué)資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教材與教案下載、網(wǎng)上討論與答疑、網(wǎng)上考試等。網(wǎng)絡(luò)作為一種新的教學(xué)載體為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更大的時(shí)間和空間的選擇。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)課程教學(xué)改革的初步效果

通過準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色，科學(xué)分析社會(huì)對應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才在知識、能力和素質(zhì)上的需求，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建了一個(gè)包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)教學(xué)內(nèi)容體系。

教學(xué)方法與手段具有了先進(jìn)性和多樣性。改變了過去過于注重知識傳授的傳統(tǒng)授課方式，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，改變了過去課程教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得了有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。？不再在課中“一講到底”或“以講為主”，而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華蓓：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，科學(xué)出版社，2013.8.