曾研

【摘要】創(chuàng)新是時代進步和科技發(fā)展的強勁動力，是新課標下的教學要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力十分重要。高中化學作為一門應(yīng)用性較強的學科，更應(yīng)該關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文將從高中化學教學的教育出發(fā)，談?wù)勅绾斡行囵B(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0044-01

隨著高中新課改的進行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐漸成為教學目標的重要內(nèi)容之一。高中化學作為一門主要是以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過此學科的學習有助于拓展學生思維，提升學生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力。在高中化學教學中重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于促進學生的全面發(fā)展，提高高中化學教學水平有著十分重要的意義。因此，作為一位高中教師，應(yīng)該立足于學生的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)化學的特色，將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學的主要地位。本文就從以下幾方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣

若說教室是學生獲取知識的重要場所，那么，合理的教學情境就是讓學生愛上這一場所的關(guān)鍵所在。在高中化學教學課堂中，為了更好地激發(fā)學生對化學的探索欲望和學習興趣，教師就要積極聯(lián)系生活和教材，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力創(chuàng)設(shè)一個合理的教學情境，在課堂中倡導(dǎo)創(chuàng)新，讓學生愛上創(chuàng)新、學會創(chuàng)新。那么教師應(yīng)當如何創(chuàng)設(shè)教學情境呢？首先，可以將集光、味、聲、色為一體的化學實驗帶入課堂，以此來帶給學生視覺上、聽覺上、嗅覺上的刺激，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性，可采用的化學實驗就有：噴泉實驗、鈉和水的反應(yīng)實驗、爆炸實驗等等。但是這種教學方式引導(dǎo)學生產(chǎn)生的興趣與求知欲都是來源于學生自己的本能反映，具有極強的不確定性和不穩(wěn)定性，為此，教師還要切實地激發(fā)興趣的社會能動性，使其成為主導(dǎo)學生的核心所在。例如，上化學課的時候，教師為了營造良好的學習氛圍，就可以創(chuàng)設(shè)問題教學情境，同時為了進一步的提高教學質(zhì)量和效率、使學生的學習興趣具有維持和調(diào)控的作用，教師還要努力做到理論聯(lián)系實際，將生活中的化學帶到課堂中來，像是給學生介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、化學中的尖端科技等知識，又像是講“侯德榜制堿”等與化學有關(guān)的歷史事件，使學生能夠真正了解到化學的價值和意義所在，進而形成發(fā)憤圖強的社會動機，讓其創(chuàng)新的思維源源不斷地噴涌而出。每個學生都需要來自教師的關(guān)心和鼓勵，為了能進一步的發(fā)揮教學情境激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的價值，教師還要學會適時的應(yīng)用鼓勵機制，以此來增加學生的學習自信心、讓學生愛上化學。

二、設(shè)計科學的探究實驗，提高學生創(chuàng)新思維

就高中化學而言，其最主要的一個組成部分就是實驗操作，在實際教學中，適時的實驗教學可以有效地幫助學生理解知識、形成相關(guān)的學習技能，進而讓學生在學習的過程中實現(xiàn)成長。在進行探究實驗的設(shè)計時，教師不僅要要求學生具有一定的實驗操作技能和專業(yè)實驗知識，同時還要使學生能夠創(chuàng)造性地進行化學實驗知識的綜合運用，即讓學生在激發(fā)了創(chuàng)新興趣的過程中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的提升。例如在學習“原電池”之后，教師就可以給學生布置一個這樣的課外化學作業(yè)，即讓學生借助生活中一些常見的東西，來制作簡易版的原電池。比如在演示乙酸乙酯生成實驗時，教師首先應(yīng)當制定明確的學習目標和任務(wù)，讓學生認真觀察醇和酸的狀態(tài)、顏色，并通過嗅覺區(qū)分其氣味的差異性；其次教師可以通過化學反應(yīng)實驗演示，讓學生觀察其中發(fā)生的現(xiàn)象，包括顏色變化、氣體產(chǎn)生、固體物質(zhì)沉淀等，注意其中細節(jié)變化；最后，教師對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行回顧性總結(jié)，如反應(yīng)器中乙酸蒸發(fā)與試管內(nèi)的碳酸鈉反應(yīng)，放出CO2氣體，因此利用導(dǎo)管和向上排氣法可以觀察到有氣泡。實驗結(jié)束后，教師可以采用比較觀察法，鼓勵學生做鈉、鎂、鋁等同主族元素物質(zhì)與水的反應(yīng)，觀察其不同的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生精確的觀察力。像這樣的教學方式，不僅能夠充分的調(diào)動學生的學習積極性，同時還能讓學生在實際操作實驗的過程中熟練地掌握和應(yīng)用化學理論知識，并在理論知識的基礎(chǔ)上碰撞出創(chuàng)新的靈感火花，進而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升與化學素養(yǎng)的提高。

三、開展豐富的創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

豐富的化學創(chuàng)新活動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還能有效地提高學生的創(chuàng)新能力。首先，組織成立興趣學習小組。對高中生而言，興趣就是其最好的導(dǎo)師，在許多實踐教學和歷史故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多成功的藝術(shù)家、科學家等都是因為興趣而走上這一職業(yè)道路，進而走向成功的。例如對生物學感興趣的達爾文，他就寫出了舉世聞名的《物種起源》；癡迷于發(fā)明的愛迪生，因為興趣，獲得了高達二千多項的科學成果專利。為此，為了更好的激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就可以以興趣為劃分標準，成立興趣學習小組。其次，開展多種化學創(chuàng)新活動。像是化學展覽會、化學創(chuàng)新實驗比賽、化學設(shè)計大賽、電腦建模等，都是激發(fā)學生學習興趣的重要方式。然后，利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)建化學主頁。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體已逐漸走進了人們的視野和教育領(lǐng)域。為此，為了更好地適應(yīng)社會對人才的要求，教師就要充分利用信息技術(shù)，設(shè)計合理的化學網(wǎng)頁，讓學生在課后也可以實現(xiàn)自主學習，并在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的過程中形成鑒別能力、能創(chuàng)造性的處理自己所需的信息。最后，邀請學生參與到教師的化學科研的項目中，實現(xiàn)課程設(shè)計、實踐操作、實地觀察的有機結(jié)合，使學生在早早地接觸相關(guān)科研項目的過程中，接受來自教師最為直接的指導(dǎo)，進而實現(xiàn)化學素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)語

總而言之，高中正是學生能力提升的重要時期，所以在化學課程教學過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是重中之重且是十分有必要的。因此，在高中化學教學過程中，教師應(yīng)該需要充分認識和重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學生的主體作用，努力為學生創(chuàng)造良好的學習條件，盡可能多的為學生設(shè)計和提供化學教學活動，使學生能獲得更多的機會，促進自己的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，進而實現(xiàn)高效教學、培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

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