周琴
在語文教學(xué)中,提高口語表達(dá)水平不是一朝一夕的事,尤其是低年級語文教學(xué)更需要采取有效方法,持之以恒,方見成效。為了對低年級學(xué)生進(jìn)行有效的說話訓(xùn)練,教師應(yīng)運用語言藝術(shù),從學(xué)生興趣出發(fā),因材施教,潤物無聲,讓學(xué)生大膽說話,學(xué)會說話,并喜愛說話。
一、點燃興趣,鼓勵學(xué)生大膽說話
剛?cè)雽W(xué)的第一堂語文課非常關(guān)鍵。特別是為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的口語意識,教師要巧妙地自我介紹。要使學(xué)生在聽完教師的介紹后,不僅能夠初步了解教師,消除對教師的陌生感,拉近彼此間的距離,還能使學(xué)生產(chǎn)生想說話的念頭。這時教師就可以鼓勵學(xué)生介紹自己,這樣便點燃學(xué)生說話的興趣。同時,教師還要了解每個學(xué)生的興趣,如有的喜歡讀書,有的喜歡涂畫,有的喜歡交流……針對這些特點進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,假以時日,學(xué)生就會逐漸能夠表達(dá)自己的要求,這就達(dá)到了讓學(xué)生大膽說話的目的。此外,教師要善于抓住各種時機,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感和親近感,這樣學(xué)生自然會學(xué)習(xí)教師的言行,并敢于講話。
二、因材施教,激勵學(xué)生學(xué)會說話
對低年級學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,形式可以多種多樣,可以針對不同的教育對象采取不同的個性化訓(xùn)練,因材施教,實現(xiàn)有教無類。
一是教師要按照語文大綱的要求,開展當(dāng)堂訓(xùn)練,這是學(xué)會說話的重要載體。教師可以依據(jù)教材、以教學(xué)為本進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,如低年級學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時,一般是讓學(xué)生從插圖說起,當(dāng)說到某一音素的音和該音素的形時,教師要抓住這個時機進(jìn)行讀音和認(rèn)形教學(xué)。一年級語文教學(xué)以識字為主,教師可以此為中心進(jìn)行說話訓(xùn)練,如先讓學(xué)生組詞,然后再啟發(fā)學(xué)生用所組的詞說話。同時,教師分析字形時,也要讓學(xué)生說出字義、組詞、再說上一句完整的話。
二是針對低年級學(xué)生的特點,實施圖片觀察法,這是學(xué)會說話的關(guān)鍵。低年級學(xué)詞學(xué)句都是與看圖結(jié)合在一起的,這是因為圖片能展示一定的生活場景,更容易激發(fā)學(xué)生的注意力和想象力。在這個讀圖時代,有大量可用的圖片素材,利用圖片對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練是一種很好的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖時,可以讓學(xué)生在觀察圖畫的過程中,通過直觀形象的畫面說出學(xué)詞學(xué)句的目的。這樣,學(xué)生既學(xué)到了字詞句,又訓(xùn)練了說話能力,并結(jié)合直觀感受而印象更深刻,說話更有力、更自信。
三是利用各種主題活動,結(jié)合組織課外活動來訓(xùn)練說話,有著潤物無聲的作用,這是學(xué)會說話的有機組成。教師有意識地組織和開展的以訓(xùn)練說話為主要內(nèi)容的課外活動,是教材、課堂的延伸和補充,也是說話的拓展和提高。如利用故事訓(xùn)練說話,讓學(xué)生講故事,有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的說話能力;而通過續(xù)編故事的形式,教師把故事的開頭講出來,讓學(xué)生繼續(xù)編后面的故事,這種練習(xí)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維,提高他們的想象力和連貫說話的能力??衫糜螒蛴?xùn)練說話,引導(dǎo)學(xué)生邊做游戲邊說話,或者是做完游戲及時指導(dǎo)學(xué)生說話??衫弥黝}活動訓(xùn)練說話,即每年都要舉行運動會、聯(lián)歡會等主題活動,當(dāng)活動結(jié)束后,教師應(yīng)抓住有利時機,因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生在爭相表達(dá)的過程中提高口頭表達(dá)能力。
