透江帆

摘要：在學(xué)前教育中，音樂教育是必不可少的。民族民間音樂來自民間，源于生活，文化底蘊十分深厚。在學(xué)前音樂教育中滲透民族音樂，能夠培養(yǎng)幼兒民族精神以及形成良好的民族意識，更重要的是構(gòu)建幼兒民族審美觀。民族音樂教育還可以在很大程度上提高幼兒想象力，值得進行推廣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民族民間音樂；學(xué)前教育；滲透

中圖分類號：J602 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）04-0110-02

中華民族傳統(tǒng)文化具有歷史悠久綿長的特點，隨著時代的不斷更替，在數(shù)千年的發(fā)展過程中逐漸形成中華民族文化，同時帶給民族文化更深刻的內(nèi)涵。中華民族文化藝術(shù)是通過不同民族文化的差異構(gòu)建而成的。由于民族之間存在一定的差異，且具有多樣性，這就使民族音樂之間的風(fēng)格也存在明顯的差別[1]。就漢族來說，人數(shù)較多，因此不同地區(qū)的人創(chuàng)作出來的音樂也不盡相同，無論是天南地北，音樂風(fēng)格都有著較大差別。南方人的音樂風(fēng)格多是溫婉動人，而北方的音樂風(fēng)格多是高亢明亮。正是因為這些差異的存在，才使民族民間音樂給中華民族文化更添色彩。

學(xué)前教育中的一部分就是音樂教育，關(guān)系到幼兒的全面素質(zhì)發(fā)展，民族民間音樂教學(xué)是十分關(guān)鍵的一部分。受到一些因素的影響，“西化”思想的普及，我國人民對民族民間音樂的了解少之又少，這就造成民族民間音樂越來越不被重視。隨著中西方文化的不斷交流，外來音樂更深入人心，這就嚴重影響到幼兒民族審美觀，同時也影響今后傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承問題。

一、民族音樂融入學(xué)前教育實踐

在學(xué)前音樂教育階段，音樂欣賞是一項重要內(nèi)容，它的開展可以使幼兒對音樂的理解力、想象力以及感受力得到提升，并提高幼兒對音樂的素養(yǎng)以及培養(yǎng)審美能力，同時還能起到開闊視野的效果。對學(xué)前兒童進行音樂教育，能夠讓其體會到對于生活的理解與感知，并愉悅身心，感受音樂的魅力。對于幼兒園的音樂課程在選材方面不但要考慮藝術(shù)性，另外還要考慮到音樂作品的表現(xiàn)形式應(yīng)具有多樣性且要有豐富的內(nèi)容。所以，在素材的選擇上要根據(jù)該園實際情況進行考慮，挖掘本土文化的優(yōu)勢，采取民族音樂的教學(xué)形式，對課程進行創(chuàng)新，加入民族元素，將民族民間文化滲透到學(xué)前音樂教育當(dāng)中。以納西族音樂文化舉例，如：《納西三部曲》和《阿哩哩》等民族民間音樂來自于鄉(xiāng)間，街頭巷尾廣泛傳唱，體現(xiàn)出較強的地方性，在麗江或是周邊位置都能夠聽到這些樂曲的傳唱，還能夠看到具有民族特色的納西打跳[2]。另外，作為納西族，幼兒還可以通過納西音樂作品的旋律感受到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情，加深幼兒對家鄉(xiāng)的喜愛之情。不但開闊了幼兒的眼界同時還能使幼兒的情感需要得到滿足。另外還有納西古樂。它是一種揚名中外的古樂，在中國或者在世界上是最古老的音樂之一。這種民間民族音樂作品具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、曲子較長等特點，幼兒難以理解，所以需要對這類音樂的特點進行全面分析，合理的改良音樂作品的結(jié)構(gòu)以及音色，使其變短，從而使幼兒能夠接受，便于理解，在音樂活動中也方便教學(xué)。通過此種音樂的教學(xué)，能夠使幼兒了解這類音樂作品的特點，領(lǐng)略民族文化。對幼兒耳濡目染，培養(yǎng)其對民族音樂的興趣愛好。

