莊長(zhǎng)君

摘要；根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育信息化的要求，闡述了職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的意義、內(nèi)容、現(xiàn)階段取得的成果和信息化建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，并提出了信息化建設(shè)的對(duì)策與建設(shè)，通過(guò)信息化建設(shè)來(lái)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高職業(yè)教育人才質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團(tuán)；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0126-02

1背景

當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角度，人們的學(xué)習(xí)、生活等都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)的發(fā)展正影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展同樣也需要信息化建設(shè)，它是國(guó)家教育信息化的重要組成部分。通過(guò)職業(yè)教育集團(tuán)化信息化建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改革教育教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)共享教學(xué)資源，共同建設(shè)教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開(kāi)放與共享，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓校與校、師生之間建立信息化溝通的紐帶和橋梁。通過(guò)職業(yè)教育集團(tuán)化信息化建設(shè)，提高職業(yè)院校數(shù)字化校園的建設(shè)，在教學(xué)教程、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，教育資源的運(yùn)行管理共享化，職業(yè)院校IT應(yīng)用有技術(shù)支撐和服務(wù)工作的保障。同時(shí)推動(dòng)教師的信息化的應(yīng)用能力，通過(guò)信息技術(shù)提升業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的提高，實(shí)踐操作能力的提升，提高教學(xué)效率。

2職業(yè)教育集團(tuán)化信息化建設(shè)的意義

遼寧是一個(gè)老工業(yè)基地，曾經(jīng)是承載中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脊梁，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，要發(fā)展和振興遼寧經(jīng)濟(jì)，就要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)技能型人才，這就對(duì)職業(yè)教育集團(tuán)提出了更高的要求。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展中就要求在教育教學(xué)中，注重教學(xué)資源的信息化共享、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、模擬實(shí)驗(yàn)操作仿真化。在現(xiàn)代化職業(yè)教育集團(tuán)教學(xué)管理環(huán)境中，要進(jìn)行教育信息的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、管理信息化。

職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)將先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)的過(guò)程，更是教育理念和教育思想的轉(zhuǎn)化過(guò)程，信息化建設(shè)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：一是可以使教學(xué)內(nèi)容不再局限在書(shū)本中，還讓學(xué)生能夠在更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中找到更多、更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)；二是不斷更新知識(shí)體系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠與時(shí)俱進(jìn)，了解和掌握最新的技術(shù)與知識(shí)；三是信息化的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，減少資源重復(fù)建設(shè)，節(jié)省了職業(yè)院校信息化建設(shè)的資金，提升了教學(xué)效率；四是通過(guò)職教集團(tuán)信息化的建設(shè)，有利于學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境下培養(yǎng)實(shí)際操作能力，減少職業(yè)院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面資金的投入，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；五是通過(guò)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核方式的改革，由原來(lái)的單一期末一張?jiān)嚲淼目荚?，改為用試題庫(kù)出題進(jìn)行考核，可以節(jié)省資源，還可以實(shí)現(xiàn)教考分離，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的考核，能夠了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度；六是教學(xué)資源豐富、多樣，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和求新欲望，有利于知識(shí)的掌握；七是由于信息化建設(shè)的需要，教師就要掌握更多的信息化手段和方法去進(jìn)行教學(xué)，有利于職業(yè)教育的教學(xué)方法改革，在教學(xué)過(guò)程中用多種信息化教學(xué)方法進(jìn)行授課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地了解掌握知識(shí)。

因此，職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)有助于教育教學(xué)方法和手段、人才培養(yǎng)模式的改革，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，它關(guān)系著遼寧省經(jīng)濟(jì)振興與發(fā)展。

3職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的成果

3.1構(gòu)建了職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)體系

在遼寧省教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)下，職業(yè)教育集團(tuán)的信息化建設(shè)體系已基本初步搭建完成。在信息化項(xiàng)目設(shè)計(jì)和建設(shè)過(guò)程中，專家不斷提出建議，進(jìn)行修改和重新設(shè)計(jì)，為以后的信息化建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。一些重點(diǎn)專業(yè)資源庫(kù)已初步建設(shè)完成，包括文本、PPT、PDF、視頻、聲音、Flash動(dòng)畫(huà)，三維動(dòng)畫(huà)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，這些信息化資源正在對(duì)廣大職教集團(tuán)內(nèi)部院校進(jìn)行開(kāi)放使用，教學(xué)效果有顯著提高。

