江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 周美華

如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
——引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 周美華

打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂是每一位教師的心愿。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是提高初中數(shù)學(xué)有效性的重要途徑之一。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

初中；數(shù)學(xué)；有效性；學(xué)生；體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，學(xué)好數(shù)學(xué)是每個(gè)學(xué)生的任務(wù)。課堂是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實(shí)施場(chǎng)所，因此，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂是每一位教師的心愿。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是提高初中數(shù)學(xué)有效性的重要途徑之一。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”

人人皆知，數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容大部分也是生活中能夠有所接觸的，因此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將生活中的時(shí)事熱點(diǎn)、典型案例、實(shí)際物品與教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的“生活味道”。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有哪些明顯的優(yōu)勢(shì)呢？首先，它能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)思考中去；其次，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，它能夠帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力?？偠灾虾靡还?jié)有效的初中數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的環(huán)節(jié)。

二、運(yùn)用有效的啟發(fā)引導(dǎo)方式，感受數(shù)學(xué)的“抽象美”

數(shù)學(xué)知識(shí)并不像其他學(xué)科的知識(shí)那樣能夠以簡單的語言表達(dá)出來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有許多知識(shí)都是偏抽象化的，初中生的年齡尚小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)淺薄，無法全面感受和理解這些抽象知識(shí)。在這個(gè)時(shí)候，教師就需要發(fā)揮自己的作用，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，利用具體的教學(xué)方式將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，方便學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的“抽象美”。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等情況，以學(xué)生為本，選擇最為合適的教學(xué)策略來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)啟發(fā)。

如勾股定理是初中數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的知識(shí)。我在開展勾股定理教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)：首先將學(xué)生分為四個(gè)小組，在方格紙上畫一個(gè)頂點(diǎn)都在格點(diǎn)上的直角三角形，并分別以這個(gè)直角三角形的各邊為一邊向三角形外作正方形（四人小組每組成員所畫圖形不盡相同，派小組代表前臺(tái)投影展示）。隨后我向同學(xué)們提問，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：（1）以斜邊為邊的正方形的面積可以怎樣求？（2）三個(gè)正方形的面積有何關(guān)系？（3）直角三角形的三邊長有何關(guān)系？同學(xué)們根據(jù)畫在網(wǎng)格紙上的圖形進(jìn)行了詳細(xì)的思考，并回答了我提出的問題。緊接著我又進(jìn)行追問：是否任意直角三角形的三邊都滿足此關(guān)系？學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)后得出：如果直角三角形的兩直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，那么a2+b2=c2。為了加深學(xué)生對(duì)勾股定理的記憶，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)命題進(jìn)行了驗(yàn)證。通過我的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生牢固地掌握了勾股定理的理論。

三、全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)主體都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也就是說，每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生都有著千差萬別，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的差異，并對(duì)學(xué)生不同的思維提出肯定。隨著教育的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)非?？粗貙W(xué)生的創(chuàng)新能力，并積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力。要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要尊重學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生不同的見解。作為教師，不僅要尊重學(xué)生的差異，還要了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知程度，對(duì)班級(jí)的學(xué)情進(jìn)行有效分析，并據(jù)此提出有效的教學(xué)策略，這才是打造有效性教學(xué)課堂的正確方法。

打造初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)課堂其實(shí)很簡單，方式方法有很多，只有以學(xué)生為本找到適合學(xué)生的教學(xué)策略，才能夠有效提高教學(xué)效率。

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[2]黃尤田．微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國校外教育，2017（02）．

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[5]薛其華．讓小組合作成為課堂教學(xué)中的新常態(tài)[J]．中國校外教育，2017（02）．