二、在歌唱活動中滲透民族歌曲

在音樂活動中，歌唱是一項十分重要的內(nèi)容?？逻_伊說過，最容易接近音樂的方式就是歌唱，同時也是最能夠體現(xiàn)音樂情感的一種方式。通過唱歌，音樂教育才能夠逐步發(fā)展到更高的水平。幼兒領(lǐng)略音樂世界最直接的途徑就是歌唱。在學(xué)前兒童的音樂教學(xué)中，歌曲占有非常大的比重。所以，在音樂教材的選擇上需要符合幼兒的特點，還不能忽視民族性。有一些著名的音樂家以及音樂工作者為兒童量身定做了一些歌曲，例如：《月亮歌》、《唱云雀》、《喊月亮》、《放風(fēng)歌》等[3]，這些歌曲的題材體現(xiàn)兒童真實生活，能夠切實的表達出兒童的豐富情感，充分的表現(xiàn)出兒童的心理特點，并具有審美特點。歌曲的內(nèi)容體現(xiàn)出兒童的孩子氣以及童趣，用兒童的心理與眼光，站在兒童的立場上對歌曲進行創(chuàng)作，歌曲不但表現(xiàn)出兒童的樂趣，還抒發(fā)出兒童天真無邪的童言。如：歌曲《盼天晴》是納西族的一首原創(chuàng)音樂，它通俗易懂并富有趣味性，歌曲旋律較為歡快，音域在六度之間[4]。波音與依音將納西族音樂特點淋漓盡致的表現(xiàn)出來，整首歌曲饒有趣味，適合用于幼兒民族音樂教學(xué)中。不但可以將幼兒對音樂的情緒表達出來，同時還能夠表現(xiàn)出幼兒對音樂的想象力以及表達出感受，進而在一定程度上了解民族文化。對幼兒進行民族民間音樂的教學(xué)，能夠使其了解到民族文化的差異，感受豐富多彩的音樂文化。

三、學(xué)前民族音樂教育的方法

要想使幼兒學(xué)習(xí)民族音樂的效果更顯著，通過一些實踐表明，可以實施下列幾條方法進行教學(xué)。

（一）創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。給幼兒創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用日常生活中的聲音引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)幼兒的想象力。民族音樂情感表達方式是通過聲音的傳播完成的，每種不同的聲音所表達出來的意思也不一樣。風(fēng)雨雷的聲音是自然界的情感表達，不同餐具的撞擊聲同樣可以使幼兒體會到音樂的樂趣。使它們能夠愿意從自然界中尋找以及發(fā)現(xiàn)聲音，找尋音樂，豐富自身的音樂聲音。表達情感最直接的一種方式就是通過歌唱，幼兒的情緒能夠通過歌聲傳遞，同時表達出自身當(dāng)時的感情。樂器的演奏同樣也是情感表達方式的一種，樂器可以來源于日常生活中的自制樂器也可以是打擊或彈奏樂器。對于幼兒來說，它們往往難以理解音樂的節(jié)奏，因為關(guān)于節(jié)奏的概念是模糊且抽象的。為了使幼兒可以更加深入的了解與欣賞民族民間音樂文化，在開展民族音樂的教學(xué)當(dāng)中，要想使幼兒對民族音樂的感情更深入理解以及欣賞，首先需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將打擊樂與音樂合理的結(jié)合在一起，通過音樂的節(jié)奏，幫助幼兒更深刻記憶，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效率?？梢酝ㄟ^開展一系列打擊樂活動幫助幼兒更快融入到音樂的世界里，例如，可以讓幼兒能夠在聽音樂的同時打擊節(jié)奏，并做出舞蹈動作，難度從淺入深，以此來訓(xùn)練幼兒身體的協(xié)調(diào)性。跟隨節(jié)奏的律動做出的動作是運動，而人的動作也是運動，所以說人的所有活動都與節(jié)奏有關(guān)，倘若沒有節(jié)奏就不存在活動[5]。所以，在對節(jié)奏進行編輯的過程中要對節(jié)奏具有的統(tǒng)一性以及多樣性充分進行考慮。在教學(xué)中，幼兒如果已經(jīng)掌握了節(jié)奏，就不需要對整首樂曲進行反復(fù)訓(xùn)練。幼兒通過節(jié)奏打擊練習(xí)。并在樂曲的節(jié)奏中配合一些簡單的舞蹈動作，開始訓(xùn)練時將舞蹈與節(jié)奏打擊分開練習(xí)，在熟練之后，再加入音樂進行結(jié)合訓(xùn)練，在經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，教學(xué)效果要明顯好過僅僅使用打擊節(jié)奏的效果。

