詹雯

【摘要】?jī)和J(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就是從計(jì)數(shù)和計(jì)算開(kāi)始的，計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要掌握的最基本能力。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算正確率的基礎(chǔ)和保障。因此，本文從意義上理解，激發(fā)計(jì)算興趣；從算法上突破，提高計(jì)算能力；從習(xí)慣上抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣和從評(píng)價(jià)上獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化計(jì)算習(xí)慣四個(gè)方面就如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣來(lái)提高數(shù)學(xué)運(yùn)算正確率問(wèn)題進(jìn)行了初步的探索和分析。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 計(jì)算 意義 能力 興趣 方法 評(píng)價(jià) 正確率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0145-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算的正確，迅速……”在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算所占的比重是很大的，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算正確率，我專(zhuān)門(mén)對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行了總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)大部分的錯(cuò)誤都不是因?yàn)樗惴▽?dǎo)致的。那么，又是什么原因造成學(xué)生頻頻出錯(cuò)呢？正是“習(xí)慣”二字，學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)是提高學(xué)生計(jì)算能力，計(jì)算正確率的保證

我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，摸索了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉：

一、從意義上理解，激發(fā)計(jì)算興趣。

“習(xí)慣”是一個(gè)人在后天。重復(fù)多次的活動(dòng)中所形成的自動(dòng)化的，不需思考和意志努力的行為方式。從“重復(fù)”、“多次”上就可以看出，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且單一的過(guò)程，再加上數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，計(jì)算的過(guò)程更是枯燥乏味，在計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，如果沒(méi)有興趣，那么它將是可想而知的煎熬。 “興趣是最好的老師”，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生極端熱情和積極性的重要因素，不可忽視。因此，在計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要采用不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。一方面，教師要考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇如講故事，玩游戲等趣味性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，且豐富多樣的課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的知識(shí)和思維之間搭起橋梁，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；另一方面，教師要考慮小學(xué)生的生活實(shí)際，選擇日常生活中與計(jì)算相關(guān)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的作用和意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)用之間縮短距離，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要。

二、從算法上突破，提高計(jì)算能力。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不在出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中的計(jì)算教學(xué)則恰好相反，教師只顧著對(duì)計(jì)算法則的講解，讓學(xué)生通過(guò)大量，機(jī)械，重讀的練習(xí)來(lái)提高計(jì)算能力。這樣照葫蘆畫(huà)瓢的學(xué)習(xí)方法，不僅學(xué)生的能力是非常有限的，知識(shí)無(wú)法發(fā)生遷移，無(wú)法舉一反三，更無(wú)法拾級(jí)而上，而且學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)腦，機(jī)械計(jì)算的壞習(xí)慣。因此，在低年級(jí)計(jì)算過(guò)程中，教師要從算法上突破，處理好算理和算法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)，靈活計(jì)算的習(xí)慣。

“龍生九子，各有不同”，學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀存在的，不同的學(xué)生，有屬于自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力，自然在計(jì)算的過(guò)程中也有屬于自己的思維方式和結(jié)題策略。他既然選擇這種方法來(lái)計(jì)算，那說(shuō)明，在他眼中，這種方法是最好的。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體現(xiàn)實(shí)，在計(jì)算教學(xué)中給學(xué)生提供更多的選擇權(quán)，讓學(xué)生在自主嘗試的過(guò)程中尋找屬于自己的最合適的，最優(yōu)化的算法。同時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，提高計(jì)算能力的同時(shí)，還有助于學(xué)生謙虛好學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、從習(xí)慣上抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣能夠提高學(xué)生計(jì)算的正確率，那么，良好的計(jì)算習(xí)慣都包含哪些內(nèi)容呢？

首先是良好的審題習(xí)慣。在計(jì)算教學(xué)中，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要他們?cè)陂_(kāi)始計(jì)算之前，認(rèn)真、仔細(xì)的讀題。審題中，教師要做到兩看兩思，先看整個(gè)算式，有機(jī)部分組成，想想該用哪個(gè)計(jì)算法則。在看看算式中有沒(méi)有特殊條件，想想有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法；其次是端正的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。設(shè)置統(tǒng)一的書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求，包括字體大小，空格，排列等，要求全班同學(xué)都按照要求書(shū)寫(xiě)，形式整齊，字面整潔；再次是豎式的計(jì)算習(xí)慣。明確，統(tǒng)一擺豎式計(jì)算的要求，讓學(xué)生統(tǒng)一按照要求計(jì)算，并通過(guò)課堂上的巡視和檢查，監(jiān)督學(xué)生，一旦又不合要求的，要及時(shí)糾正；最后是計(jì)算的檢驗(yàn)習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)是計(jì)算過(guò)程中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)而不是附加環(huán)節(jié)，要學(xué)生知道檢驗(yàn)的意義和重要性，持之以恒的養(yǎng)成解題驗(yàn)算的好習(xí)慣。另外，檢驗(yàn)時(shí)，盡量以口算檢驗(yàn)為主，可以在培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的同時(shí)提高學(xué)生的口算和心算能力。

四、從評(píng)價(jià)上獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化計(jì)算習(xí)慣。

規(guī)范、重復(fù)的計(jì)算訓(xùn)練，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意志和情緒上的消弭，熱情和積極性會(huì)有效減退，這時(shí)，多形式的獎(jiǎng)勵(lì)可以作為一種促進(jìn)和強(qiáng)化的手段，激勵(lì)學(xué)生自主養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2002