3.2信息化建設(shè)成果已應(yīng)用到教學(xué)中

教師在教學(xué)過(guò)程中可以參考優(yōu)秀教師的相關(guān)教學(xué)資料，使用相關(guān)的資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻的共享，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高教師教學(xué)效率。通過(guò)資源庫(kù)中實(shí)訓(xùn)仿真軟件的應(yīng)用，可以解決有些院校實(shí)訓(xùn)條件不足的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠直觀的體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，解決了實(shí)訓(xùn)儀器昂貴，實(shí)訓(xùn)設(shè)備少的實(shí)際情況。試題庫(kù)的建設(shè)也為學(xué)生的練習(xí)提供大量的素材，讓學(xué)生能夠更加合理學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)和新技術(shù)。

3.3促進(jìn)了教學(xué)模式改革

信息化建設(shè)的發(fā)展，也推動(dòng)了職業(yè)教育教學(xué)模式的改革，由傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面授課，轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多資源可以使用，有利用提高學(xué)生自學(xué)能力。在課堂上多媒體教學(xué)的使用，讓學(xué)生能夠很直觀了解儀器、設(shè)備的使用，從而掌握新技術(shù)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。采取項(xiàng)目式教學(xué)方法，可以讓學(xué)生接觸項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷售、產(chǎn)品反饋等方面，對(duì)項(xiàng)目有更深的理解，特別是仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的使用，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力得到大幅提升，符合技能型人才培養(yǎng)的需求。

3.4信息化建設(shè)人員在不斷增加

通過(guò)職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人員加入到這個(gè)隊(duì)伍中，有職業(yè)院校的老師、有行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員、有IT工作者等，通過(guò)校企合作，使學(xué)校了解企業(yè)對(duì)人才的定位與需求，企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出要求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的建議進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，使之符合企業(yè)的需要，為遼寧的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才。教師是第一線教育的工作者，他們了解學(xué)生的想法，他們掌握教學(xué)方法和教學(xué)手段，能夠通過(guò)各種方式將很枯燥的問(wèn)題變成讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師通過(guò)信息化建設(shè)促進(jìn)信息技術(shù)的提升。

4職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)內(nèi)容

4.1網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

隨著職業(yè)教育集團(tuán)信息化的發(fā)展，需要有信息化交流的平臺(tái)，它有利于各個(gè)院校的交流，教師對(duì)教學(xué)資源的選取，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)等，這些都需要有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是—個(gè)信息化交流的平臺(tái)，它的發(fā)展也促進(jìn)了教學(xué)資源的信息建設(shè)，通過(guò)數(shù)字化資源的建設(shè)也不斷在充實(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷更新和建設(shè)，解決職業(yè)院校教學(xué)資源不足和資金緊張的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)不僅為職業(yè)院校的發(fā)展、教師業(yè)務(wù)水平的提升提供保障，同時(shí)也為學(xué)生的自我發(fā)展提供了資源基礎(chǔ)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源下載、上傳教學(xué)資料、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、建立試題庫(kù)，教師與教師之間可以共享教學(xué)資源，共同提升教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生可以上傳作業(yè)、下載所需的資源、與教師在線上進(jìn)行溝通交流，可以通過(guò)教師上傳的課件或錄像等多媒體資料進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線測(cè)評(píng)，了解所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

4.2教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)是職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)中最重要的組成部分之一，由職教集團(tuán)優(yōu)秀的教師、行業(yè)企業(yè)專家、教育學(xué)者、職業(yè)院校的管理者、IT技術(shù)人員等人員組成團(tuán)隊(duì)，群策群力共同設(shè)計(jì)、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，保障了建設(shè)的質(zhì)量，避免了重復(fù)投入，實(shí)現(xiàn)了資源共享。根據(jù)教學(xué)要求、專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的要求，對(duì)重點(diǎn)課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，主要包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教學(xué)課件、錄像、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4.3信息化隊(duì)伍建設(shè)

為了保障職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的順利進(jìn)行，信息化師資培養(yǎng)是使之能夠順利完成的保障，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師都要重視信息化教師的培養(yǎng)，一是能夠保證信息化資源的不斷發(fā)展與更新，積累越來(lái)越多的教學(xué)資源；二是資源庫(kù)教師還要能夠合理使用它，使之達(dá)到利用最大化，建設(shè)的目的是使教師能夠充分使用資源提升自我素質(zhì)，提高教學(xué)水平，通過(guò)與優(yōu)秀教師進(jìn)行比較，了解自己的不足之處；三是教師通過(guò)豐富的教學(xué)資源可以彌補(bǔ)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，改善教學(xué)環(huán)境；四是教師信息化技術(shù)的提升，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；五是管理人員進(jìn)行信息化培訓(xùn)，可以提高信息化教學(xué)管理能力，更好地為學(xué)生和教學(xué)服務(wù)。