四是通過教師和學(xué)生的隨機交談,這也是學(xué)會說話的一般形式。隨機交談,對訓(xùn)練說話更具有針對性和實效性,是訓(xùn)練學(xué)生說話的有利機會。如根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn),針對那些不善于言談的學(xué)生,教師在與他們隨機交談中,要有意識地引導(dǎo)他們多說話、多表達(dá)自己的想法,并巧妙地糾正他們說錯的地方,當(dāng)然更多的是用鼓勵的話激勵學(xué)生敢于說話。通過這種平常的看似隨意的交談形式,日積月累,好的語言也會自然而然地形成。
五是充分利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生大聲地跟讀,形成自我表達(dá)的語境,這是信息化時代為教育帶來的極大便利,也是學(xué)會說話的創(chuàng)新內(nèi)容。學(xué)會說話,是人出生之后必須要學(xué)會的一項基本技能,但是如何把話說好,還要靠教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),有目的有計劃地訓(xùn)練。教師不僅要將信息化教學(xué)有機地融入到最基本的教育教學(xué)當(dāng)中,對于低年級學(xué)生,教師還要充分利用多媒體技術(shù)手段,通過視頻或者影片臺詞,讓學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練,使其更快更好也更開心地學(xué)會說話。
三、潤物無聲,激發(fā)學(xué)生喜愛說話
愛,是教育永恒的話題。用師愛的雨露滋潤每個學(xué)生,這是激發(fā)學(xué)生喜愛說話的“潤滑劑”,具有春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用。蘇霍姆林斯基曾說:“熱愛、關(guān)懷、相信是每個教師在教育素養(yǎng)中起決定作用的品質(zhì),也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)?!笨梢姡瑹釔蹖W(xué)生是教育的基本前提,也是讓學(xué)生喜愛說話的關(guān)鍵。如果你不愛自己的學(xué)生,那么學(xué)生也就不愿意和你交流,那么就連與學(xué)生說話的基本條件都沒有了,進(jìn)行說話訓(xùn)練也就更加無從談起。對此,筆者認(rèn)為,在語文課堂中除了擁有教學(xué)能力之外,還要關(guān)愛每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都感受到師愛的溫暖。
在語言上,每當(dāng)學(xué)生回答問題,有不愿意說話的,或者不敢說話的,抑或說話吞吞吐吐的,筆者都不會用責(zé)備或批評的語言對待他們。因為這樣并不會使他們接受批評,相反還會使他們受到傷害或打擊,更加不愿意或不喜歡說話了。這時,筆者通常會以友好和善的語言同他們說話,讓學(xué)生感受到自己的老師有一顆真誠關(guān)懷他們的心,這樣學(xué)生就容易接受正確的意見,并逐漸喜愛說話了。
在表情上,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力,慢慢學(xué)會說話并喜愛說話時,筆者就會向他們露出滿意的微笑,以此來表示對學(xué)生喜愛說話的贊許。正是通過這種友善表情的呈現(xiàn),溝通了教師與學(xué)生之間的感情,使學(xué)生對教師更加親近了,更加理解了,更加信任了,也更加喜愛說話了。特別是對于那些經(jīng)常表現(xiàn)出少言寡語、性格內(nèi)向的學(xué)生,教師應(yīng)格外去了解他們的家庭背景及成長歷程,分析他們的思想和心理特點,從“情”入手,溫暖他們的心,如多給他們理解和尊重、信任和扶持、表揚和鼓勵、溫暖和體貼,多給他們一點愛,使他們能夠敞開心扉,愿意表達(dá)。
總之,指導(dǎo)低年級學(xué)生的說話訓(xùn)練,需要循序漸進(jìn),實時點撥,結(jié)合實際情況,有目的、有計劃、有意識地進(jìn)行,這樣才能更好地為學(xué)生的語言發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓說話成為駕馭語文課堂教學(xué)的有益工具,而這也是當(dāng)前小學(xué)語文課程改革的時代要求。
(責(zé)任編輯 郭向和)