趙淑

【內容摘要】為了追求更好的學習效果，一線教師致力于推動數(shù)學課堂的教學改革。在新課標的指導下，各種新穎的教學方式層出不窮，有效提高了教學效率。本文通過探究游戲教學法在小學數(shù)學課堂中的使用情況，從而把游戲與教學有效地結合起來，吸引學生在課堂上的注意力，讓學生主動參與課堂學習。

【關鍵詞】游戲 數(shù)學 小學生

一、以學生發(fā)展為中心豐富教學法

數(shù)學是一門講究思考能力的學科，學生在學習過程中如果不得其法就會很容易失去學習的動力，不利于以后的數(shù)學學習。小學生一般比較活潑好動，課堂學習的時間也不能有效維持。而合理運用游戲教學法就可以帶給學生耳目一新的感覺，引起學生的興趣，從而把學生的注意力集中在課堂學習上，提高學生的課堂學習效率。

二、游戲教學法有效促進學生的發(fā)展

1.有利于實踐新課程理念，發(fā)揮學生主體性

根據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準（修訂稿）》中的要求指出，要從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)來制定教學課程，課程的設置和學習要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，突出以學生為主體的教學地位，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。玩游戲可以是所有年幼孩子所傾向的愛好。但由于每個學生的情況存在一定差異性，因此教師在設計教學游戲時應從總體上考慮并兼顧學生的特點，盡量讓每一個學生都有機會參與游戲，并從中體驗快樂。

2.有利于挖掘數(shù)學的趣味性，吸引學生主動學習

小學生好奇心強，對周圍的新事物往往都會有濃厚的探究興趣，但很難持久。學習數(shù)學需要堅持，但學生在學習的過程中難免會有所放松。而在課堂教學上運用游戲，這樣學生學習起來就不會容易產生倦怠的感覺，反而充滿動力，不斷深入學習。

3.有利于學生形成數(shù)學學習思維和習慣

學生學習數(shù)學可以訓練學生思考問題和解決問題的能力，形成嚴密的邏輯思維和良好的學習習慣。當我們在教學中遇到一些比較復雜的數(shù)學知識點時，我們就可以考慮以游戲的形式化難為簡，化繁為易，把問題形象具體化，逐步引導學生找到問題的答案，培養(yǎng)學生獨立自主探究的學習能力。

三、注意教學中運用游戲時的細則

1.強調知識學習的主體作用，以娛樂作用為輔

在教師設計游戲之前，首先要緊扣教學內容進行過程設計，防止脫離教學目的而出現(xiàn)純粹的游戲。游戲的趣味性是為了帶動起學生的學習積極性，因此教師在運用游戲教學法時應注意不要顧此失彼，以學習知識為主要的目的。例如在蘇教版小學二年級上冊《認識圖形》“有趣的七巧板”的教學活動中，教師可以利用這次的教學活動為學生設計一次有趣的游戲。七巧板中有不同形狀的圖形，教師可以把學生分組，以小組的形式發(fā)揮創(chuàng)造性，盡可能地利用七巧板拼出更多的圖案，哪個小組拼得最多哪個小組就獲勝。為了實現(xiàn)認識圖形的教學目的，教師在指導學生拼圖的過程中，要提示學生借助前面學到的圖形知識來觀察它們的特點，懂得區(qū)分這些基本圖形，以免學生只顧著胡亂拼圖而忘記自己所學圖形的名稱和特點。

2.引導學生正確認識競爭的意義，保證游戲有序進行

在小學數(shù)學教學中教導學生運用小組合作交流這種游戲方式不僅幫助學生可以認識到自己對數(shù)學知識的掌握程度，還可以了解他人的想法，促使學生發(fā)散思維，全面思考問題，加強學生之間的學習交流，通過相互探討和合作學習，最終解決問題。但由于小學生比較莽撞沖動，也可能會誘發(fā)不良的競爭意識，影響教學過程的順利開展，這樣就會大大影響了游戲的學習性，還會阻礙課堂教學。教師對于游戲的規(guī)則和秩序要嚴格維持，保證游戲的公平有序。

3.及時指導和評價學生在游戲中的表現(xiàn)

由于小學生的認知水平普遍還是處于比較低的水平，所以在開展教學游戲的過程中，教師應對學生在游戲中的表現(xiàn)和結果及時作出適當?shù)闹笇Ш驮u價，如游戲的規(guī)則以及游戲出現(xiàn)的突發(fā)情況等。當學生在游戲中出現(xiàn)疑問時，教師能夠及時為學生解決疑問，給學生明確的指導，讓學生在游戲中懂得發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，掌握數(shù)學知識和技能。此外教師還要對在游戲中表現(xiàn)好的學生加以表揚或獎勵，對違反游戲規(guī)則的學生及時指出，保持學生的游戲積極性，提高教學效率。

4.以學生的人身安全為游戲的首要條件

有些游戲比較激烈，有些游戲需要到室外進行，這些都要充分考慮好學生的人身安全問題，保證學生的安全。如在蘇教版小學五年級上冊《認識負數(shù)》中可通過教會學生使用溫度計來觀察數(shù)值的變化。以“神奇的溫度計”作為教學游戲，準備熱水和冰水作為測試溫度計的物質，讓學生以分組的形式進行觀察，記錄觀察的結果，看誰能準確地測出杯中水的溫度。但老師應提醒學生注意溫度計中的水銀屬于有毒物質，學生在使用時要格外小心，切勿打碎，以防中毒，以學生的安全為前提才能有效發(fā)揮游戲的教學作用。

四、結語

總上所述，在小學數(shù)學的教學過程中融入動態(tài)的數(shù)學游戲，不僅能夠集中學生學習的注意力，活躍課堂氛圍，還能以游戲的形式讓學生感受到學習的快樂，培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學過程中培養(yǎng)起小學生的思維能力和學習習慣的同時吸引學生主動參與數(shù)學課堂教學。

【參考文獻】

[1] 羅敏文. 淺談游戲教學法在小學數(shù)學教學中應用的理論基礎和基本原則[J]. 教育教學論壇，2013（47）.

[2] 董同侃. 淺議小學數(shù)學課堂中游戲的運用[J]. 學周刊，2013（27）.

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣王集小學）