林宇麗

摘要：無論是時代背景抑或是教育科學(xué)，都要求教師在英語教學(xué)過程中豐富教學(xué)手段。英語原聲電影作為有效的教學(xué)素材，在英語教學(xué)中有其不可忽視之效用。它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改善學(xué)生的英語運(yùn)用能力，拓展學(xué)生對英文背景下的西方文化的認(rèn)知。不過，我們亦需謹(jǐn)慎評估英語原聲電影教學(xué)的負(fù)面影響。諸如，它耗時長，容易掩蓋教學(xué)目的，對學(xué)生的行為和思想有所誤導(dǎo)等。對此，有必要從影片選擇、教學(xué)目的滲透、引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀等方面入手，盡量克服其所存在的弊端。最后，本文認(rèn)為英語原聲電影的教學(xué)可謂是一把“雙刃劍”，但切不可因咽廢食。

關(guān)鍵詞：英語原聲電影；英語教學(xué)；效用；分析

隨著Chung、Ryan等學(xué)者相繼提出運(yùn)用電影進(jìn)行教學(xué)，電影教學(xué)逐漸進(jìn)入教育者的視野并加以實(shí)踐。電影之所以成為一種教學(xué)媒介與其自身的特性息息相關(guān)。作為藝術(shù)的載體，它介于現(xiàn)實(shí)與理想之間，而為人們所深深的吸引，并通過其趣味性向觀眾傳達(dá)其理念。在英語教學(xué)過程中，英語電影更有其難以阻擋的魅力。這固然與當(dāng)代西方文化的強(qiáng)勢地位有關(guān)，不過這亦符合教育之道。據(jù)心理學(xué)的研究表明：學(xué)生從聽覺獲得的知識能夠記憶15%；從視覺獲得的知識能夠記憶25%；如果同時使用這兩種手段，可以使學(xué)生接受知識內(nèi)容的65%，而遺忘率也比單一的聽覺和視覺低得多。電影教學(xué)融合聽、說、視，能夠極大調(diào)動學(xué)生的不同感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的接受能力。然任何事物都有其兩面性，在重視英語原聲電影的教學(xué)效用之余，需要注意這種形式的教學(xué)所帶來了一些負(fù)面效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，思考如何“揚(yáng)長避短”，發(fā)揮其對英語教學(xué)的最大功效。

一、英語原聲電影教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教育家烏申斯基說：“沒有任何愛好，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生把握知識的意愿”。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，囿于教材中諸多的生詞、詞匯與語法知識，學(xué)生長期處于壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益消減。電影作為一種特殊的教學(xué)媒介，融合了聲音、影像與文字，以創(chuàng)設(shè)情境的方式有效實(shí)現(xiàn)了多渠道、形象生動的信息傳遞。英語原聲電影將英語置于具體語境中，改變了英語教學(xué)的僵硬和死板，構(gòu)建出具體生動的教學(xué)場景，進(jìn)而呈現(xiàn)知識與趣味、抽象與具體相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生從中獲得感性知識和想象材料，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)。對于那些具有一定英語基礎(chǔ)又缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生而言，將英文原聲電影帶入課堂，無疑有助于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建良好的語言情境，提高他們的英語成績。同樣對于那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來講，電影的娛樂性有利于他們擺脫對英語學(xué)習(xí)的恐懼，在輕松的環(huán)境中了解和運(yùn)用知識，獲得成功的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有事半功倍的效果。

2.提升語言能力 英語原聲電影教學(xué)有助于提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，可以為學(xué)生提供真實(shí)生動的英語環(huán)境，提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。由于英語原聲電影語調(diào)純正、語音的重音、輕音等語流現(xiàn)象都能得到很好的表現(xiàn)，這讓學(xué)生有機(jī)會接觸原汁原味的英語。諸如《阿甘正傳》、《音樂之聲》等經(jīng)典電影中，語速較為緩慢，語音表達(dá)清晰，句子較為完整，且略帶詼諧幽默的成分。學(xué)生通過觀看這些電影并進(jìn)行跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，訓(xùn)練學(xué)生的語音，以適應(yīng)英語正常的口語語速，把握口語表達(dá)的語調(diào)，進(jìn)而提升自己的聽力和口語表達(dá)能力。記憶英語詞匯和習(xí)語對初中生來說是一大難點(diǎn)，而電影中生動的故事情節(jié)可以幫助學(xué)生記住大量的詞匯和習(xí)語，在觀看電影的時候，既記住了它的意思，又記住了它的讀法，還記住了它的用法和使用情境。而且，通過將電影中個別場景對話剝離出來，提供給學(xué)生進(jìn)行單詞填空，在帶著興趣和問題觀看電影的同時擴(kuò)大詞匯量。此外，學(xué)生在觀看完電影后，可以針對性對當(dāng)中精彩片段的對白進(jìn)行理解和翻譯，從而實(shí)現(xiàn)翻譯能力的提升，掌握一些英語翻譯的技巧。

