司筱

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對英語教學的有效性予以了很大的重視。但是現(xiàn)階段我國高中英語教學沒有明確的分層教育，這會導致教學出現(xiàn)斷層，同時不適合所有的學生。通過對大學英語四六級考試的應用效果進行分析，找到合適的適合高中英語分層過級考試的相關辦法，與相關制度和要求進行搭配，達到良好的教學效果。對于高中生的英語水平研究編寫出適合高中生應用的一、二、三級過級教程和書籍，從而在根本上完善和充實分層過級考試的內(nèi)容，基于學生的情況設計出更適合學生應用的分層過級考試，對學生英語應用能力進行培養(yǎng)和鍛煉。高中英語分層過級考試可以基于大學四六級考試的情況和優(yōu)勢進行分析，結合高中生的特點制定相應的教學內(nèi)容，完成針對性高效教學。

【關鍵詞】高中英語 分層過級 考試 實踐應用

一、引言

高中英語對于現(xiàn)階段學生來說有著重要的意義，語言類學科的學習不應該僅僅停留在課本之上，應該盡力培養(yǎng)學生的應用能力，通過分層過級考試制度完善高中生對英語的應用能力。分層過級考試可以立足于學生的情況，通過有效課本的設計以及對高考要求的思考來全面設計高中英語課本，通過完善教學過程和教學內(nèi)容，從而全面改善教學質量和有效性，進一步提高學生的高考成績。高中英語分層過級考試的應用對推動高中英語教學有著重要的意義，同時這種分層過級考試方式并沒有成功的相關案例，在實行過程中也需要對問題進行全面考慮，本文將結合高中英語教學中的問題，對高中英語分層過級考試的實踐方法進行應用和探討。

二、高中英語分層過級考試的實踐分析

1.分級教材確定和編寫。合適的教材對教學過程有著重要的意義，學生在不同階段所需要的知識和能力是不同的，這也是因材施教的重點。因此在教學過程中應該結合學生的情況編寫階段性的課本和輔助教材，根據(jù)學生的接受程度以及對知識的理解運用情況設計編寫出分級教材予以應用。在分層過級考試下選用分階段的課本，可以為不同階段的學生提供不同特點的課本?？梢詫⒄n本大致分為三級，一級課本針對高一學生重點在于夯實基礎和掌握語法知識，二級課本針對高二學生重點在于對知識應用能力的培養(yǎng)，鼓勵學生形成自主學習的意識，三級課本針對高三學生重點根據(jù)高考考試的難度對課本內(nèi)容進行設計，全面提高學生的應考能力。分級課本的內(nèi)容設計和重點對學生能力的培養(yǎng)可以提高高中英語教學的效果，為我國培養(yǎng)出更多能力強的應試型考生。

2.分層考試的安排和設計。分層考試的實踐需要對考試內(nèi)容和目標進行確定和設計，從而在提高學生能力的同時對學生的情況進行深入了解。另外高中英語教學也應該有效結合高考的考查內(nèi)容進行設計，分層考試的側重點也應該各有不同。也可以大致將分層考試分為一級、二級和三級進行，三個級別的考試需要在高中的不同階段進行，一級考試應該重點貼合初中畢業(yè)考的難度，在這一難度之上強化對基礎知識和能力的考查，這方面的考察需要基于課本進行發(fā)散，使考試的內(nèi)容在課本知識的基礎上進行一定的難度提升，測評學生學習情況的同時完善考察的重點，從而全面系統(tǒng)的對學生進行知識檢測。二級考試應該貼合高中教學的重點，對教學的內(nèi)容進行深入考察，同時對學生的英語應用能力進行提升。高中英語教學過程中應該加強對學生的自學能力鍛煉，通過日常課本以及課余的教學，建立相應的網(wǎng)絡平臺鼓勵學生形成良好的自學習慣。三級考試應該圍繞著高考考查重點進行設計，在設計過程中應該明確考查的方向，考試的難度應該與高考難度相同或略高于高考的難度。在分級考試中，三級考試的流程應該與高考相近或相同，讓學生了解和掌握考試的流程安排，鍛煉學生的應試能力，進而改善考生考場緊張的問題。分級考試可以幫助考生更好的了解和掌握英語知識，考察的重點也更貼合高考，從而全面提高學生的能力和素質。在實行過級考試的過程中，可以制定相應要求，如果學生沒有順利通過等級考試，需要進行補考，直到通過為止。通過的同學可以頒發(fā)相應的等級證書，以示鼓勵和肯定。

3.全面培養(yǎng)學生的興趣。教學過程中學生興趣的培養(yǎng)十分重要，在分層過級考試的形勢下，可以利用教學和考試來全面培養(yǎng)學生學習的興趣和動力。分層教學可以使難度更貼合日常的教學，而過級考試可以從多個方面改善教學的情況，使教育和考試更適合現(xiàn)階段的高中應考生。分層過級考試的形式多樣化，使教育過程也變的多元化，這種因材施教的教育方法和手段可以使教學更具有針對性，全面提高高中學習的興趣，同時提高學生的成績。學生對英語學科的興趣培養(yǎng)可以通過教學過程的完善進行，在教學中引入多方面的素材，加入新聞等全面改善教學的趣味性，使教學更適合當下的高中生，從而全面推動我國高中英語教學的發(fā)展，提高分層過級考試的應用實踐效果。在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，也可以建立學習輔導中心，對英語學習問題進行研究和診斷，結合個別學生的特點和問題，提出有效的幫扶辦法，幫助學生完成過級考試，不被落下。

三、結語

高中英語分層過級考試更貼合現(xiàn)階段學生對英語知識的需求，將教學分為多個階段，根據(jù)教學的情況以及學生的理解程度全面控制教學的難易程度，設計出分級考試來滿足各個階段學生的需求。高中分層過級考試適合現(xiàn)階段的高中生，引導高中生形成對英語學科的興趣，鼓勵學生完成日常的學習，形成良好的學習習慣，從而在根本上提高教學的有效性和合理性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的國之棟梁。

參考文獻：

[1]李瑞蘋.新課程背景下高中英語分層教學探索[J].中國校外教育.2015.

*“隴原名師”專項教育研究課題GSGB[2015]MSZX065。