黃楚

【摘要】隨著教育改革的要求，高中物理教學(xué)的有效教學(xué)策略的分析和研究受到了關(guān)注。其主要是針對(duì)目前存在的無(wú)效教學(xué)問(wèn)題，要求教師以提高教學(xué)效率為目的，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)方法，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。在高中生物的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，合理組織教學(xué)活動(dòng)，追求有限時(shí)間的最大效益。有效教學(xué)讓學(xué)生在時(shí)間緊迫的高中課程的學(xué)習(xí)中，以高效的方式更好的掌握生物知識(shí)和現(xiàn)象。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中生物有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物 有效教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0127-01

高中生物作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)涵蓋面廣，其教學(xué)要求不僅是對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要求教學(xué)中要體現(xiàn)生物科學(xué)的本質(zhì)和特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然并主動(dòng)探究生命世界。所謂有效教學(xué)，主要是針對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)效教學(xué)而言，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，明確教學(xué)目的，采取科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯認(rèn)知思維，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在有限的時(shí)間取得最大的效益，是教學(xué)的最終目的。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前高中生物教學(xué)在當(dāng)前教育改革的迫切需求下，提出了有效教學(xué)的理念，改變教學(xué)方法取得了一些效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。但是由于有效教學(xué)中有效性的發(fā)揮涉及的因素較多，在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，尤其是無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象，成為目前教學(xué)前進(jìn)發(fā)展的障礙。首先，教學(xué)中對(duì)自然生物知識(shí)無(wú)法深入探究。高中階段的生物知識(shí)涉及的問(wèn)題層面還比較淺顯，由于高中生眼界和思維的限制，在有限的課時(shí)中對(duì)問(wèn)題的探究比較膚淺低幼，探究時(shí)間短和學(xué)生的組織分工不合理導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)淺表化。其次，教學(xué)方法的問(wèn)題。由于教師對(duì)知識(shí)的認(rèn)知度高，在授課的時(shí)候處于自己的理解角度進(jìn)行知識(shí)講解，教師還以為自己已經(jīng)講的很明白，其實(shí)學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，不在同一認(rèn)知水平的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，這種無(wú)效教學(xué)的行為要引起教師的注意。

二、高中生物有效教學(xué)策略

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)上進(jìn)行有效的分析。首先，高中生物教學(xué)中以對(duì)學(xué)情的分析為基礎(chǔ)，教師根據(jù)實(shí)際情況了解并掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)找到切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)空間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的調(diào)整教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。其次，對(duì)高中生物教材進(jìn)行有效的分析和解讀是有效教學(xué)的基本保障。教材作為學(xué)習(xí)知識(shí)的重要武器，教師要將教材中的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)拆分和系統(tǒng)化總結(jié)，吃透教材的各個(gè)章節(jié)，了解教材編寫(xiě)的中心思想及方法理念，掌握教材知識(shí)問(wèn)題的主次和難易。如在遺傳信息的攜帶者--核酸這一節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)方面掌握核酸的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)和功能，以及核酸研究過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)核酸的分布和功能觀(guān)察核酸其信息流程圖和結(jié)構(gòu)圖，最后在情感上引導(dǎo)學(xué)生敬畏生命、感嘆生命的奇妙，理解這節(jié)課堂的尊重生命和求實(shí)質(zhì)疑的思想本質(zhì)。

2.教學(xué)方法的有效分析。

教學(xué)方法作為教師教學(xué)的重要手段，高中生物教師要在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法（如實(shí)驗(yàn)法、討論法等）進(jìn)行分析改進(jìn)的同時(shí)，不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念實(shí)踐新的教學(xué)方法，針對(duì)教材中不同的知識(shí)點(diǎn)，因材施教結(jié)合多種教學(xué)方法，做到有的放矢。首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的思考，在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在現(xiàn)有認(rèn)知能力上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，并在教師的引導(dǎo)下加深理解深度，做到學(xué)有所思，學(xué)有所用。最后，教學(xué)方法要具有一定的靈活性和多樣性，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代潮流，結(jié)合多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)好高中物理知識(shí)。

（二）有效的教學(xué)策略

1.良好的教學(xué)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍教師作為主導(dǎo)，主要注重“教”，教師的地位與學(xué)生有差距。有效教學(xué)中要打破這一屏障，要求教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，走入學(xué)生中間，積極與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和教師形成一種和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍。

2.結(jié)合生活實(shí)際，加深生物知識(shí)的理解。生物來(lái)源于生活，生物的學(xué)習(xí)脫離不了生活實(shí)際。高中生物的教學(xué)中要利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)生活中的生物現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，引起學(xué)生的求知欲。首先，教師要對(duì)高中生物知識(shí)的相關(guān)生活現(xiàn)象和教學(xué)資料有足夠的了解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的生物現(xiàn)象進(jìn)行觀(guān)察，利用現(xiàn)有生物知識(shí)進(jìn)行解讀并通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)加深理解。如在高中生物呼吸作用這一章節(jié)，對(duì)應(yīng)生活中的生物現(xiàn)象如人類(lèi)在劇烈運(yùn)動(dòng)后肌肉產(chǎn)生酸痛的現(xiàn)象。其次，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。如在學(xué)習(xí)微生物的時(shí)候，進(jìn)行微生物培養(yǎng)和觀(guān)察。

3.有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的重要手段。其方法主要有：一是探究教學(xué)法。高中生物中常用的教學(xué)方法就是探究教學(xué)法，主要是在不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法。探究教學(xué)法的應(yīng)用關(guān)鍵是教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織形成問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的主次進(jìn)行分析拋給學(xué)生的問(wèn)題要從淺而深，由表及里，層層深入的方式誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究分析的時(shí)候進(jìn)行理解和記憶，在潛移默化的過(guò)程中逐步得到鍛煉和提高，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。另外，探究教學(xué)法還可以通過(guò)認(rèn)知沖突加深知識(shí)點(diǎn)的記憶；二是直觀(guān)演示法。直觀(guān)演示法主要是針對(duì)難以理解的生物概念和公式，采取多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行演示。如“有絲分裂，減數(shù)分裂”這一演示過(guò)程教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，以生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)方式進(jìn)行情境教學(xué)，讓這一生物現(xiàn)象的變化形象立體的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

三、結(jié)語(yǔ)

生物作為一門(mén)自然科學(xué)，其知識(shí)內(nèi)容與我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)好高中生物離不開(kāi)對(duì)生活的體驗(yàn)。高中生物有效教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，如何達(dá)到這一目的是教師和學(xué)生都需要深入思考。教師作為引導(dǎo)者，要在教學(xué)實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)手段，以有效教學(xué)理念為中心進(jìn)行有效的教學(xué)方式并組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要積極配合教師的教學(xué)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，探索符合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而學(xué)好高中生物知識(shí)。

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