王舒

【摘要】思政課是高校的必設(shè)科目之一，對于學(xué)生的健康發(fā)展以及國家建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，要通過多種途徑有效提高高校思想政治教育的吸引力，在吸引在校生的注意力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠積極主動的參與到高校的思政學(xué)習(xí)中去，以此，發(fā)揮思政教育對于高校在校生的教育實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】思想政治 教育 吸引力

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0086-01

一、思想政治教育吸引力的內(nèi)涵概述

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界或是思政教師在教學(xué)過程中都會忽視思政教育吸引力的提升與培養(yǎng)。具體而言，思政教育指的是在高校的思政課堂中要善用一定的技巧吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)的積極性、興趣，使學(xué)生們在興趣的指引下自覺主動地開展思政理論的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐中主動踐行。

二、思政教育吸引力提升的必要性

（一）號應(yīng)黨思政建設(shè)的主張。我國自建黨以來始終在正確的思想政治理念的指導(dǎo)下，始終以人民群眾為指導(dǎo)，幫助落后的人民群眾奮發(fā)前進(jìn)，思政教育的出發(fā)點(diǎn)也是如此，幫助廣大的在校生提升他們的政治認(rèn)識、政治素養(yǎng)以及正確的價值觀，使他們能夠感受黨和國家民族的繁榮強(qiáng)大，以此為耀，在黨和國家正確的方向指引下，堅(jiān)定前行的道路。這就要求各項(xiàng)政治工作的開展首先要能夠吸引人民的注意力。

（二）高校在校生人才培養(yǎng)的客觀要求。教育的根本在育人，育人又分為外在的教書，也即專業(yè)知識；又分為內(nèi)在的思想政治知識以及德育的教化，只有兩方面相輔相成，才能算是達(dá)到了育人的目的。在這一背景下，教書育人對于高校的在校生最普通不過，就是所謂的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而思想政治教育的學(xué)習(xí)學(xué)生很難從根髓上有所提升，這與高校長期以來，思政教育理論性強(qiáng)、教書枯燥不無關(guān)系，但最主要的是思政教育對于學(xué)生的吸引力不夠。

（三）思政教育實(shí)效性提升的要求。思想政治教育的本質(zhì)目標(biāo)就是要通過一系列的思政教育將理論化的知識內(nèi)化成為實(shí)踐知識，也即加強(qiáng)高校學(xué)生思政教育的實(shí)效性。但就目前而言，高校的思政課由于以論為主，且多是枯燥的理論學(xué)習(xí)，因此，很難有效的吸引學(xué)生的注意力，而學(xué)生缺乏吸引力，就很難將所學(xué)的知識內(nèi)化于心，從而外化到實(shí)踐中去。

（四）幫助高校學(xué)生樹立正確的思想政治理念的必然要求。由于高校之中的學(xué)生來自五湖四海，加之，高校學(xué)生在中學(xué)階段接觸過的思政教育內(nèi)容都是過于理論化的政治知識，缺乏一定的實(shí)踐意義。在這樣的背景下，高校學(xué)生很可能由于慣性思維，對于高校的思政教育課也片面的認(rèn)知為理論性的學(xué)科，基于此，高校的教師在開展思政教學(xué)時要想吸引學(xué)生的注意力，就要幫助學(xué)生改進(jìn)原有的思政學(xué)習(xí)理念。

三、思想政治教育吸引力主要影響因素

（一）教育目標(biāo)的影響。教育目標(biāo)對于思政教育主體的吸引力主要表現(xiàn)在，明確具體的思政學(xué)習(xí)目標(biāo)比模糊不清的學(xué)習(xí)目標(biāo)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是思政教育吸引力的主要影響因素。

（二）教育主體的影響。教育主體是幫助學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，其中尤其是思政教育主體的政治信仰、道德修養(yǎng)以及教學(xué)科研態(tài)度等都對思政學(xué)習(xí)者有著較深的影響。

（三）教育內(nèi)容的影響。思政學(xué)習(xí)的的主要內(nèi)容主要涵蓋了兩部分，分別是理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，其中理論課是構(gòu)成思政教育內(nèi)容的主體，其中當(dāng)前許多高校的學(xué)生反映，所學(xué)的思政教育內(nèi)容較為枯燥、缺乏針對性等都會使他們的思政吸引力下滑。

（四）教育方法的影響。思政理論知識是依托教師的教學(xué)開展的，而教師由于使用的方法不同對于學(xué)生的吸引力也各不相同，因此，為了能夠提升思政教育對于在校大學(xué)生的吸引力，首先高校教育主體在教學(xué)中要能夠找尋最適合大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)方法。增加思政學(xué)科的吸引力。

（五）學(xué)生對于思政學(xué)習(xí)得認(rèn)識。學(xué)生對于時政學(xué)習(xí)的認(rèn)識也是影響其注意力的重要因素，思政教育對于高校學(xué)生而言并不陌生，他們在中學(xué)時代甚至是小學(xué)就在接受思政理論知識的學(xué)習(xí)，但由于那時期的學(xué)生并不理解思政學(xué)習(xí)的真正意義，只是將其作為應(yīng)試教育的敲門磚，而這種思政學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念很可能會延續(xù)至大學(xué)影響大學(xué)在校生的思政學(xué)習(xí)的積極性。

四、提升思政教育吸引力的路徑

（一）學(xué)生思政學(xué)習(xí)理念的再確立。首先，思政學(xué)習(xí)要想能夠吸引學(xué)生的注意力，首先要將大學(xué)在校生原有的思政學(xué)習(xí)理念重新確立，摒棄那種應(yīng)試教育下功利的思政學(xué)習(xí)方法，使他們認(rèn)識到思政學(xué)習(xí)之于生活的重要意義，真正從內(nèi)心燃起學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性與注意力。

（二）教育主體的自我提升。高校思政教育的主體不只局限于高校的思政教師、輔導(dǎo)員，同時還包括高校學(xué)生中的的黨員同志、學(xué)生群體中的干部等，他們在整個思政教育中要能夠以身作則；此外，對于教育主體教師的要求還包括要始終與學(xué)生們保持密切的聯(lián)系，主動加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，了解在校生的困惑，利用思政知識幫助他們排憂解難，使在校生認(rèn)識到思政理論知識在實(shí)踐中的有效性，從而吸引他們的注意力。

（三）教育內(nèi)容的優(yōu)化。教育內(nèi)容是影響高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)重要的內(nèi)在因素，由于長期以來思政教育內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致許多學(xué)生在中規(guī)中矩的課堂中常常開小差，為改善這一現(xiàn)象，高校要能夠站在學(xué)生需求的角度以及提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)吸引力得角度上改進(jìn)思政教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

（四）教育方法的改進(jìn)。教學(xué)方法也是影響高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)注意力的重要原因，為此，高校教師在提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)注意力上要注意改進(jìn)原有的教學(xué)方法，在教學(xué)中要能夠采用學(xué)生喜歡的授課方式，加之，當(dāng)前較為流行的教學(xué)工具輔助高校的思政教學(xué)。