張蕾

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0208-01

教師的工作是細致、瑣碎的，班主任的工作更需要精心、具有敏銳的觀察力和處理事情獨到的方法。班主任對社會和家長起到協(xié)調(diào)作用，對家長和學(xué)生又起到溝通交流的作用，因此，一個好班主任就是一個好班級、一個好學(xué)校。

首先，一個好班主任就是一面鮮明的旗幟。

俗話說“兵貴其勇，將貴其謀?！卑嘀魅蔚木辰绾拖敕Q定著學(xué)生們認知的形成和發(fā)展，直接影響著班級的發(fā)展水平。班級學(xué)生發(fā)展到什么程度，品行、文化積淀怎樣，都取決于班主任的思想境界和工作思路。只要用心觀察就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的一言一行和生活習(xí)慣都潛意識的影射出班主任的影子，尤其是對事物的認知和思維方式，包括對未來職業(yè)的規(guī)劃，可能都是由班主任的一句話引起的。

特別是初中學(xué)生，正處于身心發(fā)展的重要時期，他們要增強身體素質(zhì)、增長知識、具有辨別是非能力以及獨立生活能力，這些都需要班主任予以專門指導(dǎo)，使他們適應(yīng)社會、發(fā)現(xiàn)自身潛力，指導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)造新的生活，在德、智、體、美、勞諸多方面得到發(fā)展。所以，班主任必須思想覺悟高，責(zé)任心強，有愛心和較強的溝通能力?？梢姡嘀魅螌W(xué)生的影響至關(guān)重要。

其次，一個好班主任就是班級教學(xué)隊伍的靈魂。

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹穆殬I(yè)就是教書育人，作為一名教師，能夠使學(xué)生樹立正確的思想觀和價值觀更為重要。但是教育教學(xué)成績的取得不是單靠哪位教師單獨創(chuàng)造出來的，而是教師集體合力共同勞動的結(jié)晶。

班級是一個學(xué)校最基本的教學(xué)機構(gòu)，內(nèi)有10名左右的教師，幾十個學(xué)生，外有教導(dǎo)處、政教處、團委、校長等，這些發(fā)生聯(lián)系時都需要班主任去溝通和協(xié)調(diào)。班級團隊成績的好與壞、是否具有凝聚力和向心力，起決定作用的都是班主任。其中協(xié)調(diào)科任教師掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)情況，不斷溝通和協(xié)調(diào)對學(xué)生要求的內(nèi)容、范圍方式和方法，協(xié)助科任教師搞好教學(xué)工作。主要傾聽科任教師對學(xué)生情況的反映，不袒護學(xué)生的缺點、弱點和錯誤，及時糾正學(xué)生的錯誤和對科任教師的不尊敬，不重視的行為。這樣科任教師和班主任步調(diào)一致，課堂教學(xué)和各種教育活動妥善安排。另外，凝聚班級同學(xué)、班風(fēng)建設(shè)、整體規(guī)劃、參與各類活動等，都需要班主任來做工作和引領(lǐng)。班級方方面面的工作落實好了，教學(xué)成績才能得以提高。

班主任正是每天都在做著學(xué)生們的思想工作，激起學(xué)生們的斗志，這樣才能夠為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識奠定堅實的基礎(chǔ)。不論哪個學(xué)校，貫徹落實學(xué)校工作計劃的實施，各項活動的開展以及學(xué)生的成長都取決于班級工作的開展，取決于班主任工作的質(zhì)量。班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是學(xué)校的中間力量，有了班主任的努力付出，才有了學(xué)校的進步與發(fā)展，因此，評選職稱、優(yōu)秀教師大多都是優(yōu)秀的班主任，所以可以看出班主任在學(xué)校中的地位和影響。

再次，一個好的班主任就是一座溝通的橋梁。

在學(xué)校外，班主任協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育影響，加強一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。家長是子女的第一任老師，家庭教育對學(xué)生的影響起到舉足輕重的作用。但是一些家長，特別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的家長文化水平欠缺，并且為了生計無法陪伴在孩子身邊，這樣就造成了教育上走向極端或者教育缺失。他們中的一些人只關(guān)心孩子身體、學(xué)習(xí)成績，忽略對子女的思想品德教育；有的家長忙于在外打工，放棄對子女前途教育；更有些家長不注重自身行為，把惡習(xí)和不良思想影響到了子女等等。這個時候，班主任的工作就顯得尤為重要。他們需要指導(dǎo)家庭教育工作，糾正家長的錯誤思想，提出合理化意見和建議，與家長共同制定改進的辦法，甚至需要班主任和有關(guān)部門聯(lián)系和配合，改善家庭條件。與此同時，班主任還需要積極爭取社會各界的配合，給學(xué)生們營造積極、具有正能量的社會環(huán)境。

最后，一個好班主任就是一位眼光獨到的“星探”。

“人無完人”，一個班集體的學(xué)生素質(zhì)更是良莠不齊，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團結(jié)、積極、奮發(fā)的班干部隊伍，增強班級凝聚力就顯得至關(guān)重要。

班主任應(yīng)善于觀察與發(fā)現(xiàn)，進行啟發(fā)鼓勵，激發(fā)學(xué)生的進取心，從而使每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。更要給予差生更多的關(guān)愛，幫助他們找到自身優(yōu)勢，有針對性的進行教育，當(dāng)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有了進步，要及時給予表揚、鼓勵，給他們展示的機會，讓他們在感情趣的活動中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，使他們認識到自己存在的價值，增強自信，從而促進學(xué)生個性健康發(fā)展。

因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，運用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，熱愛學(xué)生、了解學(xué)生、信任學(xué)生、激勵學(xué)生、影響學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕飾的璞玉，所以，班主任更要客觀公正地對待他們身上的問題，不能因為他們身上的缺點而忽視挖掘他們的閃光點，也不能因為身上的一點點光環(huán)而遷就他的不足，只有適時的教育，方能使其成人成材。

班主任的工作“理”重于“管”，“信”重于“威”。學(xué)校在班級成長、班主任成長的過程中更富特色。教師因班主任經(jīng)歷，生涯更精彩。