孔慶霞

【摘要】現(xiàn)代詩歌能夠表達(dá)出人的內(nèi)心感受，有著很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是一種藝術(shù)表達(dá)形式，聽過現(xiàn)代詩歌的教學(xué)能夠使得學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升，使學(xué)生更好的繼承民族文化，提升學(xué)生的人文精神。但是在目前的初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，由于多種因素的影響，使得現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效果并沒有達(dá)到理想的效果，因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌的特點，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得現(xiàn)代詩歌教學(xué)設(shè)計更加高效，學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中語文 現(xiàn)代詩歌 教學(xué)設(shè)計 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0060-02

當(dāng)前教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，初中教育教學(xué)更加注重學(xué)生文學(xué)性的培養(yǎng)，現(xiàn)代詩歌教學(xué)還有很長的路要走。由于長期應(yīng)試教育的限制，很多教師在思想、教學(xué)等方面存在著不足，初中階段的學(xué)生處于讀詩寫詩的好階段，教師需要重視現(xiàn)代詩歌教學(xué)，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，讓學(xué)生投入到詩歌的朗讀和創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、富有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生情感

在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，誦讀是極為重要的方法，其中最為主要的是教師的范讀。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，有很多種詩歌朗讀的視頻和音頻，但是教師的投入與激情對于學(xué)生熱情的喚起將起到不可替代的作用。詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)注重自身的范讀。如在學(xué)習(xí)《我愛這土地》時，教師進(jìn)行范讀，讀到“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，教師的聲音是哽咽的，眼中滿含淚水，學(xué)生讀時，他們也能夠很好把握詩歌的情感。讀到《我用殘損的手掌》中的“這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥”時，[1]教師的聲音是顫抖、沉痛等，讀“在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”時，教師的聲音是輕輕的、溫柔等，通過教師充滿情感的朗讀，學(xué)生也能夠被帶入到情境中，引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生會詩歌學(xué)習(xí)更加感興趣。

二、與實際生活聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗

新課程改革不斷推進(jìn)，教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活更加貼近，在教學(xué)中要注重語文與生活的聯(lián)系，現(xiàn)代詩歌教學(xué)也需要注意這一點，將學(xué)生的實際生活與詩歌學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生說出自己的感受，更好地感受和體會詩歌內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)《秋天》時，教師就可以提問，詩句中有哪些情景與你自己觀察到的秋天的景色是一致的呢？學(xué)生紛紛說，有放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。有向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，蘆蓬上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小漿等。這些都是學(xué)生在生活中能夠看到的。其中“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，秋天夢寐在牧羊女的眼里?！盵2]學(xué)生在實際生活中可能看不到，但是在電視中一定見過這一場景?，F(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)容有獨特的體驗，學(xué)生的感受不同，可能會出現(xiàn)不同的火花。教師在教學(xué)時，要有意識的為學(xué)生創(chuàng)造這種機(jī)會，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)與體會，對詩歌內(nèi)容有充分的認(rèn)識和了解。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，把握文章情感

現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，教師需要為學(xué)生留出一段安靜的時間，讓學(xué)生自己思考和想象。詩歌是一種感性的內(nèi)容，有著知識是無法通過條框來約束的，應(yīng)該讓學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)體會與品位，想象詩歌內(nèi)容及其背后的情景味道。如《鄉(xiāng)愁》里“一方矮矮的墳?zāi)埂币痪?，“一方”、“矮矮的”、“墳?zāi)埂边@三個詞學(xué)生平時很少接觸，若不能通過頭腦進(jìn)行想象呈現(xiàn)，就只能從字面上進(jìn)行理解。詩歌教學(xué)中想象可以分為兩種，其一是從詩歌的用詞以及意象上進(jìn)行想象的，其二是從詩歌的整體入手進(jìn)行想象。再如學(xué)習(xí)戴望舒的《我用殘損的手掌》，詩歌教學(xué)中，讓學(xué)生聽錄音的朗讀，學(xué)生閉上眼睛，對整首詩歌進(jìn)行想象，這樣學(xué)生能夠從整體上理解詩歌，感受到詩人想要表達(dá)出的情感。通過這種方式，學(xué)生對現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的興趣會更高，能夠?qū)υ姼栌猩钊氲陌盐眨囵B(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的詩歌情感，讓學(xué)生今后的生活充滿詩意。

四、結(jié)束語

在語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌有著極為重要的價值和地位，能夠為語文教學(xué)的開展帶來好的機(jī)遇。初中語文詩歌教學(xué)不是要將學(xué)生培養(yǎng)成詩人，主要是想要學(xué)生在今后的生活能夠充滿詩意，隨著語文教師的素質(zhì)水平的提升，教育教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣會逐漸提升，實現(xiàn)良好的現(xiàn)代詩歌教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]康愛紅.初中語文詩歌教學(xué)中的課堂預(yù)設(shè)策略初探——以《錢塘湖春行》為例[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，12：63-64.

[2]索曉軍.現(xiàn)代詩歌有點美——淺談初中現(xiàn)代詩歌教學(xué)策略[J]. 寶雞文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，S1：105-106.