熊桂梅

【摘要】英語(yǔ)聽(tīng)力是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的重要途徑，聽(tīng)力是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力全面發(fā)展的需要，也是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然。歷年來(lái)，中考試題中占中考試卷總分值的20%，在中考中占重要地位，由此可見(jiàn)，聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練顯得越來(lái)越重要了，教師必須對(duì)聽(tīng)力給予足夠的重視。經(jīng)過(guò)總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出了增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力信心，讓學(xué)生掌握正確答題技巧等策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)聽(tīng)力 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0117-02

一、現(xiàn)狀

1.教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)不重視

教師在教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力做出一些要求，但受限于教學(xué)材料與教學(xué)課時(shí)的影響，教師的聽(tīng)力教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。

教師未能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力興趣。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，大部分教師一味地讓學(xué)生聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力興趣毫不關(guān)心。

缺乏對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理障礙。

2.學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

2010年，我對(duì)我校八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力水平調(diào)查，通過(guò)調(diào)查得知，三分之一同學(xué)只能聽(tīng)懂單詞，三分之二的同學(xué)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的句子，近一半左右的學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)需要多次反復(fù)。然而能正確理解說(shuō)話人意圖的卻只20%。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理疏導(dǎo)

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，很大程度上容易產(chǎn)生一種消極心理，主要是指學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力和語(yǔ)言交際等因素，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果起著抑制作用。這些因素在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得更為明顯。如果兩個(gè)人的聽(tīng)力水平相當(dāng)，心理狀態(tài)不同，考試的結(jié)果就會(huì)相差很大。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理疏導(dǎo)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

教師平常在教英語(yǔ)時(shí)，主要是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。我們要經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂和課外內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶詞匯的方法

詞匯量的增加可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)聽(tīng)力的內(nèi)容并能做出反應(yīng)。如何增加詞匯量呢？我認(rèn)為可以先讓學(xué)生聽(tīng)再辨別音到拼讀，正確的單詞發(fā)音可以為詞匯的輸入做好準(zhǔn)備。詞匯輸入之后要進(jìn)行詞匯的內(nèi)化，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面使用詞匯，最后詞匯教學(xué)輸出時(shí)要讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行問(wèn)題的解決。

3.加強(qiáng)課堂聽(tīng)力教學(xué)的有效性

在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練之前，教師可以向?qū)W生介紹與聽(tīng)力材料相關(guān)的背景知識(shí)，例如案例學(xué)習(xí)仁愛(ài)版Food Festival這個(gè)話題時(shí)，教師可以介紹一些西方國(guó)家學(xué)校學(xué)生如何籌錢(qián)幫助他人的一些途徑。

在聽(tīng)力訓(xùn)練中提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們帶著疑問(wèn)、任務(wù)等投入到聽(tīng)力訓(xùn)練中，使他們的聽(tīng)力具有一定的目的性。例如學(xué)習(xí)仁愛(ài)版Food Festival這個(gè)話題Section B1a時(shí)，可以設(shè)置聽(tīng)力問(wèn)題：What will Kangkang cook？ What about Mic？鄄hael？這樣學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)力的目的性就強(qiáng)了。

4.考試技巧的指導(dǎo)很關(guān)鍵

教師要讓學(xué)生明白聽(tīng)前，聽(tīng)中，聽(tīng)后如何做，在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)要應(yīng)用好這些策略。聽(tīng)力最后一大題-聽(tīng)短文，這題學(xué)生失分最多，所以在聽(tīng)力訓(xùn)練或測(cè)試時(shí)，我要求學(xué)生在試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，立刻把最后一題短文的問(wèn)題弄清，同時(shí)迅速瀏覽選項(xiàng)，根據(jù)關(guān)鍵詞確定需要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容，預(yù)測(cè)即將要聽(tīng)的內(nèi)容及可能提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。如原文三明市2010年中考聽(tīng)力第16-20題：

16.How old was Amelia？

17.What did Amelia do to get the money？

18.How long did it take Amelia to make enough money for her mothers present？

19.What did Amelia buy for her mother？

20.How did Amelias mother feel when she got the present？

從這5題題目中，可以預(yù)測(cè)出文章的大概：Amelia為了給她媽媽買(mǎi)禮物，去賺錢(qián)，最后經(jīng)過(guò)努力，賺足了錢(qián)給她媽媽買(mǎi)了一個(gè)禮物。她媽媽的感受，聽(tīng)力的重點(diǎn)為：How old/多少歲/為了賺錢(qián)做了什么事（What）/賺錢(qián)花了多長(zhǎng)（How long）/買(mǎi)了什么禮物（What）/媽媽拿了禮物，心情怎樣（How），通過(guò)預(yù)測(cè)學(xué)生能更好去聽(tīng)，學(xué)生的得分率得到了很大的提高。

聽(tīng)力測(cè)試訓(xùn)練的過(guò)程中，在聽(tīng)力第一大題：A.看圖聽(tīng)句子，選出與句子意思相符的圖（句子讀兩遍）中，首先要看圖捕捉圖中的信息，然后比較每題的三幅圖，得出本題聽(tīng)力的關(guān)鍵信息。如2014年三明市中考：第1題三幅圖是關(guān)于feeling的情況的：A為sad；B為upset；C為happy。在聽(tīng)的時(shí)候就要特別注意聽(tīng)有關(guān)feelings的英語(yǔ)關(guān)鍵詞。聽(tīng)力材料為：1.How happy the little boy is?。▌澗€單詞為關(guān)鍵詞，下同），本題只有聽(tīng)懂了happy，你才能選對(duì)C項(xiàng)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽(tīng)力材料的內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的記錄，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等。聽(tīng)力中還應(yīng)注意如however、because等起引導(dǎo)的詞，還有說(shuō)話者的語(yǔ)氣，文章的第一句與最后一句等等，絕大部分信息都在答語(yǔ)中，且往往與答題有關(guān)。聽(tīng)后，核實(shí)所聽(tīng)目標(biāo)達(dá)到與否，整理校對(duì)答案，迅速完成答題。

總之聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)，需要科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生要通過(guò)反復(fù)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣，增加信心，才能提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杭寶桐.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法（修訂版）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).