5職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制

5.1運(yùn)行模式

職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)是在遼寧省教育行政管理部門(mén)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)安排多所職業(yè)教育院校共同建設(shè)，由政府部門(mén)出資進(jìn)行監(jiān)管建設(shè)項(xiàng)目，由職業(yè)教育集團(tuán)組建信息化建設(shè)團(tuán)隊(duì)，組成人員包括職業(yè)院校優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)專家、計(jì)算機(jī)軟件專家、信息化技術(shù)專家等成員。這些專家將對(duì)信息化建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行論證、評(píng)審、指導(dǎo)、檢查、驗(yàn)收等工作。

5.2制定信息化建設(shè)的規(guī)范

為了能夠?qū)崿F(xiàn)信息化建設(shè)資源共享的目的，要統(tǒng)一進(jìn)行信息化建設(shè)規(guī)范要求，實(shí)現(xiàn)資源格式的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，為此要制訂統(tǒng)一信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定，這就要求在建設(shè)過(guò)程中，要統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式要求、統(tǒng)一制作規(guī)范、統(tǒng)一制作內(nèi)容模板，為了信息化建設(shè)的順利進(jìn)行，還要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，通過(guò)制定規(guī)則，讓建設(shè)者能夠有章可循，保障了教學(xué)資源成果在不同平臺(tái)都能實(shí)現(xiàn)資源共享，保證了資源建設(shè)的有序進(jìn)行。

5.3實(shí)施項(xiàng)目管理

由遼寧省教育行政部門(mén)進(jìn)行制定信息化建設(shè)項(xiàng)目管理辦法，對(duì)各項(xiàng)目管理提出了明確要求，同時(shí)遼寧省教育廳要與職業(yè)教育集團(tuán)簽訂信息化資源建設(shè)合同，并對(duì)信息化建設(shè)項(xiàng)目過(guò)程中的責(zé)、權(quán)、利做出了明確約定。并在項(xiàng)目建設(shè)之初，由省教育行政部門(mén)組織各個(gè)方面的專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行論證，在建設(shè)過(guò)程中派出專家進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)檢查，進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，最后進(jìn)行項(xiàng)目的驗(yàn)收。

6職業(yè)教育集團(tuán)信息化建設(shè)的對(duì)策與建議

6.1加強(qiáng)職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)建設(shè)

為了更好的發(fā)展職業(yè)教育集團(tuán)的信息化建設(shè)，要從院校的信息化基礎(chǔ)建設(shè)開(kāi)始，重視學(xué)校的校園網(wǎng)改造，建設(shè)高速校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源的規(guī)劃、制作以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的運(yùn)行管理，制定校園信息化規(guī)劃、信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與相關(guān)制度建設(shè)；完善職業(yè)院校信息化安全的技術(shù)，加強(qiáng)職業(yè)院校IT應(yīng)用的技術(shù)支撐和服務(wù)工作。

6.2加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與信息技術(shù)的融合

信息化建設(shè)的主要任務(wù)是要將專業(yè)內(nèi)容用信息技術(shù)表達(dá)出來(lái)，使得繁瑣內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，使枯燥內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)或視頻展現(xiàn)，使沒(méi)有實(shí)際操作訓(xùn)練的學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)操作，通過(guò)信息化技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從信息化教學(xué)資源的中選取自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不僅僅是靠教師課堂的單一授課，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這些信息技術(shù)手段獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

6.3加強(qiáng)職業(yè)院校運(yùn)行管理的信息化

信息化建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容是管理的信息化，就是在學(xué)校管理方面要采用信息化管理方式，將教師、學(xué)生、管理者等相關(guān)人員信息進(jìn)行收集、整理和匯總，將教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)管理、財(cái)務(wù)管理等機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、存貯和提取，增強(qiáng)用戶賬戶安全設(shè)置，減少流程，加速信息化管理流程，使職業(yè)院校管理信息化。

6.4加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的共事

為了解決職業(yè)院校在教學(xué)管理中教學(xué)資金緊張的問(wèn)題，就要加強(qiáng)職業(yè)教育集團(tuán)的資源共享，可以很大程度上幫助學(xué)校在教學(xué)建設(shè)方面得到提升，能夠使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量的提高。使用仿真軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，了解其他院校在專業(yè)設(shè)置方面的要求，掌握企業(yè)對(duì)人才的需求，使用PPT可以了解優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)效率。

7結(jié)束語(yǔ)

為了大力推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為遼寧提供更多的高素質(zhì)技能型人才，就要加強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育與信息技術(shù)的深度融合，優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)職教集團(tuán)的信息化建設(shè)是社會(huì)的需求。