龔汝瓊

【摘 要】青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期。進(jìn)入青春期以后，許多孩子表現(xiàn)出了心理上的不安和焦躁，他們需要有一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想并能保守秘密的地方。家、家長、家庭氛圍，這些都對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。文章從學(xué)習(xí)共同體理論出發(fā)，倡導(dǎo)建立班級(jí)家校共育文化，家校共同努力，促進(jìn)孩子的健康成長。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體理論 家校共育文化 教育

文化，是天地萬物（包括人）的信息的產(chǎn)生融合滲透（的過程），是以精神文明為導(dǎo)向的融合、滲透，是精神文明的保障和導(dǎo)向。文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語言學(xué)家一直努力試圖從各自學(xué)科的角度來界定文化的概念，然而迄今為止仍沒有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義?；\統(tǒng)地說，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。

班級(jí)管理中，探索本身就具有教育的價(jià)值。因?yàn)樘剿鲙Ыo人的是開放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需要、超越的意向和成長的渴望。學(xué)習(xí)共同體擁有共同的愿景，而班級(jí)管理的共同愿景就是促進(jìn)學(xué)生健康的成長。這種共同的愿景能夠創(chuàng)造出眾人一心的良好勢(shì)態(tài)，能產(chǎn)生巨大的凝聚力和能量。因此，教師在班級(jí)管理中要積極倡導(dǎo)創(chuàng)造開放民主的文化，努力營造家長學(xué)習(xí)分享的氛圍。筆者為家長推薦了維尼老師的《順應(yīng)心理，孩子更合作》一書，并倡導(dǎo)家長在班級(jí)QQ群里分享讀書心得。下面是節(jié)選的三位家長的讀書感悟。

家長一：“我和孩子之間的距離在一點(diǎn)點(diǎn)縮小，雖然還有差距，但我知道有差距是正常的，畢竟我們不能完全讀懂他們的世界，但至少她肯為我敞開心扉，給了我了解她的機(jī)會(huì)，總比關(guān)上心門好得多。和孩子一起成長是一件非常幸福的事。雖然在生活和學(xué)習(xí)中，孩子還有很多困難，但人生不就是一件事接著一件事嗎？相信在我們的共同努力下，孩子一天天長大，我們也會(huì)收獲更多。在這本書的指引下，我會(huì)更加關(guān)注孩子的言行和心理，和孩子一起成長?！?/p>

家長二：“放過自己，放過孩子，我不焦慮他就不焦慮，我不倔強(qiáng)他就不倔強(qiáng)；同理，我陽光，他也就會(huì)陽光。我改變了，孩子也在慢慢改變，這個(gè)過程可能沒那么迅速，但只要方向?qū)α耍裁词虑槎紕e慌，慢慢來，一定會(huì)有辦法的?！?/p>

家長三：“目前我們兩人相處時(shí)，孩子還不愿主動(dòng)把自己的想法告訴我，在以后的日子里，我要根據(jù)維尼老師的指導(dǎo)，慢慢地融化他，讓他能夠把心里話說給我聽。這樣我才能更好地了解孩子的心理狀況，以引導(dǎo)他在以后的成長過程中能健康有序。給他足夠的信任、陪伴、支持，我相信，孩子具備自我成長的能力。教育不必只爭朝夕，可以慢慢來?；ǘ浠ò?，哪一朵不好？生命如水，哪一段不美？”

筆者把三位家長的讀書心得及時(shí)與《順應(yīng)心理，孩子更合作》的作者分享，獲得維尼老師的點(diǎn)贊和轉(zhuǎn)載。我在家長群里和家長分享：“教育路上，我們不孤單。教育不易，我們需要相互扶持，一路前行。歡迎更多家長分享讀書心得，分享之后，就是財(cái)富，會(huì)影響更多的人，這也是功勞一件?！币幻议L看了王奕媽媽的讀后感說：“父母學(xué)會(huì)用認(rèn)知療法調(diào)整好自己的情緒，去考慮孩子的心理、感受，順應(yīng)孩子的心理去養(yǎng)育，這樣建立起良好的親子關(guān)系，孩子對(duì)我們有了信任之后，自然會(huì)合作，我們?cè)偃ミm時(shí)適當(dāng)幫助孩子，順其自然，慢慢等待孩子的成長。成人間的人際交往又何嘗不是如此！”另一名家長表示：“王奕媽媽是用心在讀這本書，寫得情真意切，天下父母愛孩子都是全身心付出，就讓我們都跟著老師的思路走，用對(duì)方式，孩子會(huì)慢慢愛上我們的?！蓖蹀葖寢尰貜?fù)：“受寵若驚??！謝謝老師的夸獎(jiǎng)，以后在孩子的教育上還要多多向各位老師和家長學(xué)習(xí)。家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天進(jìn)步，我們做家長的一定堅(jiān)持學(xué)習(xí)，跟孩子一起努力！”

在筆者心里，一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，他們的生命不可重復(fù)，他們既要?jiǎng)?chuàng)造幸福的未來，也要擁有幸福的當(dāng)下。而作為教師和家長，我們需要學(xué)習(xí)什么是幸福，有義務(wù)培養(yǎng)孩子感受、體悟幸福的能力，并引領(lǐng)孩子用行動(dòng)帶給周圍的人幸福。這就需要父母和老師面對(duì)青春期孩子的問題，都能以開放的心態(tài)，在遵循孩子成長規(guī)律的基礎(chǔ)上予以智慧的解決。每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人，都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)。真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一，而是發(fā)現(xiàn)人的唯一，這才是成長的意義。我們盡歷千帆，才發(fā)現(xiàn)最好的自己就在這里；我們閱人無數(shù)，才懂得最該珍愛的人其實(shí)是自己。這正應(yīng)了梁曉聲先生對(duì)文化的闡釋：根植于內(nèi)心的修養(yǎng)；無須提醒的自覺；以約束為前提的自由；為別人著想的善良。