陳佳男

摘 要：幼兒的語言與繪畫有著密切的關系，教師要在繪畫教學中培養(yǎng)幼兒的表達能力。文章以主題活動為例，指出存在的問題，論述了如何利用“繪畫記事本”提高大班幼兒表達能力。

關鍵詞：繪畫記事本；幼兒教學；表達能力；口語發(fā)展

中圖分類號：G613.2 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）15-0067-01

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發(fā)展有著重要的影響。幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，教師應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富其語言內容，增強其理解和表達能力。

一、幼兒的表達能力主要存在的問題

大班幼兒正處于表達能力培養(yǎng)的重要時期，這個時期的幼兒有了一定的詞匯和生活經驗，但是他們能聽懂的話比能講的話多。為此，教師每天都會花十幾分鐘的時間與幼兒用“焦點訪談”的形式進行交流。以“小貓過生日”為例，在對本班幼兒進行“焦點訪談”式的交流中，教師發(fā)現幼兒的表達能力主要存在以下問題。第一，盲目表達。圖片上出現了黑漆漆的一片，只有小貓的眼睛，教師提問：“能用什么辦法使小貓的房間變亮呢？”小J舉手說：“多吃胡蘿卜眼睛會變亮?！彼淖⒁饬Χ技性趫D片里小貓的眼睛上，聽到問題中的“變亮”從而想到了“吃胡蘿卜”，但是沒有聽清楚全部的問題，盲目地回答了一個和問題無關的答案。第二，表達的內容過于簡單。圖片上出現了小貓和滿桌子好吃的零食，教師問：“你覺得圖片上會發(fā)生什么事情？”小J說：“我看見了一只小貓，桌上有許多好吃的?！?小J只是簡單地表達出了他所看到的，并沒有將所看到的運用連貫的詞語表達出來。第三，表達的語言不豐富。故事中，小動物們?yōu)榱私o小貓過生日，都為它準備了驚喜。幼兒們都很喜歡，表示自己生日的時候也希望有驚喜。教師順著這個話題問道：“如果今天是你好朋友的生日，你會為他準備怎樣的生日派對呢？”小C說：“我會為他準備一個大蛋糕，給他唱生日快樂歌。”整個回答完全按照故事的情節(jié)進行敘述，并沒有加入自己的想法。

二、“繪畫記事本”提高大班幼兒表達能力的策略

（1）環(huán)境之畫，開啟“會話”之始。首先，教師要提供材料，創(chuàng)設顯性環(huán)境。教師應為幼兒提供一些合適的、豐富多樣的材料和工具進行繪畫，如記號筆、水彩筆、油畫棒等。繪畫的過程中，教師應根據幼兒的繪畫主題更換材料，讓幼兒裝飾屬于自己的繪畫記事本封面，并且引導幼兒運用多種繪畫工具和手段，充分表現自己的認識和情感。其次，教師要關注幼兒心理，營造隱性環(huán)境。幼兒在受壓抑的情況下不可能有在繪畫記事本里畫畫的欲望，即使畫了，也不能完美地表現一天中所經歷的最感興趣的事，使繪畫記事本失去了意義。因此，教師要給幼兒營造一個輕松、自由的氣氛，使幼兒活躍思維，大膽地表達自己的想法。

（2）經驗之畫，挖掘“會話”之源。教師應引導幼兒學會觀察身邊的事物，將一天中發(fā)生的事情進行梳理，捕捉有意義的事情。首先，教師應使幼兒學會觀察身邊的事。教師應引導幼兒觀察，開闊幼兒的眼界。教師可開展豐富有趣的活動，加深幼兒對活動的印象，幫助幼兒積累活動中的經驗。例如，“新年”時，教師可在園內及班級裝飾各種關于新年氣息的燈籠、鞭炮、對聯等，營造喜慶的新年氣氛，讓幼兒在大量中國特色的裝飾中，感受中國傳統(tǒng)文化所創(chuàng)造的絢麗多彩的藝術世界。通過各種藝術環(huán)境的熏陶，幼兒在隨后的“繪畫日記”創(chuàng)作中，就有了更高的藝術品位，所創(chuàng)造的作品也會更富有藝術氣息。其次，教師應使幼兒學會捕捉、積累繪畫題。教師可以和幼兒一起探討，在一日活動中最難忘或者印象最深的一件事是什么?；蛘呓處熡孟鄼C記錄幼兒在一日生活中觀察到的有趣的畫面，放在視頻里，讓幼兒自己介紹照片里的畫面是怎么產生的。區(qū)域戶外活動是幼兒們最開心的時候，他們會自由快樂地在操場上跳啊、跑啊。山坡上，幼兒們一個個拿著“手槍”“手榴彈”，嘴里喊著“掩護我，快”，坡上和坡下的幼兒“打”得轟轟烈烈。教師可將這些照片播放出來，讓他們說說照片里的自己。小C說：“我先躲在山坡下面，然后順著繩子爬到了山坡上。雖然我和小D摔了兩個跟頭，但是我們贏了?！苯處熣f：“那你可以把畫面分成四個部分，躲起來的，爬上去的，摔跤的和最后勝利的?！敝?，他的畫像小說連載一樣誕生了。

（3）內心之畫，表達“會話”之言。教師應引導幼兒將發(fā)生的事情或者自己內心的情感在繪畫記事本中表達出來。首先是具體事件表達。教師可讓幼兒用語言表達印象最深的一件事。例如，幼兒園墻角出現了很多螞蟻，幼兒們很喜歡玩螞蟻，自帶了食物來引螞蟻，回教室后還迫不及待地與同伴交流分享“逗螞蟻”的高招。其次是內心情感表達。教師可讓幼兒用畫畫的方式表達出自己印象最深的一件事。如啟發(fā)幼兒仔細觀察螞蟻的外形和動態(tài)，并告訴他們螞蟻的種類。這樣，幼兒印象深刻了，畫起來自然也就樂趣無窮。

三、結束語

綜上所述，語言與繪畫有著密不可分的關系。因此，教師可運用“繪畫記事本”這一全新的表達形式，讓幼兒通過體會周圍環(huán)境、觀察生活中的事，將內心情感表達出來，從而豐富他們的想象力和提升他們的語言表達能力。

參考文獻：

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