3.培育語言文化 語言是文化的載體，語言不能脫離文化而孤立存在。電影的語言來自于生活，是生活語言的再加工。英語電影再現(xiàn)了生活場景，包括對話的背景，對話人物的神態(tài)、動作、語氣等，締造了一個虛擬的語言環(huán)境。這對于學(xué)校的英語學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的感染力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，擺脫漢語語言環(huán)境的干擾。語言的學(xué)習(xí)有賴于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，這就有必要了解所在國人民的生活習(xí)俗與社會文化。英語原聲電影教學(xué)可以克服傳統(tǒng)課堂上在這方面的缺陷，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生語言思維的目的。從這個意義上講，通過原聲英文電影讓學(xué)生在一個虛擬的言語文化環(huán)境中學(xué)習(xí)語言并了解英美文化。反過來講，學(xué)生對英美文化耳聞目染基礎(chǔ)上亦可鞏固語言知識，為學(xué)生全面掌握和靈活運(yùn)用英語奠定了基礎(chǔ)。

二、英語原聲電影教學(xué)的問題

1.電影教學(xué)耗時多 課堂中使用英語電影教學(xué)一般要耗時較長的時間，這也會影響課堂上的寫作、討論等教學(xué)活動。當(dāng)學(xué)生看完影片后再進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)需要占用很多時間，而初中英語課時有限。有時候因?yàn)殡娪安皇菍W(xué)生的口味，學(xué)生就會百無聊賴，可能會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。另外，一些學(xué)生可能將注意力更多的放在電影場景中，而不愿意花更多時間和精力去追看英文字幕。對于那些英語程度略差的學(xué)生來說，英文原聲電影中大量的俚語、方言，而且語速很快，重音、弱讀現(xiàn)象也很多，難以跟上英語原聲電影的節(jié)奏。加之，電影時間比較長，信息量太大使學(xué)生難以吸收消化。這些都說明了原聲英語電影教學(xué)需要花費(fèi)不少的時間，且不一定帶來正面功效。

2. 忽略教學(xué)目的 教學(xué)效果的好壞是課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞的表現(xiàn)，由于缺乏學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)看電影經(jīng)常成為一種娛樂，學(xué)習(xí)目標(biāo)因此難以達(dá)到。而這個問題是目前在英文電影用于英語教學(xué)中普遍存在的問題。學(xué)生往往都有自己喜歡的演員。當(dāng)他們看電影時往往被自己所喜愛的演員所吸引，而不甚關(guān)注當(dāng)中的英語對白或語言使用情境等方面?？梢哉f，在沒有任務(wù)設(shè)定的情況下學(xué)生觀看電影，會讓他們感到迷茫，不知道如何通過看電影去學(xué)習(xí)英語知識。而且即使老師在看電影之前有對他們進(jìn)行引導(dǎo)，也可能被忽略。

3.思想的偏差 電影盡管來源于生活，但也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，當(dāng)中避免不了一些虛擬的成分，這容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知的偏差。譬如電影哈利波特、納尼亞等魔幻電影并不是基于真實(shí)故事，學(xué)生容易將自己與電影中的角色聯(lián)系起來而置于虛幻的童話世界中，甚至難以自拔。對于思想體系還在形成當(dāng)中的初中生來說，來自英文電影中潛在的負(fù)面效應(yīng)應(yīng)該予以足夠的重視。電影內(nèi)容并沒有經(jīng)過篩查甚至出現(xiàn)了不適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，不僅沒有達(dá)到教學(xué)目的，還產(chǎn)生了負(fù)面影響。學(xué)生模仿電影場景通常中諸如抽煙、打斗、成人等場景。

三、克服英語原聲電影教學(xué)弊端

1.選擇合適影片 在充分考慮到教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上選擇合適的影片，在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重突出學(xué)生的英語綜合能力，選擇與課文主題相關(guān)聯(lián)的影片，與課堂教學(xué)相輔相成。針對課堂教學(xué)時間有限，所選的英語電影應(yīng)短小、簡單，最好是故事片或者動畫片。同時所選的英語電影應(yīng)符合現(xiàn)有的英語水平，否則學(xué)生會因?yàn)槁牪欢?、聽不清等原因失去觀看興趣。此外，教師要了解不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展特征。根據(jù)學(xué)生的年齡、生理特征和語言知識水平，考慮電影內(nèi)容的難易同時更要考慮電影的思想性與教育性、趣味性與知識性。唯有如此，學(xué)生才有興趣看，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看 電影中所隱含的價(jià)值觀念會潛移默化地影響學(xué)生，因此有必要引導(dǎo)以正確的心態(tài)來看待英美國家文化。對于電影中充斥的色情、暴力等場景，有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀來傳播正能量。學(xué)生不僅可以通過電影來掌握知識，而且還能通過電影感悟人生真諦。對于具體教學(xué)目的，教師應(yīng)在在觀看前、觀看中和觀看后進(jìn)行必要的介入。觀看影片前明確教學(xué)目的，觀看電影中指導(dǎo)學(xué)生，觀看后讓學(xué)生進(jìn)行反饋，通過過程跟進(jìn)的方式以利于電影教學(xué)的最大功效。

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