李月明

【摘要】高效，顧名思義，就是低投入，高產(chǎn)出。那么，在課堂教學中如何實現(xiàn)低投入、高產(chǎn)出，進而建構(gòu)高效的課堂呢？本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，以教學九年級數(shù)學為例，緊緊圍繞激發(fā)濃厚的學習興趣、建立融洽的師生關(guān)系以及采取有效的教學方式三個方面淺顯論述初中數(shù)學高效課堂的建構(gòu)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 高效課堂 建構(gòu)策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0136-02

高效課堂，簡單來講，就是指課堂教學效率比較高，即在有限的教學時間內(nèi)讓學生能夠?qū)W習到更多的知識、學習的效果更好。課堂中完成各種教學任務(wù)的效率較高以及達成三維教學目標的效果較好等。高效課堂就是教師在教學中的“低投入”，學生在學習中的“高產(chǎn)出”?，F(xiàn)階段，高效課堂成為了每位教師堅持不懈地追求。探尋建構(gòu)高效課堂的策略也早已經(jīng)成為了每位教師關(guān)注的焦點。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中數(shù)學教學，淺顯論述初中數(shù)學高效課堂的建構(gòu)策略。

一、激發(fā)濃厚的學習興趣——建構(gòu)高效課堂之基礎(chǔ)

濃厚的學習興趣是學生高效學習的不竭動力。當學生對學習產(chǎn)生了濃厚的學習興趣之后，他們就會在濃厚的學習興趣的驅(qū)使下，積極主動地投入到學習過程中去，學習的效率自然也會事半功倍。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用各種教學輔助手段，千方百計激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，為建構(gòu)高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)

例如在教學人教版九年級數(shù)學上冊《一元二次方程》這部分內(nèi)容的時候，教師利用多媒體教學輔助手段展示了這樣一道古時候有趣的數(shù)學題目——“執(zhí)竿進屋”。笨人執(zhí)竿要進屋，無奈門框攔住竹，橫多四尺豎多二，沒法急得放聲哭。有個鄰居聰明者，教他斜竿對兩角，笨伯依言試一試，不多不少剛抵足。借問竿長多少數(shù)，誰人算出我佩服。教師巧用有趣的故事順其自然地導入了新課，激發(fā)了學生的學習《一元二次方程》濃厚的興趣，在教師巧妙的引導下，學生學習數(shù)學的濃厚興趣被有效地激發(fā)了。教師在課堂中教得悠然自得，學生在課堂中學得不亦樂乎。如此以來，真正實現(xiàn)了教師在教學中“低投入”，學生在學習中“高產(chǎn)出”，高效課堂逐步建構(gòu)了起來。

二、建立融洽的師生關(guān)系——建構(gòu)高效課堂之氛圍

融洽的師生關(guān)系是學生高效學習的良好氛圍。師生關(guān)系融洽，學生就會親其師信其道，學生的學習過程也就會由被動接受變成主動探究，學習的效率自然也會不斷提升。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要在全面了解每一位學生的基礎(chǔ)上，通過各種有效的途徑，想方設(shè)法與學生建立融洽的師生關(guān)系，為建構(gòu)高效課堂營造良好的氛圍，筆者在日常的教學過程中，總是一如既往地用信任鼓勵的眼神、和藹可親的態(tài)度以及真誠熱情的贊語來拉進師生之間的距離。教師在上每一節(jié)課之前，都會整理心情，摒棄一些不快樂“元素”，帶著良好的心境步入課堂。在課堂中，教師總會把信任的目光、和藹的微笑、幽默的語言送給每一個學生，創(chuàng)造出一種輕松愉悅的課堂氛圍。在教師不懈努力下，和諧融洽的師生關(guān)系逐步建立了起來。在和諧融洽的師生關(guān)系中，教師教得興致勃勃，學生學得意猶未盡。如此以來，切實實現(xiàn)了教師在教學中“低投入”，學生在學習中“高產(chǎn)出”，高效課堂逐步建構(gòu)了起來

三、采取有效的教學方式——建構(gòu)高效課堂之途徑

有效的教學方式是促進學生高效學習的有力推手。如果教師的教學方式緊扣教材教學內(nèi)容、符合學生的實際學情以及迎合學生的興趣愛好等，學生的學習效率肯定也會節(jié)節(jié)攀升。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師要在緊緊圍繞教學目標的基礎(chǔ)上，充分考慮學生的實際學情等，處心積慮地設(shè)計各種各樣有效的教學方式，為建構(gòu)高效課堂開辟通暢的途徑。

例如在教學九年級數(shù)學上冊《圓的基本性質(zhì)》這部分內(nèi)容的時候，教師引導學生運用實踐操作法學習了本課的內(nèi)容。教師首先讓學生拿出了課前準備的圓形紙片，在紙片上按要求畫出圓心、半徑還有一條弦，從而得出圓的基本概念。然后讓學生把紙片折疊成完全重合的兩部分，從中讓學生通過紙片的中心對稱性、軸對稱性探討出圓的基本性質(zhì)。這樣學生通過動手、動口、動腦加強了對圓的基本性質(zhì)的理解，課堂的學習效率自然得以提升。

教師通盤考慮、悉心選擇了有效的教學方式，課堂教學效率得到了全面地提升。教師在課堂中教得輕松愜意，學生在課堂中學得輕松自如。如此以來，確實實現(xiàn)了教師在教學中“低投入”，學生在學習中“高產(chǎn)出”，高效課堂逐步建構(gòu)了起來。

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用各種教學輔助手段等，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，為高效課堂的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)；教師要在全面了解學生的基礎(chǔ)上，通過各種有效的途徑，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為高效課堂的建構(gòu)營造氛圍；教師要在緊緊圍繞教學目標的基礎(chǔ)上，充分考慮學生的實際學情，采取各種有效的教學方式，為高效課堂的建構(gòu)鋪平道路。當然，初中數(shù)學高效課堂的建構(gòu)策略遠不止這些，還包括教師對學生進行學法指導等。總而言之，教師要本著“低投入、高產(chǎn)出”的原則全面建構(gòu)初中數(shù)學高效課堂。

參考文獻：

[1]馬賢.初中數(shù)學教學中高效課堂建設(shè)的探討.《未來英才》[J].2016（8）：229-229