楊曉艷

摘 要：學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生要掌握的一種最基礎(chǔ)的技能，因此在未來的教學(xué)中，教師一定要對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)予以重視，在教學(xué)實踐中，總結(jié)出最適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法，促進學(xué)生閱讀能力的全面提升。本文對如何提高小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)的有效性進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

閱讀的作用在于能打動人心，使閱讀真正成為一種深刻而愉悅的體驗，讓學(xué)生在閱讀中找到自己、塑造自己是我們作為語文教師的重任。只有經(jīng)過用心地思考和不斷地探索，我們才能尋求到更加適合學(xué)生發(fā)展，更適合教育發(fā)展的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)閱讀興趣

第一，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生缺乏閱讀興趣的重要原因，就是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中毫無懸念，以單純的朗誦和默讀為主，學(xué)生在這個過程中找不到任何的興趣點，長此以往處于這種環(huán)境下，學(xué)生就會產(chǎn)生一種厭倦的情緒，進而喪失了閱讀學(xué)習(xí)的興趣，因此在未來的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置幾個有趣的問題，讓學(xué)生形成一個閱讀懸念，學(xué)生的興趣就會被激發(fā)。

第二，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，所謂創(chuàng)設(shè)情景，就是指教師在教學(xué)的過程中，不直接向?qū)W生簡述文章內(nèi)容，而是通過設(shè)置一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進入到文章閱讀中，有數(shù)據(jù)顯示，教師運用這樣的一種方法，可以大幅度的提升學(xué)生閱讀興趣，因此這是一個值得推薦的教學(xué)方式，尤其是近些年隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，已將變成一種省時又省力的方式。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的閱讀方法。良好的閱讀方法是學(xué)生形成閱讀興趣、閱讀質(zhì)量、閱讀效率的基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)過程中要穿插閱讀方法的教學(xué)。對于閱讀方法的教學(xué)，教師可穿插在課上閱讀的過程中，也可穿插在課文講解的過程中，還可穿插在小組討論的過程中，等等。我們要語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生傳授一些閱讀方法，并引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的閱讀方法。如默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、跳讀等不同的閱讀方式適合不同性格的學(xué)生，也適合不同類型的文章。對此，我們不僅要讓學(xué)生掌握這些閱讀方法，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇合適的閱讀方法來開展閱讀。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在閱讀的過程中掌握更多的知識。比如，在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣時，教師可先教給學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟和方法，讓學(xué)生照這個步驟方法去練習(xí)。久而久之，學(xué)生就能逐步形成一定的思維定勢，達到自動化程度，這時學(xué)生的預(yù)讀課文習(xí)慣就形成了。此外，我們需要注意的是，閱讀方法的教學(xué)會導(dǎo)致個別學(xué)生“偷懶”，如在閱讀過程中過多使用略讀的方式。對此，我們在日常教學(xué)中一定要注意這方面的引導(dǎo)，教育學(xué)生運用最合適的方式開展閱讀。

三、設(shè)計有效性問題

首先，教師要利用問題來引誘學(xué)生進行深入的閱讀探究，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生基本上是漫無目的地進行閱讀的，對文字閱讀沒有興趣，致使閱讀教學(xué)效果不理想，因此，教師在進行課文閱讀之前，可以圍繞課文的中心思想和相關(guān)信息設(shè)計問題，利用問題來引起學(xué)生注意力，讓學(xué)生根據(jù)問題進行深入的探討和學(xué)習(xí)。

其次，利用一些關(guān)鍵的問題來引發(fā)學(xué)生的深入思考，每一篇課文都是作者真實情感的流露，都具有一些深層的情感，而小學(xué)生的認知水平比較低，對文章的理解不夠深入，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，提出一些富有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生進行思考，進而來培養(yǎng)學(xué)生的語文理解能力，促進他們的思維發(fā)展。

四、確保小學(xué)生的閱讀時間

1.確保適當(dāng)適量的閱讀時間。閱讀必須遵循的一個準則就是：多讀書、好讀書、讀好書。只有學(xué)生的閱讀量得到保證，這樣其才能把一本書讀透，要是閱讀僅僅是停留在簡單的形式上，只是走馬觀花地過一遍，是得不到任何的益處的。因此對于老師來說，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好時，需要為學(xué)生流出充足的閱讀時間，但是需要注意的是這個時間又不能全然安排在課外，因為小學(xué)生的約束能力還較差，因此利用校內(nèi)實踐每天進行半小時的閱讀時非常有必要和必須的。

2.可利用早讀時間讓學(xué)生進行一段時間的閱讀，同時強化其相互間的交流。同時為了確保學(xué)生的閱讀時間，就必須要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，這樣學(xué)生也才會有更充裕的時間去進行閱讀。另外，教師應(yīng)當(dāng)對每年的寒暑假進行充分的利用。在寒暑假，老師可以為學(xué)生推薦一些必讀書目，同時讓學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生品嘗到閱讀的快樂感受，還可以在新學(xué)期開學(xué)為同學(xué)們進行推薦，這樣大家相互交流經(jīng)驗，閱讀體驗則會更加的豐富。

五、閱讀與寫作相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力

通過大量的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，這樣有利于學(xué)生寫作能力的提高。而閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是相輔相成的，因此，在日常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該將閱讀與寫作有機結(jié)合，利用寫作來增強與鞏固閱讀教學(xué)的成效，而閱讀能夠幫助學(xué)生寫出更加精彩的文章，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練有機結(jié)合，兩者相互促進、相輔相成，形成一個緊密的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在很大程度上提高了閱讀教學(xué)的成效，提高了學(xué)生的閱讀能力。

六、進行課外延伸閱讀

閱讀素材不只有語文教材，還有許多的課外讀物，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的閱讀素材，擴大他們的知識面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點和身心發(fā)展?fàn)顩r為他們選擇合適的課外閱讀材料，提供一些可以幫助學(xué)生成長的書籍，或者為他們推薦一些適合的課外讀物，而學(xué)生可以根據(jù)教師提供的課外讀物進行自主選擇，這樣學(xué)生才有閱讀興趣。其次，教師要發(fā)揮出監(jiān)控和管理的作用，由于小學(xué)生的控制力比較差，需要教師對學(xué)生的閱讀過程進行管理和監(jiān)控，這樣能保證閱讀教學(xué)的順利開展，提高語文課堂閱讀的效率。此外，課外讀物可以豐富學(xué)生的知識視野，促進學(xué)生情感的體驗，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，讀書是每個人成長過程中重要的一部分，這也是社會發(fā)展對人的需要。因此，語文教師應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以使學(xué)生適應(yīng)未來社會的發(fā)展。而且，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課外閱讀與成長，從小為學(xué)生提供一個良好的濃厚的讀書氛圍，讓其茁壯成長。

參考文獻：

[1]魏興華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略探討[J]. 現(xiàn)代交際. 2016（09）.

[2]孫國楠.小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂的有效探索[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2015（07）.