施紅玉

摘要：如何依托教材，立足課堂，高效利用有限的訓(xùn)練時間，讓學(xué)生的英語聽、說能力均衡發(fā)展，提升學(xué)習(xí)英語的自信呢？筆者通過調(diào)查與實踐，認(rèn)為教師要充分調(diào)動每一位學(xué)生的感官于課堂，發(fā)揮每一位孩子的學(xué)習(xí)自主性，組織好每節(jié)課的聽說訓(xùn)練活動，堅持不懈地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力就會取得成效。

關(guān)鍵詞：集中訓(xùn)練；傾聽訓(xùn)練；創(chuàng)新訓(xùn)練；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0073

農(nóng)村學(xué)生由于地理位置、語言環(huán)境、教育資源、學(xué)習(xí)能力等原因，小學(xué)階段的學(xué)生英語水平普遍較低，升入初中后，不同的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣、成績、聽說能力的差距逐步明顯。這種差距會影響課堂互動，也會影響到孩子們的學(xué)習(xí)情緒，是值得農(nóng)村初中英語教育工作者亟待解決的重要問題。

如何依托教材，立足課堂，高效利用有限的訓(xùn)練時間，讓他們的英、語、聽、說能力均衡發(fā)展，提升學(xué)習(xí)英語的自信呢？筆者通過調(diào)查與實踐，認(rèn)為教師要充分調(diào)動每一位學(xué)生的感官于課堂，發(fā)揮每一位孩子的學(xué)習(xí)自主性，組織好每節(jié)課的聽說訓(xùn)練活動，堅持不懈地培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力，就會取得成效。

一、明確重點(diǎn)，有的放矢

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需正確地表達(dá)出來，不能成為“啞巴英語”。因此，要讓孩子們在英語課上想說、敢說、能說、會說、善說，有效地提升孩子們的聽、說能力，須理清本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，集中訓(xùn)練。如果教師在一節(jié)課兼顧的內(nèi)容太多，主次不分，重點(diǎn)內(nèi)容訓(xùn)練不到位，就會顧此失彼。

1. 合理制定難點(diǎn)內(nèi)容。部分孩子因為基礎(chǔ)薄弱，害怕出錯，不敢張口，集中訓(xùn)練的目的就是讓所有的孩子們能集中于一個目標(biāo)，全神貫注地參與學(xué)習(xí)，每個人通過師生、生生互助活動，完全理解、掌握所涉及內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，流暢表答自己的想法。孩子們每節(jié)課突破一個小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，每單元就會達(dá)成一個大目標(biāo)，這樣每節(jié)課精煉并層層推進(jìn)，孩子們就不會感到節(jié)奏太快、內(nèi)容太多，也就沒有畏難情緒。比如，人教版八年級下冊第二單元Could you please clean your room？（第一課時），訓(xùn)練的主題是如何有禮貌的向別人發(fā)出請求和應(yīng)答，本節(jié)課涉及的新單詞有rubbish，sweep，floor， fold等，相關(guān)短語有sweep the floor，fold your clothes， take out the rubbish， make the bed等，那么重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容Could you please clean your room？就要與新單詞相關(guān)，如A： Could you please clean your room /sweep the floor/ fold your clothes/take out the rubbish？ B： Yes， I can/All right/sure/No problem/Certainly.（Sorry ，I cant. I have to...）這一內(nèi)容的篩選與確定，讓孩子們的目標(biāo)更清晰、更集中，他們可以在新單詞與短語的應(yīng)用中，在輕松自在的交流中互相檢查，糾正語言和語法上的問題，他們可以在聽錄音模仿語音語調(diào)的同時，糾正自己的讀音問題，短時間消化內(nèi)容。合理計劃，層層深入，保持好的學(xué)習(xí)興趣與品質(zhì)，不斷提升聽說能力。

