盧曉燕

摘 要：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是滋潤(rùn)心靈、提升品位的有效載體。一本好書(shū)，可以讓原本灰暗的內(nèi)心世界充滿陽(yáng)光；一本好書(shū)，可以讓原本迷茫的自我走向重生。如何借助課外閱讀，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良班風(fēng)呢？下文談?wù)勎业囊恍┮?jiàn)解。

關(guān)鍵詞：借助；課外閱讀；創(chuàng)設(shè)；優(yōu)良；班風(fēng)

一、培養(yǎng)課外閱讀興趣，形成樂(lè)讀好學(xué)的班風(fēng)

首先，要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。濃烈的班級(jí)讀書(shū)氛圍是學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的前提，要讓教室每個(gè)角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，隨時(shí)都可以讓學(xué)生自由快樂(lè)地接受書(shū)香的感染。比如，在教室走廊張貼名人名言、科學(xué)家的故事、成語(yǔ)故事等，還有班級(jí)墻報(bào)，圍繞“讀書(shū)是人類最高尚的消遣活動(dòng)；生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像天空沒(méi)有陽(yáng)光”來(lái)設(shè)計(jì)文化用語(yǔ)，而且內(nèi)容可以每周更換，使教室內(nèi)外洋溢著濃濃的書(shū)香氛圍。班級(jí)讀書(shū)會(huì)，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀氛圍的重要形式。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)，然后用一個(gè)集中的時(shí)間，由同學(xué)和教師共同對(duì)該讀物自由討論，也可以交流一些同學(xué)的讀后感等，可以讓課外閱讀成為游戲一樣的童年生活。其次，要開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持閱讀。

二、創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，形成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)

除了培養(yǎng)閱讀興趣之外，還要積極提供課外閱讀條件。首先，要給孩子專門的課外閱讀時(shí)間。所謂專門的課外閱讀時(shí)間，是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿、興趣進(jìn)行自由閱讀的時(shí)間。只有進(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂(lè)趣，從而視書(shū)為朋友。

我每周安排一節(jié)課外閱讀課，這節(jié)課外閱讀課，就是學(xué)生自由閱讀的天堂。平時(shí)，還要切實(shí)減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時(shí)間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的課外書(shū)籍。其次，要給孩子可以選擇的課外讀物。我充分利用學(xué)校藏書(shū)室和閱覽室的有利資源，定期組織學(xué)生到藏書(shū)室和閱覽室借閱，當(dāng)孩子們看到滿目琳瑯的圖書(shū)，會(huì)不由自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。因?yàn)閷W(xué)校藏書(shū)室和閱覽室的開(kāi)放有時(shí)間限制，我還組織學(xué)生創(chuàng)建了自己的班級(jí)圖書(shū)角。每人配備兩本或兩本以上的課外書(shū)籍，編寫(xiě)好號(hào)碼，歸置于班級(jí)圖書(shū)角，實(shí)行專人管理。這樣讓學(xué)生捧出兩本書(shū)，就可以擁有全班一百多本書(shū)的閱讀權(quán)利，有誰(shuí)會(huì)不樂(lè)意呢？

這些舉措，既鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念，能形成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。

三、指導(dǎo)課外閱讀方法，形成勤奮善學(xué)的班風(fēng)

首先，我們要充分利用教材，指導(dǎo)課外閱讀方法，拓寬課外閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以課本為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的課外閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如：教學(xué)《新型玻璃》前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章或資料。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。種有創(chuàng)意的構(gòu)想如汩汩泉水涌出。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。

其次，根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類指導(dǎo)。各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類指導(dǎo)。如：指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法；指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。

四、肯定課外閱讀成果，形成積極向上的班風(fēng)

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強(qiáng)烈。有哲人云：“一個(gè)人無(wú)論看到怎樣的美景奇觀，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)向其他人講述，他就決不會(huì)感到快樂(lè)，人終究是離不開(kāi)同類的。一個(gè)無(wú)人分享的快樂(lè)不是真正的快樂(lè)；而一個(gè)無(wú)人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦?！?/p>

當(dāng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀有了一定的語(yǔ)言和知識(shí)積累后，向別人講述自己的奇特見(jiàn)聞時(shí)，會(huì)引起其他同學(xué)驚羨的目光，引來(lái)伙伴的嘖嘖稱贊，而這時(shí)的孩子會(huì)非常有成就感。這就將成為他講述的動(dòng)力，為了獲得更多同伴或其他聽(tīng)眾的贊賞，他會(huì)想方設(shè)法地去獵奇，從課外讀物中尋找更多更新穎的故事。而此時(shí)的家長(zhǎng)和老師，也應(yīng)該是他們忠實(shí)的聽(tīng)眾，而且還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)孩子們?cè)谌粘Ｕf(shuō)話和寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，要給予充分的肯定，同時(shí)可以要求孩子說(shuō)出所講內(nèi)容的出處，這對(duì)其他孩子有著十分積極的導(dǎo)向作用，從而形成人人積極向上的班風(fēng)。

無(wú)可非議，課外閱讀對(duì)提升學(xué)生素養(yǎng)具有重要的作用，讓我們都來(lái)重視學(xué)生的課外閱讀吧！將課外閱讀滲透到班級(jí)管理中，形成優(yōu)良的班風(fēng)，會(huì)給班主任工作帶來(lái)意想不到的收益。我相信這必將是班級(jí)管理中的一汪清泉，讓涓涓細(xì)流終將匯成朵朵美妙無(wú)窮的晶瑩浪花。