張磊??

摘要：我國中長期教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是素質(zhì)教育，而職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，因此高職素質(zhì)教育尤顯重要?；诟呗殞W(xué)生特點(diǎn)，高職素質(zhì)教育應(yīng)從傳統(tǒng)文化入手，讓學(xué)生在經(jīng)典文史篇章中探尋人的內(nèi)核與精神，努力培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生建立、完善和發(fā)展自我環(huán)境，使其真正成為有文化、精專業(yè)、善思考、有思想的新一代技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職；素質(zhì)教育；傳統(tǒng)文化教育；自我學(xué)習(xí)；自我環(huán)境建設(shè)

素質(zhì)教育是我國中長期教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。它是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧、潛能，塑造人的健全個(gè)性。我國雖提倡素質(zhì)教育多年，但因應(yīng)試教育長期存在，弊端重重。成績至上導(dǎo)致學(xué)生根本沒有全面發(fā)展的空間，他們雖經(jīng)多年學(xué)習(xí)，但其基本知識結(jié)構(gòu)和思想構(gòu)架并沒有很好形成，自我學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考不足，實(shí)踐能力差，探索與創(chuàng)新精神缺失。與一些國家的大學(xué)生相比，我國的大學(xué)生走向社會時(shí)，融入、擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新、探求等能力都明顯不足。

一、 黃色根基

傳統(tǒng)文化是我們中華民族炎黃子孫的生命根基，是中國長期發(fā)展的內(nèi)在與永久推動力，是素質(zhì)教育的豐富寶藏。所以在高職教育中，應(yīng)開設(shè)中國文史經(jīng)典賞析課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的精美與深邃，感知其人事中蘊(yùn)含的智慧與沉勇，探究中華文化的生命根源，從而培養(yǎng)自己的健全人格，探尋個(gè)人與社會關(guān)系，完成自己的齊家濟(jì)世之理想。

因傳統(tǒng)文化是中華民族炎黃子孫的根基與持續(xù)發(fā)展的財(cái)富和動力，我們在傳統(tǒng)的紅色與黃色中，選用黃色代表這一部分。

中國傳統(tǒng)文化中，文史經(jīng)典作品甚多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與高職教育需要，突出文理滲透、學(xué)科交融的特點(diǎn)，篩選篇章，進(jìn)行經(jīng)典選讀與學(xué)習(xí)。

1.細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)合作

在區(qū)域活動中，教師的職責(zé)就是觀察幼兒的行為，并對他們的行為進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中表現(xiàn)出了合作的意向時(shí)，教師要做好后續(xù)觀察并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒的合作行為得到顯現(xiàn)。如在益智區(qū)的操作墻“找找數(shù)數(shù)”的活動中，有兩位小朋友因?yàn)槎枷胪娌僮鲏Χ塘苛似饋恚骸拔蚁韧婺阍偻?，好嗎？”“要不咱倆一起玩吧?！痹诹硪晃恍∨笥阉伎嫉臅r(shí)候，老師介入引導(dǎo)“我覺得兩個(gè)人玩應(yīng)該挺好的”，最后兩個(gè)小朋友一起合作游戲起來。

2.公正評價(jià)，鞏固幼兒的合作行為

在區(qū)域活動后，教師都要對活動進(jìn)行一定的總結(jié)與評價(jià)。這時(shí)，教師就要對有合作行為的幼兒進(jìn)行集體表揚(yáng)，使之在以后的活動中保持鞏固并不斷內(nèi)化；表揚(yáng)的同時(shí)也給其他幼兒提供了一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的榜樣，利于他們合作意識的萌發(fā)。如在益智區(qū)集中活動“拼一拼”的總結(jié)中，教師就及時(shí)對勝出一組的幼兒進(jìn)行了表揚(yáng)，面向集體請小朋友說一說他們?yōu)槭裁闯晒α?，最后總結(jié)出他們成功的原因在于其中的小姑娘對合作進(jìn)行了分工，人多而不亂。這樣幼兒就通過教師的評價(jià)知道了什么是合作以及要怎樣合作。

總之，在益智區(qū)活動中對幼兒合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒的合作意識逐步增強(qiáng)，合作能力得到極大發(fā)展，并體驗(yàn)到了交往中合作的快樂?，F(xiàn)在，在區(qū)域活動中常常能聽到幼兒說“我們一起玩吧”“咱倆比賽吧”；同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)在日常生活中幼兒的合作能力也得到了遷移，如值日生發(fā)書進(jìn)行安靜閱讀時(shí)，就會說“我和你一起發(fā)吧，你發(fā)第一組，我發(fā)第二組，這樣快”。合作是一種品質(zhì)，合作對人一生社會性的發(fā)展有重大影響。只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。因此，幼兒教師就要重視培養(yǎng)幼兒的合作能力，引導(dǎo)他們學(xué)會“在合作中競爭，在競爭中合作”。

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