孫寶成

摘 要：高校班導(dǎo)師在學(xué)生黨員教育中具有重要地位，班導(dǎo)師在學(xué)生黨員教育工作的課程化建設(shè)是對高校大學(xué)生黨員教育和繼續(xù)培養(yǎng)的有益探索，研究班導(dǎo)師針對學(xué)生黨員教育工作的課程化模式下的有效措施，對班導(dǎo)師工作專業(yè)化建設(shè)和學(xué)生黨員教育的系統(tǒng)化提升都具有重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：班導(dǎo)師；工作課程化；學(xué)生黨員

一、班導(dǎo)師工作在學(xué)生黨員教育中實(shí)現(xiàn)課程化的必要性

班導(dǎo)師是高校思想政治工作隊(duì)伍中的重要組成部分，在班級中是起到良好的教育者作用。在大學(xué)教育階段，當(dāng)學(xué)生思想教育呈現(xiàn)問題時(shí)，班導(dǎo)師的及時(shí)有效、耐心引導(dǎo)是包括學(xué)生黨員在內(nèi)的受眾群體中最直接、最具時(shí)效性的。班導(dǎo)師課程化就是用教學(xué)的理念來認(rèn)識班導(dǎo)師的工作性質(zhì)，用課程的形式規(guī)劃班導(dǎo)師的工作內(nèi)容，用教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范班導(dǎo)師的工作行為，用最后評優(yōu)的方式來評價(jià)班導(dǎo)師的工作效果，促進(jìn)班導(dǎo)師履行教師角色，充分發(fā)揮教育功能，實(shí)現(xiàn)了高校班導(dǎo)師履行了教師職責(zé)的義務(wù)。其主要內(nèi)涵就是，將班導(dǎo)師的思想政治教育，道德品質(zhì)，未來的就業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。以課程的形式向?qū)W生表達(dá)出來，更具有信任度。

學(xué)生黨員教育的系統(tǒng)化和規(guī)范化是實(shí)現(xiàn)和提升大學(xué)生黨員軟實(shí)力的重要決定性因素，而班導(dǎo)師的工作在班級學(xué)生思想教育過程中的作用是毋庸置疑的重要角色，促進(jìn)班導(dǎo)師在學(xué)生黨員思想教育和培養(yǎng)工作的課程化建設(shè)，必將會(huì)給學(xué)生黨員教育培養(yǎng)注入嶄新的教育舉措，加速學(xué)生黨性培養(yǎng)的專業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)基層黨建工作成效性，是加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的需要，更是提高班導(dǎo)師工作職業(yè)化的需要。

二、班導(dǎo)師工作課程化與學(xué)生黨建的關(guān)聯(lián)性

1.班導(dǎo)師是學(xué)生黨員黨性教育的直接引導(dǎo)者

教育是保障黨員發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生黨員不斷成熟的必經(jīng)之路，學(xué)生黨員的健康成長需要更系統(tǒng)的全方位后續(xù)培養(yǎng)教育，才能實(shí)現(xiàn)其思想上的不斷進(jìn)步。班導(dǎo)師作為學(xué)生黨員的引路人、鞭策師、規(guī)劃師等這些多重身份，向?qū)W生黨員講述和教導(dǎo)思想道德品質(zhì)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)，黨性文化知識，大學(xué)人際關(guān)系，未來的職業(yè)生涯，個(gè)人就業(yè)方向等。可以說，班導(dǎo)師在高校黨組織發(fā)展學(xué)生黨員的整個(gè)過程中對培養(yǎng)本班級學(xué)生的黨性意識和入黨觀念都起到方向性的引導(dǎo)。

大學(xué)生班導(dǎo)師并不僅不是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活管理者，更應(yīng)該承擔(dān)起思想政治教育的義務(wù)和職責(zé)，能夠和善于關(guān)心學(xué)生的思想狀況、政治立場，對學(xué)生的思想政治品德負(fù)責(zé)。思想和素質(zhì)教育對大學(xué)生黨員來分析，更需要專門系統(tǒng)性的加強(qiáng)和推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是教育學(xué)生形成良好思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)的要求。大學(xué)生黨員的思想素質(zhì)和身心素質(zhì)、身體健康等因素都間接的影響他們的學(xué)習(xí)，因此單憑智力因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。將高校班導(dǎo)師的工作歸屬到課程化建設(shè)中，可以使高校班導(dǎo)師更便捷的將黨的路線、方針、政策，特別是在黨的教育指導(dǎo)方針具體貫徹落實(shí)到課程的實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而有效的擔(dān)當(dāng)起對學(xué)生的思想政治教育工作，努力完成社會(huì)主義新常態(tài)下對大學(xué)生黨員的教育培養(yǎng)任務(wù)。

2.學(xué)生黨員是班導(dǎo)師開展班級工作的橋梁和紐帶

大學(xué)生黨員是班級學(xué)生當(dāng)中的排頭兵，由于其先進(jìn)的思想覺悟，能夠使其成為高校班級建設(shè)管理的重要力量，在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、宿舍建設(shè)、良好班風(fēng)的形成等諸多方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用，班導(dǎo)師的很多班級事務(wù)性工作往往要依托于班級的學(xué)生黨員，因此大學(xué)生黨員作用的發(fā)揮程度，決定了其在班導(dǎo)師和班級學(xué)生之間的橋梁作用程度。

