汪英杰+陳萍

【摘要】 中職學(xué)校的信息化建設(shè)在教育領(lǐng)域處于相對落后的狀況，存在硬件網(wǎng)絡(luò)資源利用率低，仿真應(yīng)用軟件受困于機(jī)房，缺乏頂層設(shè)計(jì)和總體規(guī)劃，資源匱乏等問題。本文針對中職學(xué)校信息化建設(shè)中普遍存在的問題進(jìn)行了探索，建議從制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)，突破難點(diǎn)等方面推進(jìn)中職學(xué)校的信息化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 信息化建設(shè) 教學(xué)資源 數(shù)字校園平臺

中職學(xué)校的信息化建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循“政府統(tǒng)籌、依托行業(yè)、整體規(guī)劃、分步實(shí)施、突出應(yīng)用”的原則，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，提高中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

一、中職學(xué)校信息化建設(shè)過程中存在的瓶頸

1、硬件網(wǎng)絡(luò)資源的利用率低下。如今中職學(xué)校大都具備了核心交換機(jī)、防火墻等設(shè)備及千兆以上的骨干網(wǎng)絡(luò)。由于受技術(shù)水平的限制，卻存在著資源閑置、設(shè)備坐冷板凳的現(xiàn)象：防火墻沒有防護(hù)設(shè)置變成了可有可無的接入設(shè)備；沒有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、冗余管理……

2、仿真應(yīng)用軟件受困于機(jī)房。在云技術(shù)、大數(shù)據(jù)背景下，大多中職學(xué)校的各專業(yè)、各類仿真軟件、智能操作臺卻扔然停留在各自的機(jī)房、場地里，更談不上在一體化教學(xué)上的應(yīng)用了。

3、缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃。很多中職學(xué)校的管理者跟不上信息化發(fā)展的步伐，往往是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，重視硬件環(huán)境，輕視軟件建設(shè)，缺少整體規(guī)劃意識，形成若干信息孤島。

4、缺乏專職機(jī)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人才。中職學(xué)校信息化工作起步較晚，信息化進(jìn)程慢。從信息化人才來看，多數(shù)中職學(xué)校只能用計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)教師擔(dān)任作息化建設(shè)工作，而這些教師教學(xué)任務(wù)繁重，投入的精力十分有限，而且專業(yè)教師更注重本專業(yè)建設(shè)，很難對全局把脈，致使信息化建設(shè)發(fā)展不均衡、不協(xié)調(diào)，效率不高。

5、教育教學(xué)的特殊性極大的增加了信息化建設(shè)的難度

中職學(xué)校的特殊性在于學(xué)校間在諸如教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期周數(shù)、錄取方式等很多工作中存在較大差異，這就給軟件建設(shè)造成了很大的困難，同時班級人數(shù)不穩(wěn)定、免考錄取、提前離校等靈活的管理方式使得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、管理變得繁瑣，降低了使用者的使用意愿。

6、中職學(xué)校大多建立了門戶網(wǎng)站，但資源匱乏。與高校網(wǎng)站不同，中職學(xué)校的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)簡單、資源匱乏。

二、突破中職學(xué)校信息化建設(shè)瓶頸

1、頂層設(shè)計(jì)，總體規(guī)劃，整合已有，分布實(shí)施。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在全校高度總體規(guī)劃本校的信息化建設(shè)，要根據(jù)人才、資金、時間等各種因素，分布實(shí)施規(guī)劃，整合已有資源與新資源有機(jī)融合，使信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

2、建立職能部門，建設(shè)專業(yè)隊(duì)伍，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，以點(diǎn)帶面提升教職工信息化運(yùn)用能力。建立信息化建設(shè)的專職機(jī)構(gòu)，一是在學(xué)校內(nèi)部，挖掘出具有較強(qiáng)管理水平和專業(yè)能力的員工任專職；二是引進(jìn)有影響力、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。在此基礎(chǔ)上利用獎勵和激勵手段充分發(fā)揮內(nèi)部員工的積極性，激發(fā)員工潛能，把教學(xué)工作、科學(xué)研究與信息化建設(shè)工作結(jié)合起來，提高全員信息化運(yùn)用能力。

3、建立統(tǒng)一的數(shù)字校園平臺，實(shí)現(xiàn)硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成。統(tǒng)一的數(shù)字平臺，不僅方便管理，最重要的是把分散到全校各領(lǐng)域、各場地的資源數(shù)據(jù)集中在一起，這將大大提高使用效率，提升教學(xué)效果，是實(shí)現(xiàn)硬件集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成的前提基礎(chǔ)。第一，把核心硬件設(shè)備、高配置服務(wù)器集中到學(xué)校骨干網(wǎng)上，這樣不僅學(xué)校的帶寬利用的比較充分，也有利于進(jìn)行安全防護(hù)設(shè)置，有利于管理。再根據(jù)專業(yè)設(shè)置情況或樓宇分布情況設(shè)置二級網(wǎng)絡(luò)，把不便于集中管理的設(shè)備按需分配、有效設(shè)置。第二，以統(tǒng)一的數(shù)字校園平臺、多媒體管控系統(tǒng)為依托，全面整合教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域的信息資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中存儲、管理、備份，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，不斷提升信息化輔助決策能力，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，依托“云計(jì)算”技術(shù)建立高效、共享的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)共享化資源、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、實(shí)時化管理的目標(biāo)。第三，受場地、時間等因素的影響，很多應(yīng)用軟件使用起來并不方便，更不得利于教師開展教研活動、不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把應(yīng)用軟件集中到統(tǒng)一的數(shù)字校園平臺上，才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成的目標(biāo)。

4、突破難點(diǎn)，建設(shè)開放式教育、教學(xué)子系統(tǒng)，以適應(yīng)中職學(xué)校靈活多變的教育教學(xué)環(huán)境。針對“班級人數(shù)不穩(wěn)定、提前就業(yè)、一班多專業(yè)”等諸多靈活情況，在開發(fā)或引進(jìn)教育、教學(xué)等管理系統(tǒng)時，應(yīng)當(dāng)采用開放式、小模塊系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路，設(shè)置最小子元素，以便于實(shí)現(xiàn)靈活修改及數(shù)據(jù)調(diào)用。

結(jié)束語：中職學(xué)校的發(fā)展離不開信息化建設(shè)，教育教學(xué)水平的的提高更加依賴于信息化建設(shè)的水平。建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心，全面整合教學(xué)、科研、管理及生活服務(wù)領(lǐng)域的信息資源與應(yīng)用系統(tǒng)，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，形成統(tǒng)一的數(shù)字校園平臺，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，是解決中職學(xué)校信息化建設(shè)中存在問題的有效辦法，是中職學(xué)校教育改革的有效手段，是中職學(xué)?？焖侔l(fā)展的充要條件。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王雪梅.中職學(xué)校信息化建設(shè)內(nèi)涵與建設(shè)模式探討[J]讀寫算，2012（08）

[2]楊波.中職學(xué)校信息化校園建設(shè)的認(rèn)識與思考[J]中文信息，2014（04）