羅立芳

【摘要】語文課堂節(jié)奏的把握是提升課堂教學魅力的重要途徑之一，論文從教學實例的角度出發(fā)，遵循語文學科內(nèi)在規(guī)律，使各要素合理搭配、穿插得當、銜接自然、融洽統(tǒng)一，營造一堂新課程理念下的優(yōu)秀語文課堂。

【關(guān)鍵詞】節(jié)奏美 語文課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0106-02

新課程改革如春風一樣悄然裝扮著我們的課堂：多媒體課件色彩繽紛，師生積極互動，形式靈活多樣。作為一門藝術(shù)，教學本身有著獨特的節(jié)奏。一節(jié)課通常都會分為開端、發(fā)展、高潮和終結(jié)四個階段；課堂教學中，教師因把握好教學變化的節(jié)奏，使課堂教學跌宕起伏、張弛有度，才能增強教學的藝術(shù)感染力，把學生分散的精力集中在課堂上。有的語文課堂節(jié)奏太快，有的又過于拖沓，40分鐘的時間，學生或忙忙碌碌，或無所事事，教學效率不高。歌曲有美妙的旋律，文章有內(nèi)在的脈絡(luò)，語文課堂也應有其獨特的韻律美。把握語文課堂節(jié)奏，提升課堂教學的魅力，營造富有節(jié)奏美的語文課堂，學生會樂學、好學，語文素養(yǎng)也會隨之逐漸提高。

一、教材重難點的把握

教師的業(yè)務能力突出表現(xiàn)在鉆研教材、把握教材的能力上。教學是以深入理解教材為前提，在深入鉆研、理解的基礎(chǔ)上，形成教師獨特的教學思路，是良好教學課堂的前提條件。備課、鉆研教材，絕非走馬觀花的翻看教參、熟背名家教案，應靜下心，反復認真地閱讀教材，熟于內(nèi)心，深刻理解和把握課文，了解教學目標，確立教學方案，更好地駕馭課堂，把各類資源轉(zhuǎn)化為教學營養(yǎng)。其次，了解學生。根據(jù)學生的實際水平和具體需要，有的放矢的進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務。

二、教學過程的設(shè)計

設(shè)計教學過程應突出重點，宜錯落有致地安排內(nèi)容，合理地分配時間，注意動靜相結(jié)合。如《蘆花蕩》的教學，分析人物形象是重點。情境導入后，學生先自主閱讀，分析人物形象；接著小組合作，討論分析；再讓學生匯報，教師點評；然后歸納方法，把握主題；最后完成練習：給文中“老頭子”做人物分析，并加上評價。這樣安排有靜有動，有張有弛，有鋪墊有高潮，形成良好的教學節(jié)奏，使學生學習更為主動、輕松。

語文課堂如同中國畫中的“留白”。讓學生在“留白”中咀嚼已學習的內(nèi)容，想象文本描繪的畫面，品味語言，陶冶情操。以課文《春》為例，帶領(lǐng)學生欣賞描繪春花圖的優(yōu)美的文字，讓學生閉目凝神遐思：花的色彩，花的芳香……讓學生與花一樣在舒展、在呼吸，花的芬芳、作者的情感在學生心中緩緩流動。

三、教學方式的選擇

新型語文課堂能激活學生沉睡的潛能，開啟學生幽閉的心智。調(diào)查表明：一堂課，學生認知積極性呈現(xiàn)波形：最初3—5分鐘注意力不集中，中間30分鐘一般進入最佳狀態(tài)，下課前7—10分鐘注意力又開始衰退，這為教學起伏設(shè)置劃定了大致區(qū)域。課堂的開頭，一般應設(shè)計簡單而富有趣味的問題，調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍；課堂的中間部分以要求較高、難度較大的思維訓練題為主，培養(yǎng)學生主動參與的意識和創(chuàng)造性思維的能力；下課前幾分鐘，設(shè)計輕松的小活動，在愉快的氛圍中鞏固所學知識。

如《水調(diào)歌頭》的教學，以學生說月亮有關(guān)的故事、傳說、詩句的方法創(chuàng)設(shè)情境，帶動學習熱情；深入理解詩歌，提出問題：“高處不勝寒”指禁不住高處的寒冷嗎？讓學生獨立思考，再小組交流，通過探討碰撞思維的火花，體驗收獲的喜悅，激發(fā)進一步探究的興趣。最后安排學生輕唱《水調(diào)歌頭》這首歌，用音樂品味詩歌蘊含的哲理，達到“思接千載”、“心游萬仞”的境界。

四、教學語言的運用

教師的語言是聯(lián)絡(luò)感情、傳授知識、激發(fā)思維的最重要的、最基本的方式。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定學生課堂上腦力勞動的效果?！鄙鷦有迈r、豐富形象的教學語言，更是課堂教學的魅力之源。語文課堂上，教師的教學語言講求抑揚頓挫、富有變化的節(jié)奏美。

概念、定義的講解要慢條斯理；文本情景的描述要生動自然；議論分析要激揚有力；抒情要真切感人；起始清晰明朗；總結(jié)沉穩(wěn)簡潔。教學語言須滿足教學內(nèi)容、教學過程、學生的思維和師生對話。《我有一個夢想》的教學，隨著作者感情描述的變化，教師的教學語言或鏗鏘有力或低緩深沉，或滿懷激情或蕩氣回腸，鮮明的節(jié)奏，展現(xiàn)文本豐富的內(nèi)涵，讓學生沉浸其中，產(chǎn)生難以忘懷的共鳴。

五、教學情感的掌控

課堂教學中的情感節(jié)奏表現(xiàn)在不同感情的轉(zhuǎn)換，如激昂、平靜、愉快、悲哀、緊張、憤恨、同情等，感情的變化，使課堂教學的審美效果得到充分體現(xiàn)。因此情感節(jié)奏的把握應注意兩點：

1.課堂的感情節(jié)奏應與文章的感情節(jié)奏相吻合?！懊總€漢字都像一張充滿感情像人們訴說著生活的臉”，通過這張臉讀出它的喜怒哀樂、思想情感。探究性研讀，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，該喜則喜，當怒則怒，身臨其境，真情流露?！芭娜肭椤保處熀蛯W生一起走進充滿“磁性”的文學殿堂。

2.師生感情節(jié)奏應完全一致，教與學要達到同頻共振的效果，達到師生同呼吸，共起伏的境界，互相提供支持，啟迪靈感，催生智慧，共同創(chuàng)造語文課堂的精彩。如《岳陽樓記》，整個情節(jié)節(jié)奏應符合作者的情緒變化，從平靜，到悲傷，接著明快歡樂，最后慷慨激昂。惟有如此，才能讓教師、學生、文本達到心相通、情交融的理想境界。

課堂教學的節(jié)奏必須遵循學科的內(nèi)在規(guī)律，學生的認知規(guī)律和審美教育的一般規(guī)律。把握課堂節(jié)奏要綜合考慮，合理搭配、穿插得當、銜接自然、融洽統(tǒng)一，以構(gòu)成整體節(jié)奏的和諧。四十平方米面積與四十分鐘時間的巧妙組合，是最富有詩情畫意的，也是最具節(jié)奏感的。努力營造富有節(jié)奏美的語文課堂，讓她閃耀智慧的光彩，展現(xiàn)文學魅力。