2. 選擇適當(dāng)訓(xùn)練方式。為了讓每一位孩子參與訓(xùn)練，并能熟練掌握運(yùn)用新內(nèi)容，訓(xùn)練方式非常重要。每一節(jié)課的課堂訓(xùn)練時間很有限，教師通過自我或?qū)W生示范為孩子們輸入了新的語言，在練習(xí)與內(nèi)化過程中，也要指導(dǎo)孩子們?nèi)绾谓涣?、如何互相幫助、互相管理，最后能正確輸出，以防學(xué)生被動模仿，一知半解。比如，教師通過讓孩子們觀察對比Can you clean your room ？與Could you please clean your room？的差異，通過朗讀引領(lǐng)孩子們感受如何更加禮貌的請求別人幫助自己，再以單詞sweep介入短語sweep the floor，嘗試新的句型Could you please sweep the floor？ 鼓勵孩子們試著去有禮貌的回答，對于孩子們各自不同的答案，教師可以借助媒體迅速出示合理的應(yīng)答方式即Yes， I can/All right/sure/No problem/Certainly.（Sorry，I cant. I have to...）去規(guī)范。孩子們學(xué)會了有禮貌地請求別人幫助自己與禮貌應(yīng)答，教師再給出新的訓(xùn)練任務(wù)即fold the bed， take out trash等短語后，大家都愿意張口去說。此時，教師提出明確的要求與達(dá)成度，放手讓孩子們互相訓(xùn)練、互相指導(dǎo)，他們會很快地掌握并能運(yùn)用新短語圍繞重點(diǎn)話題交流。這種重點(diǎn)內(nèi)容集中訓(xùn)練的方式可以照顧到班上聽力與口語薄弱的孩子，縮小孩子們交流與記憶范圍，讓全班學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.培養(yǎng)展示傾聽習(xí)慣。集中訓(xùn)練是讓每一個孩子們開口說話，而訓(xùn)練后的展示活動，會讓孩子們在表現(xiàn)與傾聽中更加完善自己，變得更加自信。當(dāng)孩子們對某個語言項目已經(jīng)非常熟悉、熟練，能脫口而出時，他們就會分外喜歡課堂上展示的機(jī)會，一般情況下，孩子們比較在意教師點(diǎn)名，展示的同學(xué)格外注意自己的語言、意境，其他孩子注意力就會比較松散，因此教師要指導(dǎo)孩子們學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，告知他們傾聽時要關(guān)注展示孩子們的語音是否準(zhǔn)確，表達(dá)方式是否合理，語句有無錯誤，并能隨時指正，而教師也能對孩子訓(xùn)練時出現(xiàn)的突出問題予以糾正、指導(dǎo)。當(dāng)展示與傾聽成為不可分割的一體，孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會發(fā)生變化。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練，整合內(nèi)容

整合創(chuàng)新是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個性化訓(xùn)練。當(dāng)孩子們對一節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)掌握透徹后，教師可以設(shè)計開放性的話題，讓孩子們走出集中訓(xùn)練的框子，走向創(chuàng)新，用以前學(xué)得的知識，擴(kuò)展表達(dá)內(nèi)容。教師還可以給孩子們更加廣闊的空間與平臺，通過小組合作交流，對本節(jié)課內(nèi)容予以拓展延伸。這樣，優(yōu)秀的孩子可以帶動小組成員邁開步子。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，深度訓(xùn)練。隨著一單元相關(guān)聯(lián)內(nèi)容的深入，孩子們的語言就慢慢豐富起來，談?wù)摰膬?nèi)容也有了自主性，因此教師就需要在每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，安排一些創(chuàng)新性活動，讓孩子們在小組互動中真正交流自己的所想，發(fā)展聽說能力。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊How do you go to school？一單元時，第一課時集中訓(xùn)練的內(nèi)容圍繞上學(xué)方式的表達(dá)I go to school by bike與關(guān)鍵短語by bus/ride a bike/take a train .集中訓(xùn)練后，可以讓孩子們談?wù)劶胰恕⒂H人、同學(xué)上班的方式。第二課時集中訓(xùn)練的句式是 It takes somebody some time to do something.孩子們練會了How long doe s it take you to go to school？ It takes me ten minutes to walk to school.教師可以引導(dǎo)他們整合第一、二課時內(nèi)容，讓孩子們自由交流學(xué)生真實的生活狀態(tài)。當(dāng)?shù)谌n時經(jīng)過集中訓(xùn)練 How far is it from ...to...？ Its ten kilometers后，孩子們的思維更加廣闊了，這種層次性訓(xùn)練會讓更多的孩子越來越自信，表達(dá)越來越流暢，而傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)也會讓孩子們更加自覺地融入活動中。

2. 激活課堂，舞臺呈現(xiàn)。每一節(jié)課或每一單元結(jié)束時，孩子們都會覺得自己登上了一個小山峰，無論是紙筆能力還是聽說能力，都上了新臺階。紙筆測試能讓孩子們了解自己單元知識的掌握程度，而表現(xiàn)的舞臺卻能讓孩子們有機(jī)會全面展示自己的學(xué)科風(fēng)采，走進(jìn)生活，讓英語學(xué)科成為生活的一部分。比如以演講、重述短文、課本劇、歌唱等綜合表現(xiàn)方式，讓孩子們盡情發(fā)揮自己的學(xué)科能力來完成一課時或者一單元的小結(jié)，孩子們在展示、觀看、傾聽、反思、評判中，悄然發(fā)生變化，逐漸成為全面發(fā)展的孩子，真正提升核心素養(yǎng)。

集中訓(xùn)練背景下，關(guān)注了全體而沒有孩子掉隊；創(chuàng)新訓(xùn)練活動中，立足了生本而沒有孩子不參與。以豐富多彩的方式展開聽說訓(xùn)練，深入文本內(nèi)容，拓展生活內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)，會收到事半功倍的效果。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果，課題編號：LZ2016-1546。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué) 730300）