李亞萍

摘要：英語(yǔ)聽(tīng)力作為高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到舉足輕重的作用，所以要想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)好聽(tīng)力是必然要求。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力；英語(yǔ)教學(xué)

高中英語(yǔ)的知識(shí)豐富，考查的面也很廣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)面面俱到。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的困難就是聽(tīng)力，由于受到母語(yǔ)、發(fā)音、習(xí)俗的影響，高中生對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)始終感到難度系數(shù)較高，聽(tīng)力是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大阻力。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些實(shí)現(xiàn)有效聽(tīng)力教學(xué)的方法，希望能提高學(xué)生聽(tīng)力水平，為聽(tīng)力教學(xué)起到一定的積極作用。

一、聽(tīng)力教學(xué)的重要性與作用

英語(yǔ)是當(dāng)今世界使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要是不言而喻的。隨著我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制的不斷完善，21實(shí)際的基礎(chǔ)教育在理論上和實(shí)踐中倡導(dǎo)和重視素質(zhì)教育，強(qiáng)化英語(yǔ)的社會(huì)功能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)，高中英語(yǔ)新教材在編排體制上、教材內(nèi)容上尤其充分考慮到“聽(tīng)”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為實(shí)施素質(zhì)教育提供了必要的條件，為完善中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。高中英語(yǔ)教學(xué)的重心雖然已轉(zhuǎn)移到讀寫(xiě)能力培養(yǎng)上，但聽(tīng)說(shuō)能力同步發(fā)展的重要性是不可忽視的。把“聽(tīng)”能力的考察擺到重要的位置上，是中學(xué)英語(yǔ)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要體現(xiàn)。為適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、高考改革不斷發(fā)展及中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的需要，對(duì)于基礎(chǔ)教育比較薄弱的山區(qū)，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)就顯得更為重要。

那么聽(tīng)力教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么作用呢？

通過(guò)聽(tīng)力課教學(xué)，學(xué)生可以全面的了解到各種英語(yǔ)變體間的差異，下意識(shí)地了解不同英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言特色。聽(tīng)力材料通過(guò)廣告、新聞廣播、詩(shī)歌、演講、電話(huà)對(duì)話(huà)等形式使學(xué)生真切地接觸、感受語(yǔ)言，從而很自然地獲得語(yǔ)法、詞匯方面的知識(shí)和關(guān)于語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、音高、重音方面的重要信息。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得是大有裨益的。英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力就如同閱讀，聽(tīng)得越多，加上合適的方法，往往能夠使學(xué)習(xí)者在提高聽(tīng)力水平的同時(shí)，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力并擴(kuò)充詞匯量。

二、提高聽(tīng)力教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.營(yíng)造輕松和諧的高中英語(yǔ)課堂 師生關(guān)系作為高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中最基本的人際溝通關(guān)系，其對(duì)教學(xué)的效果起極為重要的作用。高中英語(yǔ)老師要想取得聽(tīng)力課的高效教學(xué)，就必須建立和諧的師生關(guān)系，這是提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的基礎(chǔ)。作為高中英語(yǔ)教師，在聽(tīng)力課堂上，要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，自覺(jué)主動(dòng)的關(guān)心照顧學(xué)生，尊重和平等對(duì)待學(xué)生。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要以平等的態(tài)度，商量的口吻與他們交談協(xié)商。作為高中英語(yǔ)老師，還要努力獲得學(xué)生尊重、理解和信任，這樣就能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

2.建立必要的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)常規(guī) 聽(tīng)力訓(xùn)練一般是與每一單元的話(huà)題相符合的。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)地從“聽(tīng)”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無(wú)疑是進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。鑒于學(xué)生的具體情況，還是感到了聽(tīng)力多而長(zhǎng)，任務(wù)難。針對(duì)這一情況，我們充分利用學(xué)校配備的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如投影、多媒體、幻燈片、語(yǔ)音室等，根據(jù)聽(tīng)力難度和速度把聽(tīng)力設(shè)置成各種形式，如填空、回答問(wèn)題、聽(tīng)寫(xiě)句子，聽(tīng)后編對(duì)話(huà)、采訪(fǎng)等活動(dòng)，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。對(duì)于特別難的聽(tīng)力材料，我們也大膽采用了專(zhuān)家的意見(jiàn)，根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了增刪。

3.解決學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的心理障礙 有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科提不起興趣，聽(tīng)力訓(xùn)練大多是在教師的監(jiān)督下敷衍了事，時(shí)間長(zhǎng)了抵觸情緒愈發(fā)高漲，學(xué)習(xí)興趣愈發(fā)低落，聽(tīng)力水平自然很難提高.有的學(xué)生缺乏自信，害怕被老師批評(píng)，被家長(zhǎng)責(zé)罵，心理壓力極大，產(chǎn)生惡性循環(huán).聽(tīng)力環(huán)境對(duì)聽(tīng)力教學(xué)也很重要，教師沒(méi)有很好地組織課堂，隨意放任學(xué)生自己管理自己，在沒(méi)有紀(jì)律和秩序的情況下，教室內(nèi)外有人走動(dòng)，還有其他的噪音等，這些因素都會(huì)影響到學(xué)生的心情、學(xué)習(xí)的興趣和信心等，因此在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計(jì)劃，挑選合理的聽(tīng)力教材.聽(tīng)力課堂教學(xué)模式避免單一，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，通過(guò)討論、聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛.教師用解釋、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、重復(fù)等來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的聽(tīng)力需求，減輕學(xué)生的聽(tīng)力壓力，同時(shí)把學(xué)生的非智力因素考慮進(jìn)去，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練與加強(qiáng)心理疏導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙.

4.改變聽(tīng)的方式，實(shí)現(xiàn)精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合 對(duì)于高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師沒(méi)有有效地考慮到學(xué)情的變化，高中生十分討厭錄音機(jī)式的聽(tīng)力教學(xué)，他們更喜歡聲文圖茂的多媒體聽(tīng)力授課，這樣就能改變單一的聽(tīng)力方式，可以眼、耳、手并用，更直觀(guān)更形象地把聽(tīng)力內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感到新鮮感，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、音像制品和多媒體等拓寬聽(tīng)的渠道，做到視聽(tīng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的多渠道、多元化。聽(tīng)力課一般都是精聽(tīng)課，老師要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)材料，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度極大，學(xué)生容易產(chǎn)生心理疲勞，出現(xiàn)對(duì)抗和消極情緒。其實(shí)，對(duì)于一些材料或者教材中的資料，可以采用泛聽(tīng)的形式，讓學(xué)生放松心情，尋找聽(tīng)力的感覺(jué)， 歸納聽(tīng)力的技巧，這也能增強(qiáng)學(xué)生的信息接受度，為精聽(tīng)做好準(zhǔn)備工作，泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合，必然能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，只要教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極更新教學(xué)理念，在教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面，積極改革傳統(tǒng)做法，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)業(yè)績(jī)觀(guān)，按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)描述要求，積極努力，我們的教學(xué)目標(biāo)就一定能夠達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力有效教學(xué)方法探究 （百度文庫(kù)）

[2]對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)法的思考；黃大武