學(xué)生黨員能夠依托班導(dǎo)師提供的施展平臺(tái)，憑借自身的政治素養(yǎng)來主導(dǎo)班級建設(shè)的發(fā)展，及時(shí)的協(xié)助班導(dǎo)師開展各項(xiàng)班級工作。學(xué)生黨員開展班級工作具有強(qiáng)大的精神特質(zhì)，其具備的領(lǐng)導(dǎo)力和政治影響力，使其能夠讓班級同學(xué)信服和配合，這對班導(dǎo)師工作而言是非常得力的，同時(shí)班導(dǎo)師還可以從學(xué)生黨員中獲取班級其他成員的各種思想狀況信息，有利于班導(dǎo)師及時(shí)的了解和處理班級事務(wù)。

三、班導(dǎo)師工作課程化模式下學(xué)生黨員教育路徑

1. 建立學(xué)生黨員教育課程化模塊

從黨員教育活動(dòng)課程的教學(xué)背景著手，認(rèn)真分析每次課程的實(shí)施環(huán)境和具體準(zhǔn)備，編制可行性教學(xué)大綱；明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，對每次課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真梳理，提出課程關(guān)鍵點(diǎn)，將課程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)通過有效形式傳遞給班級的每名黨員當(dāng)中，使學(xué)生黨員能夠有的放矢的準(zhǔn)備好每次班導(dǎo)師的上課預(yù)習(xí)活動(dòng)，在班導(dǎo)師的具體課堂上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)和提高；班導(dǎo)師要針對自己的教學(xué)過程進(jìn)行有效的導(dǎo)入，采取必要的教學(xué)手段和教學(xué)工具，備課過程中要積極查閱相關(guān)參考資料，認(rèn)真對待每一堂課程。必要時(shí)基層黨組織應(yīng)該建立相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)體系，對班導(dǎo)師的輔導(dǎo)教育進(jìn)行督查和指導(dǎo)，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會(huì)議，進(jìn)行及時(shí)的修正，以期提高學(xué)生黨員教育教學(xué)的實(shí)際效果。

2.實(shí)現(xiàn)黨員教學(xué)內(nèi)容的課程建設(shè)

學(xué)生黨員教育通過課程建設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，參考課程培養(yǎng)體系框架和專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，針對黨員教育培養(yǎng)大綱，培養(yǎng)方案計(jì)劃等內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，建立相應(yīng)的教育課程大綱和課程培養(yǎng)計(jì)劃。課程內(nèi)容圍繞學(xué)生黨員應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些黨建書籍，接受哪些黨建類課程，圍繞“三會(huì)一課”參加什么形式的業(yè)余黨校學(xué)習(xí)活動(dòng)等等。針對新常態(tài)下的黨員教育特點(diǎn)，更新傳統(tǒng)的教育模式和方法，及時(shí)了解和熟悉當(dāng)代大學(xué)生的人格特點(diǎn)及成長發(fā)展規(guī)律，積極運(yùn)作大學(xué)生黨建工作的新平臺(tái)搭建框架，通過開展黨建創(chuàng)新知識競賽活動(dòng)、時(shí)事政治網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，熱點(diǎn)問題追蹤研討，黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書等；充分挖掘新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)資源，發(fā)揮微信、QQ群、微頁、微課堂等新媒介的課程化管理工具，廣泛的調(diào)動(dòng)大學(xué)生黨員的理論知識學(xué)習(xí)主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和主體意識。

3.挖掘新常態(tài)下的學(xué)生黨員專業(yè)質(zhì)量調(diào)研

班導(dǎo)師在學(xué)生黨員教育課程化模式下，其具體教學(xué)質(zhì)量是黨員教育的生命線，牢固樹立質(zhì)量意識。強(qiáng)化教學(xué)效果考核，組織好質(zhì)量檢測、黨員素質(zhì)測試，測試之后要搞好質(zhì)量分析，全體班導(dǎo)師注意鉆研黨課教材，探討教法，研究測試題型，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)資料，改進(jìn)教育輔導(dǎo)方法，明確改進(jìn)黨員教育教學(xué)的方向和方法，從而大面積提高黨員教育課程的教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)全體班導(dǎo)師的質(zhì)量意識，形成全面的質(zhì)量觀，關(guān)注每個(gè)學(xué)生黨員，挖掘?qū)W困生黨員的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生黨員自身獲得更多的關(guān)愛尊重，在班導(dǎo)師的課程下能夠感受到快樂與成功，健康成長就不會(huì)是學(xué)生黨員過多擔(dān)憂的問題了。

4.建立學(xué)生黨員活動(dòng)課程導(dǎo)向模塊

在學(xué)生黨員中開展“四重”活動(dòng)月，即“重想入黨動(dòng)機(jī)、重講黨員責(zé)任、重學(xué)黨員先進(jìn)、重塑黨員形象”。通過舉辦“創(chuàng)先爭優(yōu)系列活動(dòng)之重溫入黨誓詞” 儀式，拉開黨員主題教育活動(dòng)序幕，重想入黨動(dòng)機(jī)；通過板報(bào)、博客、網(wǎng)絡(luò)等形式，對學(xué)生黨員進(jìn)行誠信教育、素質(zhì)教育，重講黨員責(zé)任；通過組織黨員、積極分子學(xué)習(xí)黨章、黨的教育讀本和模范黨員的先進(jìn)事跡，重學(xué)黨員先進(jìn)；通過黨支部討論會(huì)交流行動(dòng)體會(huì)，使黨員意識增強(qiáng)，處處起模范作用，重塑黨員形象。制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，把重心放到提高公共課教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)學(xué)生上，讓“創(chuàng)新爭優(yōu)”帶動(dòng)育人工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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