楊光

摘要：隨著我國藝術設計領域的不斷發(fā)展與進步，社會對設計專業(yè)人才要求也越來越高，越來越多的藝術設計專業(yè)人員選擇繼續(xù)教育，有效推動了繼續(xù)教育的發(fā)展。同時，新的教育政策對藝術設計專業(yè)繼續(xù)教育也提出了全新要求，更加注重傳統(tǒng)文化元素的融入，是提高學生綜合設計素養(yǎng)的有效途徑。因此，本文根據(jù)當前藝術設計專業(yè)學生的不足，提出了傳統(tǒng)文化元素融入藝術設計專業(yè)繼續(xù)教育實踐的有效路徑。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；藝術設計；繼續(xù)教育

繼續(xù)教育主要面向的教學群體是社會就業(yè)人員或是無業(yè)人員，是其豐富自身專業(yè)知識的一種教育行為活動，同時，繼續(xù)教育也是人們終身學習意識的具體實踐表現(xiàn)。隨著社會的不斷發(fā)展、市場經(jīng)濟的不斷進步，對繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)要求也越來越高，促使繼續(xù)教育在發(fā)展過程中不斷提升、不斷完善。對藝術設計專業(yè)來說，應積極將傳統(tǒng)文化元素滲透到教學工作中，以此來拓展學生專業(yè)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強綜合實力，從而促進學生的職業(yè)生涯發(fā)展，為我國傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚培養(yǎng)有效接班人，為當代社會人類精神文明的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

一、傳統(tǒng)文化元素融入藝術設計專業(yè)繼續(xù)教育的原因

藝術設計專業(yè)繼續(xù)教育的學生在設計靈感方面有限，缺少系統(tǒng)化針對性的教育訓練。主要是在過去接受專業(yè)教育時，院校教師一般都是運用設計的基本功--繪畫，作為教育引領學生進行設計的基本理念，這樣就導致學生的設計理念形成定式思維，只停留在繪畫的基礎層面，完全被繪畫所束縛。在畢業(yè)后，這樣的設計理念運用到工作當中，會讓很多學生變得異常吃力，設計靈感極度匱乏，失去了設計師最應具備的無限創(chuàng)意。

傳統(tǒng)文化當中包括大量對藝術設計專業(yè)有價值意義的元素，為現(xiàn)代藝術設計專業(yè)積累了寶貴財富。但很多學生對傳統(tǒng)文化的理解存在嚴重缺失，相關的藝術知識以及傳統(tǒng)文化中所蘊含的民族精神等對人生發(fā)展有益的哲理不了解，教師對傳統(tǒng)文化教育不夠重視，過于注重專業(yè)知識教育，沒有引導學生運用獨特視角創(chuàng)新設計，導致學生在崗位中的設計作品缺乏原創(chuàng)性、設計性，習慣模仿、照搬別人的設計成果，違背了設計師的職業(yè)原則。

二、傳統(tǒng)文化元素融入藝術設計專業(yè)繼續(xù)教育的實踐

（一）合理編排專業(yè)課程

藝術設計專業(yè)繼續(xù)教育要結合學生的專業(yè)能力，了解并掌握社會藝術設計的發(fā)展形勢與企業(yè)的具體要求，從而合理編排藝術設計專業(yè)教學課程。藝術設計專業(yè)綜合性較強，但無論如何發(fā)展進步，永遠都脫離不了也不能離開設計發(fā)展歷史、專業(yè)的傳統(tǒng)文化，其有效推動了藝術設計的發(fā)展，是設計的內(nèi)在靈魂。因此，繼續(xù)教育院校要推陳出新、順應時代發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代優(yōu)秀設計人才，將傳統(tǒng)文化作為藝術設計專業(yè)教育的基礎內(nèi)容，作為課程參考的重要依據(jù)，提高學生愛國主義情懷，增強民族意識，感受傳統(tǒng)文化魅力，領悟中國精神，意識到傳統(tǒng)文化對自身專業(yè)的重要性。繼續(xù)教育要增設相關課程，落實傳統(tǒng)文化教育，建立完善的教育體系，打造專業(yè)的師資團隊，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。比如可以設置“帶你走進傳統(tǒng)世界”、“感悟儒家文化”、“民族特色藝術”等個性化課程，讓學生充分了解傳統(tǒng)文化知識，掌握更多歷史藝術元素，有助于職業(yè)發(fā)展。

（二）采取有效教學方式

由于繼續(xù)教育面向的群體來自于社會成人，在教學方式上也要相應做出調(diào)整，要運用成熟、有建設性的思維模式與理念，多在課堂中拋出問題，為學生解決問題奠定好基礎后，將問題教給學生互相合作解決，運用這樣帶動、引領、啟迪的方式，促使學生思想得到升華，要以朋友交談的形式與學生之間和諧、融洽地討論傳統(tǒng)文化的藝術魅力以及對傳統(tǒng)文化中藝術的個人獨特見解，加深學生對其的印象與認知。此外，可以組織相關的知識主題講座，拓展傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，將古今中外著名的藝術設計大師的發(fā)展背景以及藝術作品、設計理念等內(nèi)容，深入研究探討，然后與我國傳統(tǒng)文化相互比較，讓學生深刻了解傳統(tǒng)文化中各時期的知識及事件，全面掌握了傳統(tǒng)文化，開啟了學生全新廣闊的設計大門。

（三）創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育

在加強傳統(tǒng)文化教育的同時，還要注重創(chuàng)新教育體系，人想要不斷提升、進步，就需積極創(chuàng)新，這是通往成功之路最有效、最便捷的通道。繼續(xù)教育要讓學生充分了解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會以及國際文化之間的關系，傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代社會發(fā)展的根基、是我國建設的動力與支撐，更是藝術設計的靈魂，現(xiàn)代設計是傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新實踐體現(xiàn)，要在設計中融入傳統(tǒng)文化。對國際文化，要積極參考，取其精華去其糟粕，在民族特色設計的基礎上，融入國際化的元素，為設計作品增光添色。此外，還要積極將傳統(tǒng)圖案、民族異域代表元素等運用到現(xiàn)代設計的各領域中，將傳統(tǒng)文化有效弘揚與繼承。

三、結語

綜上所述，隨著藝術設計專業(yè)領域的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也在不斷提高，應重視傳統(tǒng)文化對藝術設計的重要作用，一名優(yōu)秀的設計師，要具備出色的綜合實力，要意識到“民族的，才是世界的”、“經(jīng)典既是永恒”的真理，加強對傳統(tǒng)文化的學習。繼續(xù)教育也要采取有效措施將傳統(tǒng)文化教育滲透到藝術設計專業(yè)當中，從而促進學生全面發(fā)展，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展做出積極貢獻。

參考文獻：

[1]顧洋，顧祥軍.藝術設計教學中民族元素的引入及滲透[J].戲劇之家，2016（08）：32-33.