曲克清

摘 要： 行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 德育教育 環(huán)境 健康成長(zhǎng)

一種良好的行為習(xí)慣會(huì)直接影響一個(gè)人的終生，著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么作為教師就應(yīng)該把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在教育的首位。好習(xí)慣就像我們生命枝頭綻放的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們的未來成功與否至關(guān)重要。培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！本褪钦f習(xí)慣養(yǎng)得好，將終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。在如今這個(gè)時(shí)代，家長(zhǎng)都望子成龍，擁有良好的行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣尤為重要。[1]

一、好習(xí)慣早養(yǎng)成

小學(xué)階段的孩子正處于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，我們特別注重孩子的德育教育，教導(dǎo)孩子如何做人，而這對(duì)孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，孩子小，可塑性強(qiáng)，聽話易訓(xùn)練，只要培養(yǎng)得法，良好行為習(xí)慣的形成是容易見效的。因此應(yīng)該注重一年級(jí)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要坐班辦公，廣泛和學(xué)生接觸，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)改正孩子的不良習(xí)慣。如寫字姿勢(shì)：學(xué)生可能是偏頭，側(cè)身，匍伏等，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生一定要做到“三個(gè)一”，因?yàn)樾W(xué)生正處在身體發(fā)育階段，不正確的寫字姿勢(shì)會(huì)影響到孩子的正常生長(zhǎng)發(fā)育。可以用手勢(shì)或者形成口令一樣的語(yǔ)言，經(jīng)常提示那些不注意姿勢(shì)的孩子，達(dá)到糾正、形成習(xí)慣的目的。平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中要讓孩子知道什么該做，什么不該做，做什么，怎樣做。[2]

二、重視環(huán)境的熏陶

人常說：“近朱者赤，近墨者黑”。一個(gè)人是有良好的行為習(xí)慣，還是惡習(xí)纏身，都與他生活的周圍環(huán)境和人物有著密切的關(guān)系。學(xué)生的生活環(huán)境，主要是學(xué)校、家庭和社會(huì)。在學(xué)校，學(xué)生接觸最多的是老師，家庭中，經(jīng)常和家長(zhǎng)在一起，社會(huì)中，各種好的、壞的現(xiàn)象學(xué)生都會(huì)接觸到，因此，老師的一舉一動(dòng)，家長(zhǎng)的一言一行，社會(huì)的各種現(xiàn)象，都直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

親其師，信其道。有什么樣的老師，就教出什么樣的學(xué)生。教師只有具備較高的素質(zhì)，率先垂范，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。所以，作為教師首先要注重自身的師德修養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的人格魅力，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，還要以身作則，通過言傳身教感染學(xué)生，教育學(xué)生，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀者，并及時(shí)給予熱情的肯定，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣。[3]

言傳身教，潛移默化。父母是孩子人生的第一位老師，也是孩子最重要的行為楷模。父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。父母在孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。如果父母的行為習(xí)慣好，孩子早已受到良好的家庭教育，加之學(xué)校教育，自然相得益彰。父母的行為習(xí)慣不好，那么孩子在未進(jìn)校門前，無形中早已養(yǎng)成不良習(xí)慣，學(xué)校教育就算再好，也是收效甚微。特別是母親的素質(zhì)對(duì)于孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣更為重要。因此作為班主任要定期家訪，尤其是特困生和留守兒童家庭，要與他們的家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，為他們解決教育子女中遇到的困惑，積極勸阻家長(zhǎng)的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)其給孩子以良好的榜樣作用。如有的家長(zhǎng)，一有空就喜歡玩牌，他們或帶著孩子去別人家里玩或招來一伙人在自己家里打牌，吵吵鬧鬧，影響孩子學(xué)習(xí)不說，孩子天天跟著看，無形中也學(xué)會(huì)了打牌，幾個(gè)孩子湊在一起也會(huì)玩玩，很容易就使孩子染上了惡習(xí)。有的家長(zhǎng)平時(shí)說話隨隨便便，出口成“臟”，這都給孩子造成不良影響。教師了解到學(xué)生中有這樣的家長(zhǎng)后，應(yīng)該及時(shí)勸阻并制止，為了孩子，請(qǐng)注意我們自己的行為習(xí)慣。

社會(huì)是個(gè)大熔爐，好的壞的現(xiàn)象比比皆是。小學(xué)生明辨是非的能力還很差，容易學(xué)習(xí)并養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣，因此，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生明辨是非，分清好壞，知道該學(xué)習(xí)什么，抵制什么，發(fā)揚(yáng)什么，摒棄什么。廣泛開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如利用“母親節(jié)”“勞動(dòng)節(jié)”“清明節(jié)”“教師節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”等重大節(jié)日，組織學(xué)生開展“愛媽媽”“愛老師”“祖國(guó)我愛你”“敬英雄”“我是小幫手”等活動(dòng)，引導(dǎo)孩子體會(huì)父母和師長(zhǎng)的一片愛心，激發(fā)孩子內(nèi)心“愛”的情感，學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)，增強(qiáng)愛國(guó)、愛家、愛師之情，懂得服務(wù)他人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、持之以恒，形成習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣將使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練，必須持之以恒，有滴水穿石的精神，一點(diǎn)一滴，常年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。說起來容易，做起來可就難了，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期耐心艱苦的工作，需要我們教師要有一種敢于吃苦，勇于奉獻(xiàn)的毅力，愿我們的教師和孩子的父母都能把學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來抓，那我們孩子的明天才會(huì)更燦爛。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、娛樂等各個(gè)方面。為使他們?cè)谌粘Ｉ钪械男袨榕e止有一定的依據(jù)，應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，重點(diǎn)抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定開展養(yǎng)成教育的措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明用語(yǔ)，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。還應(yīng)把握一些具體可行的的方法，如要求學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，就應(yīng)該讓學(xué)生明確哪些是禮貌用語(yǔ)，如何使用。對(duì)師長(zhǎng)不能直呼其名，要尊稱“您”，給別人添麻煩時(shí)要說“對(duì)不起”，得到別人的幫助要說“謝謝”等。要求明確了，學(xué)生就容易掌握了。

總之，習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃的一步一步實(shí)施，循序漸進(jìn)，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的讓學(xué)生形成。

參考文獻(xiàn)

[1]從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣使你受用一生[J]. 顧淑賢. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）. 2016（08）

[2]如何培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣[J]. 倪萍. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（01）

[3]如何開展小學(xué)生品德與行為習(xí)慣教育[J]. 楊凌富. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2013（02）