王娟

【摘要】在語文教學(xué)中學(xué)生的寫作能力有著非常重要的地位，是語文教學(xué)中聽說讀寫能力中的四大能力之一。因此寫作能力的培養(yǎng)有著重要意義。而語文閱讀和寫作有著密切的關(guān)系，閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，接觸大量的范文，積累寫作素材，為寫作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。因此閱讀和寫作是必不可分的關(guān)系。而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類的閱讀不僅停留在課本、課外書等方面的閱讀方面，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展，使得電子閱讀也逐漸成為人們閱讀的一個重要途徑。因此，在作文教學(xué)中重視閱讀的作用，將閱讀和作文有機(jī)結(jié)合起來會更加有利于學(xué)生寫作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 大閱讀觀 作為 實(shí)踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0189-01

一、大閱讀概念分析

閱讀是人的一種生命活動和精神活動，是一種生存狀態(tài)。閱讀有著廣泛的空間，不是局限于課文這一空間內(nèi)，有著開放性和終身化的特征。因此是一種大閱讀的存在狀態(tài)，閱讀存在于人們生活的時時刻刻和角角落落。語文閱讀既要立足課內(nèi)，也要關(guān)注課外，以培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓展閱讀的廣度和深度，使閱讀成為人生進(jìn)步和發(fā)展的源泉，在語文教學(xué)中實(shí)施大閱讀教學(xué)是必然選擇。

大閱讀有四個方面的內(nèi)涵：第一，是理念之大?！按箝喿x”不是為了閱讀而閱讀，也不是為了學(xué)習(xí)語文才去閱讀，更不是為了寫好作文而去閱讀，閱讀的價值不在于語文的學(xué)習(xí)。其主要理念是為人生而讀書，是追求人生價值的重要內(nèi)容。第二是內(nèi)容之“大”?！按箝喿x”不僅認(rèn)為應(yīng)該讀文學(xué)，還需要拓展閱讀的內(nèi)容和范圍，不局限與文學(xué)范疇。其內(nèi)容和范圍是廣泛的，既可以讀古詩文，也可以讀國內(nèi)外經(jīng)典名著，同時關(guān)注時事要聞，關(guān)注最新的科學(xué)技術(shù)方面的科普文章等，所閱讀的范圍很廣，包括常見的廣告語等等都是閱讀的范疇。第三是形式上的“大”?！按箝喿x”不僅是書面閱讀，而且還應(yīng)該與時俱進(jìn)積極進(jìn)行音像閱讀、網(wǎng)上文章內(nèi)容的閱讀等。第四是時間上的“大”。時間上大九歲從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，時時刻刻都進(jìn)行閱讀，閱讀的深度和廣度都得到有效拓展，提高和培養(yǎng)終身閱讀意識，從而使得閱讀成為人生智慧的源泉。

“大閱讀”在教學(xué)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了對學(xué)生的全面關(guān)懷，從閱讀做起，重視學(xué)生精神世界的養(yǎng)成，尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，重視對學(xué)生每個個體的關(guān)懷。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益閱讀，進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習(xí)的居民，使得學(xué)生通過閱讀拓展視野、豐富內(nèi)心情感，積累語文基礎(chǔ)知識，為開展寫作提供基礎(chǔ)和素材，使得學(xué)生有內(nèi)容可寫、有方法可依、有例子可參照、有思想可寫、有詞匯可用等。

二、大閱讀在中學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用分析

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，記錄重要素材

在眾多的閱讀材料中，在閱讀后有必要對每個重要的詞匯、優(yōu)美的詞語等進(jìn)行記錄，整體成筆記，使其成為閱讀筆記小冊子，然后在以后多加鞏固和學(xué)習(xí)，從而使得閱讀中所獲得知識和內(nèi)容成為自己所掌握的重要素材，為寫作提供必要的基礎(chǔ)。這也是閱讀對于寫作的重要貢獻(xiàn)作用，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，養(yǎng)成閱讀記錄的好習(xí)慣。從而為開展寫作提供優(yōu)秀的素材來源。

2.廣泛閱讀，進(jìn)行仿寫

在閱讀理解基礎(chǔ)上，有效的仿寫是提高學(xué)生寫作技能的重要途徑。一般來說，學(xué)生寫作文從不會到會，由寫不好到能夠?qū)懞茫际墙?jīng)過仿寫到創(chuàng)作的發(fā)展過程。因此，仿寫對于提高學(xué)生的寫作技能有著重要意義。仿寫的文章有很多，教師要給學(xué)生找出有著典型代表的文章來讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，從而練習(xí)和掌握一定的寫作方法、寫作技巧。懂得優(yōu)秀的文章是如何進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，如何使用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感，是如何進(jìn)行主旨大意的表達(dá)的。通過仿寫從而更加深刻的掌握所要仿寫文章的文章結(jié)構(gòu)、語言應(yīng)用、思想感情、寫作特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)，學(xué)會如何組織材料，如何應(yīng)用語言，提高語言表達(dá)能力。掌握這些內(nèi)容后學(xué)生就會對一定的文章類型有一定的認(rèn)識，提高寫作技能。

如在學(xué)習(xí)完《故鄉(xiāng)》后，分析完少年閏土人物形象的寫作特點(diǎn)后，可以要求學(xué)生來進(jìn)行人物的仿寫，如有的學(xué)生就會仿寫來描述自己的母親。這時可以提醒學(xué)生在寫作時不能眉毛胡子一把抓，要抓住母親的個性特點(diǎn)，寫出特色和個性，突出不同于其他母親的特別之處。如有的學(xué)生在描述自己的母親時，寫到母親是一頭精干的短發(fā)，和長發(fā)披肩的母親不同，同時母親又注重“工作效率”，一邊在洗衣機(jī)洗著衣服，同時又在高壓鍋里面燉著雞肉，而在這個間隙還去拖地，而不時的會看一眼自己選擇的電視節(jié)目，同時還要關(guān)注電腦上、手機(jī)上掛著的QQ信息和微信信息，不時傳來“搶紅包”的機(jī)器人提示音，母親又忙不迭的去搶紅包，而廚房又需要關(guān)火，洗衣機(jī)那里需要晾曬衣服，跑過來沖過去，險些摔了一跤。而在出門時，一著急而又發(fā)現(xiàn)忘記鑰匙沒帶，而且穿著睡衣和拖鞋。這時可以讓我們能夠想象到一位熱愛工作又充滿活力、真實(shí)自然的“媽媽”形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會續(xù)寫

在閱讀和學(xué)習(xí)完一個文章后，對文章內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫能夠有效的鍛煉學(xué)生的寫作能力。同時能夠提高學(xué)生對文章的理解能力，能夠更好的深刻理解文章的內(nèi)容。同時，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的寫作想象力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高對事物的預(yù)知能力。這種寫作方法首先需要建立在對文章深刻理解基礎(chǔ)上，沿著一定的軌道和情節(jié)繼續(xù)進(jìn)行邏輯方面的續(xù)寫，保持原文的寫作風(fēng)格和文章主旨，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。

總之，在作文教學(xué)過程中，要善于將閱讀有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮閱讀在促進(jìn)寫作能力提高中的作用，使得閱讀和寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，融寫于讀，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，更好幫助學(xué)習(xí)創(chuàng)造寫作的情景，將寫作和閱讀作為一種人生的常態(tài)。

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