楊蕊

摘 要：韓語教學的主要任務是全面提高韓語學習者的聽說能力。本文分析了韓語電影對提高技工院校學生韓語水平和韓語教學效果的作用，并闡述了引入韓語電影的具體做法。

關鍵詞：技工院校 韓語教學 韓語電影

一、技工院校韓語聽說教學的現(xiàn)狀

1.學生韓語基礎薄弱

學生韓語基礎薄弱主要表現(xiàn)為以下幾點：詞匯嚴重不足，不能正確理解并讀出單詞;語法知識匱乏，不能理解句子結構，所寫的文章時態(tài)混亂，主謂不分;韓語發(fā)音不準確，大多數(shù)學生的韓語發(fā)音受母語影響，發(fā)音不準確導致學生不敢開口，懼怕韓語。

2.韓語師資力量薄弱

韓語聽說教學普遍采用傳統(tǒng)的教學模式，不能適應技工教育的特點，很多教師把聽說課堂變成語法的第二課堂，口語練習也是教師操作的簡單機械的練習。

3.多媒體設備不能滿足教學需要

很多技工院校教室里安裝了多媒體設備，但是由于維修、保養(yǎng)不當，播放課件過程中容易出現(xiàn)故障，甚至出現(xiàn)了因為播放不流暢而停止聽說教學的現(xiàn)象。多媒體設備無法定期維護和修理，不能滿足韓語聽說教學的需要。

二、利用原聲電影完善韓語聽說教學

1.利用韓語電影鍛煉韓語聽力

很多學生韓語聽說能力不足，究其原因，一是聽力教材過于死板，僅僅局限于選擇、填空等題型的練習，內容枯燥難懂;二是學生對聽力學習興趣不大。教師在教學中可以利用韓語電影，針對所學語法、句型擴展性地補充影音資料，讓學生在聽的過程中既有收獲，又得到了鍛煉。

2.韓語電影豐富了韓語教學聽力材料

電影內容豐富，真實地反映了一國語言的應用情境，還體現(xiàn)了一個國家的社會、人文、歷史、科技、政治等狀況，從而讓學生對電影中所使用的語言有了更深層次的認識，提高了學生的學習興趣和認知水平。觀看韓語電影后，教師應充分利用電影素材，反復播放電影中的片段，引導學生對口語及語法進行練習，并鼓勵學生記錄好詞好句，方便以后復習和練習。

3.韓語電影提高了學生的韓語表達能力

韓語電影中的很多經典片段能激發(fā)學生學習韓語的熱情，使學生產生學習興趣，促使學生主動練習口語。很多韓語電影經典臺詞的表達朗朗上口，便于學生模仿，從而提高學生韓語語法和語調的表達能力。

三、教師在利用韓語電影教學時應注意的問題

1.合理選擇韓語電影

并不是所有的韓語電影都適合學生觀看和學習，教師要考慮到學生的韓語水平，有針對性地挑選影片。技工院校學生的韓語基礎較差，教師可以選擇題材輕松，內容簡單，語言表達標準、經典的韓語電影。對于低學段的學生，教師可以選擇《小企鵝寶露露》（Bororo）、《倒霉熊》等動畫片;對于高學段的學生，教師可以選擇《假如愛有天意》《我腦中的橡皮擦》等具有較濃厚的韓國文化背景的經典影片，這些影片應該能讓學生易于理解、易于接受和吸收，并且貼近學生的生活，引起學生的觀看興趣。

2.精心安排教學內容和語言實踐

很多學生認為觀看韓語電影是一種放松活動，這就要求教師要有一系列的教學安排。首先，教師要提前公布要觀看的影片，要求學生課前收集資料，了解影片的背景及大意。其次，教師要播放帶有韓文字幕的電影，提示學生記錄下經典對白，并結合所學語法等知識進行講解，讓學生熟練掌握。最后，要求學生課后背誦經典對白，鼓勵學生排練韓語短劇，并定期在課上表演。

3.教師要進一步提高多媒體設備和視頻軟件的操作水平

為了讓學生充分理解、學習韓語，教師在課后可利用視頻編輯軟件，把電影中的經典橋段獨立摘出，制作成小視頻，并加上韓語字幕。在進行課堂教學時，可以結合所學知識點輔助教學。還可以把視頻傳給學生，方便學生課后復習和練習。如果有條件，學校還可以適時對教師進行多媒體設備操作的培訓。

總之，技工學校的韓語教學改革勢在必行，韓語教學改革也在不斷探索中。通過觀看韓語電影學習韓語，既能促進學生對韓語的學習，又能加深學生的知識層面，提高學生的個人素質。由此啟發(fā)教師在教學中不斷學習新的知識，利用現(xiàn)代多媒體技術和科技信息提高教學水平。

參考文獻：

[1]王建華.淺議高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J].華東交通大學學報，2003（20）.

（作者單位：鄒城市技工學校）