鄭謙

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，小學(xué)信息教育也已經(jīng)成為一門不可或缺的課程，小學(xué)信息教育教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生能更快的融入到信息社會(huì)，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的能力，但是目前在教學(xué)過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，這就要教師不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，本文就是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，從而提出了合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 問(wèn)題及對(duì)策

引言

目前是全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的階段，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用，學(xué)校也逐漸意識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，設(shè)置了相關(guān)的課程，一個(gè)國(guó)家的整體教育水平要看小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展水平，因此對(duì)小學(xué)信息教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，因此每個(gè)人都要對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，這就要從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)，重視小學(xué)信息技術(shù)教育課程，因此，在未來(lái)的小學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣作為未來(lái)小學(xué)教育改革的重中之重，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展歷程以及當(dāng)前社會(huì)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用狀況有個(gè)初步的了解，為其將來(lái)能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

2.有利于學(xué)生更快的融入到信息社會(huì)

當(dāng)前人們的生活方式與傳統(tǒng)的生活方式有著巨大的差異性，如果沒(méi)有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，那么就無(wú)法融入當(dāng)前的社會(huì)中，因此，我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立與社會(huì)相適應(yīng)的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，從而使學(xué)生對(duì)社會(huì)信息中的各個(gè)方面，如經(jīng)濟(jì)、文化等有更深刻的理解，使其擁有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)，從而能夠在以后的生活和工作中更好的運(yùn)用信息技術(shù)，這樣才能更快的融入到信息社會(huì)。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的能力

讓學(xué)生融入信息社會(huì)之后，就要讓其在社會(huì)的發(fā)展中運(yùn)用信息技術(shù)貢獻(xiàn)自己的力量，因此小學(xué)信息教育還要重視學(xué)生在日常生活中一系列的信息應(yīng)用的能力，如搜索、獲取、傳遞以及處理信息等。這樣使學(xué)生在了解信息的表現(xiàn)形式的同時(shí)能夠熟練掌握與人溝通的能力，從而利用網(wǎng)絡(luò)資源不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使自身的個(gè)人價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)信息教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念

學(xué)習(xí)一門課程的重要途徑就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)然信息技術(shù)也包含在內(nèi)，它不但有豐富的理論知識(shí)同時(shí)對(duì)具體實(shí)踐操作有極高的要求[2]。但是，當(dāng)前在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式普遍存在，其主要表現(xiàn)在以下方面：1、用“填鴨式”的方法灌輸理論知識(shí)；2、大部分時(shí)間用來(lái)教授理論知識(shí)，使學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作的的時(shí)間十分少；3、有些教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法掌握及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。這些問(wèn)題都使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性被嚴(yán)重打壓。

2.課程過(guò)于形式化

信息技術(shù)也具有兩面性，信息技術(shù)與其它課程最大的不同在于，其能使“文、圖、聲、畫(huà)”于一體，這就脫離了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥的現(xiàn)象，從而使課堂更加生動(dòng)，但是其存在一個(gè)重要的問(wèn)題，即部分教師對(duì)其理解不夠深刻，對(duì)信息技術(shù)課程新穎、花哨的方式運(yùn)用過(guò)頭，從而使傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)性作用嚴(yán)重忽視，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，是信息技術(shù)課成為僅僅欣賞電腦動(dòng)畫(huà)的課程，從而并沒(méi)有達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)目的。

3.課程設(shè)置沒(méi)有受到重視

目前小學(xué)信息教學(xué)中存在的另一個(gè)重要的問(wèn)題及時(shí)課程設(shè)置不受重視，這與各地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)文化是息息相關(guān)的[3]。據(jù)調(diào)查顯示，在全國(guó)80多萬(wàn)所的小學(xué)里，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的小學(xué)還到7萬(wàn)所，所占的比例是非常小的；另外，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)課的重要性，使其課時(shí)較少，甚至有些學(xué)校只是把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)做“面子工程”，這與數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等課程有了明顯的差距，從而嚴(yán)重制約了信息技術(shù)課設(shè)的開(kāi)設(shè)。

三、解決小學(xué)信息教學(xué)問(wèn)題的合理措施

1.教學(xué)理念要?jiǎng)?chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)理念是加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，因此，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要充分意識(shí)到其重要性，加大小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的支持力度，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐型人才。信息教師必須具備專業(yè)的知識(shí)，不斷提升自身的技能水平，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)形式要豐富

教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，如讓學(xué)生利用信息技術(shù)寫(xiě)作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)，教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)等，為了解決學(xué)生“學(xué)而不用”的問(wèn)題，甚至可以設(shè)置一門以信息技術(shù)為主的“綜合課”，從而在小學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用[4]。

3.教學(xué)目標(biāo)要明確

明確教學(xué)目標(biāo)也是提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，有了目標(biāo)才有方向。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠熟練掌握信息技術(shù)，從而能將其運(yùn)用到社會(huì)活動(dòng)中，因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中中重視信息技術(shù)“綜合性”的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和方向得到明確，從而使信息技術(shù)-課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好的融合，使其逐漸與國(guó)際接軌，引導(dǎo)日常的教學(xué)工作。

4.課程設(shè)置要合理

在設(shè)置課程時(shí)，要根據(jù)各個(gè)地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教學(xué)設(shè)備、師資力量以及學(xué)生的素質(zhì)，堅(jiān)持“因地制宜、因校制宜”的原則設(shè)置課程，遵循國(guó)家教委制定的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，使小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不斷完善，小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)不斷增加，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)以及科技飛速發(fā)展的社會(huì)，人們交流的方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的報(bào)紙，電視機(jī)等轉(zhuǎn)向?yàn)橛?jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)等新型媒介，從而嚴(yán)重影響了各行各業(yè)的發(fā)展，因此，我國(guó)小徐信息技術(shù)教學(xué)要抓住這個(gè)重大機(jī)遇，順流而上，及時(shí)找到教學(xué)的問(wèn)題所在，進(jìn)而探索出一條新的教育之路。

參考文獻(xiàn)

[1]徐燕紅.當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].教育觀察（下半月），2016，0104）：129-130.

[2]韓小勇.小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].赤子（上中旬），2015，03（24）：334.

[3]喬瀟.論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015，07（08）：118.

[4]高春宇12（03）：185.