（二）情境聯(lián)想。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)民族音樂的能力。可以通過音樂短劇等場景或是富有想象的情節(jié)都可以提高幼兒對民族音樂學(xué)習(xí)的積極性。任何動畫片都有音樂，例如，在《貓和老鼠》這部動畫片里，有著非常多且優(yōu)秀的音樂，豐富且活潑，每個情節(jié)都配置有符合情節(jié)發(fā)展的音樂，使幼兒對音樂的理解更進一步，并提高它們對音樂的欣賞能力[6]。在進行民族音樂的學(xué)習(xí)過程中，利用幼兒的想象力指導(dǎo)它們模仿相應(yīng)的情節(jié)，使其感受民族音樂的魅力。例如，在《竹林深處》音樂教學(xué)過程中，可以按照此音樂曲子的特征，并充分的與本班幼兒興趣結(jié)合，例如它們喜歡模仿以及想象力豐富等，可以讓學(xué)生模仿一些小動物，并根據(jù)小動物們的特點模仿舞蹈，使它們能夠通過創(chuàng)造出來的音樂情景感知音樂的形象特點。這首曲子民族音樂感染力非常強，在對這首曲子進行教學(xué)的過程中，通過與對應(yīng)的音樂情節(jié)相聯(lián)系，幼兒們漸漸喜歡上這優(yōu)美的旋律。在教學(xué)活動開展的過程中，安排幼兒模仿小動物并模仿它們的舞蹈，這么一來可以讓幼兒有一種和小動物們一同舞蹈的的感覺，開展這種音樂情景活動，能夠增加幼兒的愉悅心情，從而更愿意融入到音樂當(dāng)中，帶來更佳的音樂教學(xué)效果，通過不同形式的教學(xué)方式，使幼兒的感情更加豐富多彩[7]。這些情景故事在幼兒的日常生活中較為熟悉，所以更容易讓幼兒接受并對其有濃厚的了解與嘗試欲望，因此，幼兒就能夠在這個過程里做出良好表現(xiàn)。如此，幼兒就能夠很自然的了解與感受音樂文化。在活動的結(jié)尾，可以讓幼兒采用各種線條進行圖譜的繪制，使幼兒對音樂印象更深刻。

四、結(jié)語

在幼兒的成長過程中，音樂教育是一項重要內(nèi)容。音樂教育具有其獨特的優(yōu)勢，其教學(xué)方式不是通過死板的概念教學(xué)，而是以音樂的形式感染幼兒。幼兒通過音樂可以了解本民族音樂文化的發(fā)展以及特征，增加對本民族文化的自豪感，使它們更愿意了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及更熱愛家鄉(xiāng)的一切，并樹立今后為家鄉(xiāng)做貢獻的信念?！睹褡迕耖g音樂理論》中有一部分內(nèi)容是這樣說的：在幼兒的啟蒙階段就對其展開民族民間音樂文化教育，能夠使它們從孩童時代就具有民族自豪感與民族自信心，建立起它們對中華民族源遠流長的民族音樂文化的深厚感情。另外，我們應(yīng)該發(fā)揚民族音樂，每個人都應(yīng)該有這方面的意識?？偠灾?，在對幼兒進行音樂教學(xué)的過程中，要注重民族民間音樂文化的教育，在教學(xué)素材的選擇上以及教學(xué)活動的安排上應(yīng)該要選擇與安排一些具有民族特色的音樂教材。

參考文獻：

[1]張莉.學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的意義與作用[J].蘭州文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，30（6）：125-128.

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[3]謝向穎.分析我國民族民間音樂文化的傳承在普通高校音樂教育中的體現(xiàn)[J].北方音樂，2013（9）：141-141.

[4]黃亞萍.幼兒民族民間音樂欣賞教學(xué)方式的探索分析[J].教育，2015（18）：7.

[5].顧莉雅.在音樂的海洋中翱翔——幼兒音樂欣賞教學(xué)方法的探究[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2014（4）：155-155.

[6]王美麗.讓幼兒在藝術(shù)的海洋中徜徉[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（11）.

[7]沈雷強.中國民族民間音樂的研究與教學(xué)——評《中國民族民間音樂》[J].中國教育學(xué)刊，2015（10）.