盧小青

【摘要】英語教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，而英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)便是學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的運(yùn)用，以及對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，當(dāng)前，學(xué)生的聽說能力差，是英語教學(xué)亟待解決的問題，通過不斷地更新英語教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，改變英語聽說教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力以及英語口語交際能力，進(jìn)而完善英語教學(xué)機(jī)制，一定程度上有利于現(xiàn)代教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 聽說能力 培養(yǎng)

引言

聽說能力是貫穿英語教學(xué)環(huán)節(jié)的重要因素，當(dāng)前，由于受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其注重學(xué)生對單詞的掌握，以及語法的應(yīng)用，卻缺乏對英語的聽說能力的訓(xùn)練，較少設(shè)有英語的口語課程課以及聽力課程，使得學(xué)生的英語語言應(yīng)用性較差，缺乏語言感知能力以及語言表達(dá)的邏輯思維，因此，亟待解決英語教學(xué)中的口語與聽力教學(xué)問題。

一、對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.英語聽說課程的開設(shè)狀況。當(dāng)前，英語教學(xué)中對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)較少，據(jù)調(diào)查，當(dāng)前英語口語課程占據(jù)整體英語課程的8%，而英語聽力課程占據(jù)整體英語課程的16%，甚至在初、高中的英語教學(xué)中，存在著諸多聽說課程被篡改的現(xiàn)象，受應(yīng)試教育的影響，一部分的初、高中學(xué)校為提高學(xué)生的升學(xué)率，將原有的英語聽說課程篡改為普通的英語理論課，將原有的英語口語課程和聽力課程減少，更加劇了英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，一定程度上阻礙英語教育機(jī)制的發(fā)展。

2.學(xué)生英語聽說能力的發(fā)展現(xiàn)狀。與英語的詞匯、語義、語法相較，學(xué)生英語聽說能力相對較差，由于部分院校對英語課程的篡改，更加劇了學(xué)生的英語薄弱環(huán)節(jié)。本課題組對20所初、高中院校進(jìn)行相關(guān)方面調(diào)研，有54%的學(xué)生英語聽力不及格，只有23%的學(xué)生英語成績達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語知識掌握的零散性，不平衡性，甚至有諸多的學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)抱有畏懼的心理。

二、加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的意義

1.加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的必要性。英語作為一項(xiàng)語言，其本身的目的就在于交流與應(yīng)用，初級階段的英語課程應(yīng)重視對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，但是設(shè)立課程的根本目的是促使學(xué)生對英語知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力才是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此，加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語的教學(xué)方法的多元化，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語交際能力。

2.加強(qiáng)對學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的重要性。加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，一定程度上能夠打破應(yīng)試教育的限制，實(shí)現(xiàn)對應(yīng)試教育的突破與創(chuàng)新，社會發(fā)展需要更多的創(chuàng)新性、全能型人才，現(xiàn)代教育應(yīng)改變分?jǐn)?shù)論和學(xué)術(shù)論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展尤為重要，加強(qiáng)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到英語教學(xué)的真正目的。

三、提升學(xué)生英語聽說能力的舉措

1.教學(xué)方式的多元化。首先，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，規(guī)避篡改英語聽說課程的現(xiàn)象，加強(qiáng)對英語教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生對英語的畏難心理，譬如，設(shè)立分組教學(xué)模式，從英語知識的朗讀與交流入手，促使小組成員之間的合作，使得小組成員間進(jìn)行發(fā)音的相互矯正，并積極創(chuàng)設(shè)情境，譬如，教師可以定期舉辦英語教學(xué)公開課，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)生活中的情境，以人教版第五單元為例，“If you go to the party，youll have a great time！” 教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加聚會的情景，促使學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時糾正錯誤，并對小組實(shí)行獎勵機(jī)制，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際能力，一定程度上也優(yōu)化了英語教學(xué)模式。

2.開展針對性訓(xùn)練。傳統(tǒng)意義上的英語聽力課程，總是促使學(xué)生進(jìn)行聽力題目的訓(xùn)練，很難提高學(xué)生的聽力水平，單一、枯燥的聽力訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，因此，應(yīng)優(yōu)化英語教學(xué)的方式。

3.教學(xué)內(nèi)容的多元化。從教學(xué)內(nèi)容入手，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而達(dá)到英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)性目的，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的多元化，可以結(jié)合當(dāng)代信息科學(xué)技術(shù)的成果，譬如，針對生活類英文詞匯的解讀，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看相應(yīng)的英語電影片段，并讓學(xué)生對電影片段內(nèi)容加以情景表演，回顧英語電影片段中的臺詞，從而讓學(xué)生能夠在深刻理解英文詞匯、語法運(yùn)用知識的過程中，還能加強(qiáng)對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。英語電影觀摩學(xué)習(xí)法，由教師選擇適當(dāng)?shù)念}材，并觀看英語電影中，教師分階段、有目的地進(jìn)行英語口語與聽力的訓(xùn)練，根據(jù)電影中出現(xiàn)的英語語法、語義等問題，及時為學(xué)生講解，促使學(xué)生愉悅的完成英語訓(xùn)練，進(jìn)而有效提高學(xué)生的聽說能力。

四、結(jié)語

當(dāng)前，革新英語教學(xué)理念，注重對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要問題，側(cè)重學(xué)生的綜合發(fā)展，有效的提高學(xué)生對英語知識的的運(yùn)用能力，創(chuàng)新英語的教學(xué)內(nèi)容與形式，加強(qiáng)對學(xué)生有效的口語針對性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，并加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，促使教師具備科學(xué)、合理的教育觀念，同時，注重因材施教，積極拓寬英語教學(xué)的模式，進(jìn)而提升學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)英語教學(xué)機(jī)制不斷的完善，最終達(dá)到英語教學(xué)成果的最大化，并在一定程度上為現(xiàn)代教育注入生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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