孫龍英

摘 要：中職教師下企業(yè)實(shí)踐是國家推進(jìn)職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。本文從加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師專業(yè)技能水平、加強(qiáng)校企合作等方面，闡述教師到企業(yè)實(shí)踐的重要性、必要性，提出必須創(chuàng)新思路，加大力度，把這項(xiàng)惠及民生、振興國家的工作持續(xù)健康開展下去。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中職教師 企業(yè)實(shí)踐 必要性

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》指出，組織教師企業(yè)實(shí)踐，是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。筆者結(jié)合參加企業(yè)實(shí)踐的感受，就教師企業(yè)實(shí)踐必要性做些粗淺的思考和探討。

一、教師企業(yè)實(shí)踐是提升“雙師型”教師綜合素質(zhì)的迫切需要

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，組織專業(yè)課教師定期參加企業(yè)實(shí)踐，完善校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系。實(shí)踐證明，職校專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐過程中，通過接觸企業(yè)管理人員，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，參與多種生產(chǎn)經(jīng)營行為，自然會對該企業(yè)及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、市場形勢、發(fā)展前景有所了解，同時還會在工作實(shí)踐中接觸不同的人員和事件，掌握更多工作和人際關(guān)系的技巧，從而使教師自身的綜合素質(zhì)得到提升，成為敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀教師。

二、教師企業(yè)實(shí)踐是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑

1.能夠促進(jìn)教育教學(xué)方法創(chuàng)新

教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)優(yōu)秀的管理理念和專業(yè)技能，熟悉行業(yè)前沿科技及新工藝、新材料、新裝備，提高思維能力和創(chuàng)新能力，自覺改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方法，進(jìn)而影響整個學(xué)校教育教學(xué)機(jī)制和方式的變革，更加適應(yīng)社會和企業(yè)對人才的需求。

2.能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性

當(dāng)前中職學(xué)校大部分教師專業(yè)理論知識非常豐富，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，往往重視理論教學(xué)而忽略實(shí)踐教學(xué)。而教師參加企業(yè)實(shí)踐活動，能不斷豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合、知行合一的復(fù)合型實(shí)用人才。

3.能夠幫助中職學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和技能

教師到企業(yè)實(shí)踐，帶來教學(xué)方式、教學(xué)場所的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生找回一度在普教中失落的自信與自尊，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)。

三、教師企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)學(xué)校密切聯(lián)系企業(yè)、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)

1.加強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生大部分直接走上了勞動生產(chǎn)崗位，職業(yè)教育教學(xué)就是就業(yè)前的培訓(xùn)，為學(xué)生的勞動生產(chǎn)儲備技能。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和信息化時代，要培養(yǎng)出“適銷對路”的人才，迫切需要作為“造才師”的職業(yè)教師緊跟時代步伐，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)思維模式和方式方法，培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者，為社會輸送實(shí)用、耐用、管用的青年人才。

2.促進(jìn)教師、學(xué)校、企業(yè)、政府多邊合作共贏機(jī)制的建立

教師可以通過參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程，為企業(yè)提供技術(shù)和智力支撐。同時在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富自身的理論知識，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐促進(jìn)理論升華的良性循環(huán)。企業(yè)逐步認(rèn)識到教師企業(yè)實(shí)踐為自身帶來的紅利，自覺為教師實(shí)踐提供更好的平臺支撐和資源支持，創(chuàng)造更為有利的環(huán)境。職業(yè)學(xué)校通過推薦畢業(yè)生優(yōu)先到實(shí)踐企業(yè)就業(yè)，滿足企業(yè)人才需求，既給企業(yè)帶去實(shí)實(shí)在在的利益，也提高了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，提升了學(xué)校的社會品牌價值，形成多贏局面。政府看到教師企業(yè)實(shí)踐的多贏成果，必然會主動作為，運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)等多種方式推動校企合作深入開展，為教師企業(yè)實(shí)踐搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁，實(shí)現(xiàn)更高水平的校企合作，可謂一舉數(shù)得。

總之，教師企業(yè)實(shí)踐既是國家的大政方針，又是職業(yè)教育改革發(fā)展和社會企業(yè)健康發(fā)展的內(nèi)在需要。一定要創(chuàng)新思路，完善措施，使這一惠及民生、振興國家的好做法持續(xù)健康開展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀珍.中職青年教師企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及思考[J].江蘇教育，2015（28）.

（作者單位：鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）