孫麗華

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)維修專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)增，中職學(xué)校為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，必須做好汽車(chē)維修專業(yè)的教學(xué)工作。這一專業(yè)的主要課程之一是汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修，如何基于汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修這一課程做好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的探索，是中職教師應(yīng)重視的一大課題。本文就相關(guān)研究作初步的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修 中職教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式分析

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0239-01

由于人們的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，汽車(chē)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶成為出行工具。在實(shí)際的汽車(chē)使用中，由于各種因素的影響，汽車(chē)的使用壽命在不斷縮短。由此，中職教育要重視汽車(chē)維修專業(yè)的人才培養(yǎng)，對(duì)于這一專業(yè)的主課之一汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修，要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的分析，為高效培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的技能型人才打下基礎(chǔ)。

一、中職汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修教學(xué)中的問(wèn)題

中職汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修屬于應(yīng)用性學(xué)科。一般中職教育院校的學(xué)生思維較活躍但抽象邏輯思考普遍缺乏，無(wú)法主動(dòng)內(nèi)化汽車(chē)維修技能的理論知識(shí)，基礎(chǔ)較薄弱，他們?cè)谧晕夜芾砟芰ι嫌写訌?qiáng)[1]。另一方面，中職汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修課堂的教學(xué)模式需要改進(jìn)，過(guò)于單調(diào)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此外，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，教學(xué)活動(dòng)中理論陳舊，這易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。最后一大問(wèn)題是，在實(shí)際的教學(xué)中，專業(yè)理論與實(shí)踐操作的教師不是同一人，這樣使得中職生在理論知識(shí)與實(shí)際操作的掌握程度上出現(xiàn)較大差異，很難最大限度的發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果[2]。若是實(shí)踐操作能力得不到提高，中職生不僅在學(xué)習(xí)上，而且在踏入社會(huì)工作時(shí)都會(huì)遇到專業(yè)方面的困境。

二、中職汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）定位課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修這一課程主要的知識(shí)點(diǎn)是汽車(chē)底盤(pán)的基本組成、維修操作的方法以及日常中汽車(chē)出現(xiàn)故障應(yīng)如何檢查排除等內(nèi)容。通過(guò)定位課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有清晰的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際操作過(guò)程中，讓其分析自我存在的問(wèn)題，在精準(zhǔn)的切入點(diǎn)上不斷提高解決問(wèn)題的能力，不斷增強(qiáng)專業(yè)技能。

（二）具體設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

1.了解汽車(chē)市場(chǎng)內(nèi)的車(chē)型，概括出其總體框架、專業(yè)名稱及需要掌握的基本技術(shù)和相關(guān)維修知識(shí)。2.了解汽車(chē)底盤(pán)的各種構(gòu)成零件、工作原理、工作過(guò)程。3.靈活通過(guò)運(yùn)用底盤(pán)維修的方法來(lái)了解現(xiàn)有汽車(chē)內(nèi)部底盤(pán)的構(gòu)造類型和相關(guān)數(shù)據(jù)參數(shù)，即用實(shí)踐操作來(lái)了解理論知識(shí)。4.總結(jié)汽車(chē)底盤(pán)的框架及故障維修的作用因素、故障排查等。掌握汽車(chē)底盤(pán)的各個(gè)零件構(gòu)建，對(duì)其進(jìn)行拆除與安裝，由此來(lái)提升中職生對(duì)于汽車(chē)底盤(pán)常見(jiàn)故障的查明與維修能力。

三、教學(xué)方法的探索

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法

用實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)代替教室課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)和教師進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)提高相關(guān)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)做、學(xué)、教的結(jié)合教學(xué)方式，使課堂與工作場(chǎng)景相結(jié)合，理論與實(shí)際操作相結(jié)合。

（二）案例教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師在課前可以提前設(shè)置好故障，課中提出教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行故障演示，根據(jù)現(xiàn)象分析原因，提出解決方法，在師生的共同探討中排除故障，再總結(jié)幾種解決問(wèn)題的方案，實(shí)踐證明，這種用案例來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的方式能提高學(xué)生的興趣，提高其解決問(wèn)題的能力。

（三）工學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)

在課堂教學(xué)外，教師可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地安排兩周的汽車(chē)底盤(pán)維修實(shí)習(xí)，以便提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，在課堂中，可以利用實(shí)訓(xùn)環(huán)境及學(xué)校合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，專門(mén)安排一定內(nèi)容在理論聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)教學(xué)或校外的實(shí)訓(xùn)基地去完成。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在生產(chǎn)環(huán)境中去體驗(yàn)汽車(chē)底盤(pán)的結(jié)構(gòu)原理與檢修的過(guò)程，這不僅能消化所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)在生產(chǎn)一線能跟維修師傅學(xué)習(xí)維修的工作經(jīng)驗(yàn)[3]。

（四）教學(xué)方式開(kāi)放化

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是在教室內(nèi)，教師可以對(duì)教學(xué)方式改革，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)室來(lái)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以隨時(shí)隨地的自由地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教程和在線測(cè)試上選擇內(nèi)容學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，老師可以進(jìn)行在線輔導(dǎo)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理的評(píng)價(jià)課程

對(duì)于課程的考核既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解與掌握，也要關(guān)注學(xué)生能力上的培養(yǎng)與加強(qiáng)。在關(guān)注結(jié)果的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程，評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化。在評(píng)價(jià)課程的標(biāo)準(zhǔn)上，要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，在保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握基礎(chǔ)上，注重提高其實(shí)踐技能；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。理論測(cè)試成績(jī)占30%，實(shí)踐測(cè)試為實(shí)踐操作，包括必考和選考占70%[2]。考核的項(xiàng)目除了教學(xué)中的出勤率以外還包括任務(wù)分析、技能操作等教學(xué)活動(dòng)中的參與度。在完成教學(xué)模塊后的理論和實(shí)踐測(cè)試中，過(guò)程考核成績(jī)占到學(xué)生總成績(jī)的70%，完成課程學(xué)習(xí)后進(jìn)行總測(cè)試，占到學(xué)生總成績(jī)的30%?？己酥械脑u(píng)價(jià)指標(biāo)包括合作意識(shí)、溝通能力、創(chuàng)新思維等方面，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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