任睿麗　赫惠新

【摘要】關(guān)于教育生態(tài)化的概念在近幾年的發(fā)展中頻繁的在被提起，英語作為全球性應(yīng)用的一門語言，它的實用性非常強，隨著社會不斷的發(fā)展，關(guān)于教育生態(tài)化在高職英語教育中的應(yīng)用也擁有著多樣化的表現(xiàn)理念。通過教育生態(tài)學(xué)的學(xué)科可以來研究在教育行業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展的情況，通過對于生態(tài)學(xué)的分析，我們可以得到一些有效的信息，比如它可以提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力，掌握一門語言的程度在某種意義上直接決定學(xué)生個人的社會價值，教育生態(tài)學(xué)也就此揭示了一些其對英語教育可持續(xù)發(fā)展的成果，將教育生態(tài)的理念應(yīng)用在目前分析其可持續(xù)發(fā)展還是有非常重要的作用的。它可以促進(jìn)英語教學(xué)中的可持續(xù)性，本文主要是通過闡述教育生態(tài)化的相關(guān)情況，并分析其對高職英語教學(xué)中產(chǎn)生的作用，希望以此來獲得一些新的觀念和啟迪[1]。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)化 高職英語 啟示

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0121-01

1.教育生態(tài)化概述

教育生態(tài)學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展目前已經(jīng)被運用在多個問題研究中并取得了很好的成效。教育生態(tài)學(xué)主要是一門將教育學(xué)以及生態(tài)學(xué)相互結(jié)合的一門學(xué)科，它可以通過研究生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)在相互影響下所形成的一種自然規(guī)律。通過教育生態(tài)學(xué)，我們可以分析一些教育現(xiàn)象的形成原因，并對未來的發(fā)展中提供一些預(yù)測成果。

關(guān)于教育生態(tài)學(xué)和高職英語教育之間的關(guān)系，從教育生態(tài)學(xué)的角度來分析的話還是比較有一些參考性的。高職中英語教育可以將其參考為一個教育的生態(tài)系統(tǒng)，里面有多個元素節(jié)點組成，而高職教育內(nèi)含的生態(tài)環(huán)境也是非常復(fù)雜的。積極向上的生態(tài)環(huán)境可以有效的提高英語教學(xué)的效率，并且能夠推動英語教育的有效進(jìn)行，這對于高職教育來說是一種福音，相信對未來高職教育的有效發(fā)展提供了堅固的基礎(chǔ)。在高職教育過程中，我們必須注意老師與學(xué)生兩個群體之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅可以給學(xué)生帶來健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有利于英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.促進(jìn)高職英語教育的可持續(xù)性所面臨的問題

2.1無法適應(yīng)社會的需求

社會是逐漸在進(jìn)步且從未停止的，而教育作為社會發(fā)展中的重要一環(huán)，我們必須注重其在生態(tài)學(xué)教育中所反映的問題，而按高職英語目前的發(fā)展形式，無法跟上社會發(fā)展是其目前所面臨的一個重要的問題。大多數(shù)高職在英語教育中都會用歷年所利用的傳統(tǒng)教育方式，甚至由于較低的能動性，老師們更多情況下回傾向于照本宣科，僵硬的將課本中的知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生們只能在課本中有限的知識體系中了解一些，他們無法擺脫課本對其知識的束縛的同時，也無法與目前社會的知識結(jié)構(gòu)相互配合。

2.2目前教師隊伍落后

教師作為教育生態(tài)化中的主體，它是整個生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵角色。隨著現(xiàn)代化教育的普及，英語教師的綜合素質(zhì)直接回影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)獲取能力，在高職教育中，老師們目前的教育水平還是參差不齊，并且存在著大量的水平低的老師，甚至他們之中很多都沒有受到良好的教育，因此如若老師無法傳道受業(yè)，這對于學(xué)生們的英語教育可以說是致命性的打擊。由于缺乏有效的教學(xué)模式，學(xué)生們便無法對英語學(xué)習(xí)提起興趣，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)，因此，注重教師質(zhì)量，對促進(jìn)高職教育的可持續(xù)性是非常重要的[2]。

3.促進(jìn)高職教育的可持續(xù)性

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

高校在對學(xué)生的教學(xué)模式的改革是非常有必要的。學(xué)?？梢愿淖冞^去傳統(tǒng)的教育方法，豐富學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，可以增加一些實際交流的機會，比如給學(xué)生們發(fā)布相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生們能通過任務(wù)式的教學(xué)中主動與他人交流來完成自己的任務(wù)，這可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時還可以增加學(xué)生們的實際溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生們的口語、閱讀等多方面的形式，可以促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)能力。

3.2加強師資力量建設(shè)

教師質(zhì)量作為教育過程中的重要角色，有時候甚至直接決定了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力，需要通過加強教師們的準(zhǔn)入制度，提高教師們的教學(xué)質(zhì)量，并且對現(xiàn)有的教師群體進(jìn)行選拔性考試，開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)班，不僅可以提高教師們的個人能力也可以通過考試制度淘汰一些教育水平低的老師。

4.結(jié)論

隨著人們越來越重視教育生態(tài)學(xué)，在高職教育中的生態(tài)學(xué)應(yīng)用也給教育行業(yè)提供了很多有價值的信息，雖然其中還存在著一些待解決的問題，但是相信通過對生態(tài)學(xué)有效的利用，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律，可以對高職英語教育的未來提供有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)紅梅，王林毅. 教育生態(tài)化對高職英語教育可持續(xù)發(fā)展的啟示[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015，11：79-80.

[2]錢慧麗.透過教育生態(tài)化探析高職英語教育的可持續(xù)發(fā)展[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，17：157-158.