于姍姍

摘要：微觀經濟學這門學科，內容繁雜，理論性很強的同時實踐性也較強，如何讓學生在有限的學習時間之內學好微觀經濟學的理論體系以及學習方法，并且能夠運用微觀經濟學相關理論解決實際問題，這是微觀經濟學教學的最終目的以及要求。而如今，微觀經濟學教學存在著一定的問題，本論文將依據微觀經濟學的相關特點，結合學生的相關情況，從教學內容，教學的考評體系以及教學的方法三方面進行一些改革思考，以便更好地提高微觀經濟學教學質量。

關鍵詞：微觀經濟學；經濟課程；教學問題；改革與思考

眾所周知，微觀經濟學一直是財經類高校的重點課程之一，因此，怎樣改革微觀經濟學的教學，提高這門課程的教學質量，向來是相關課程的教師重點關注探討的問題。然而，在實際教學過程中，往往會有一系列的問題，比如，教學方式過于單一，教材比較理論化，教學的具體內容與實際情況有些脫離，考評學生的方式以筆試為主，與此同時，學生們覺得微觀經濟學課程抽象而難以理解，因而對這門課程的學習積極性不夠高。根據這些問題，本論文將依據微觀經濟學相關課程特征，對相關教學經驗以及教學方法進行探討，希望能夠提高微觀經濟學教學質量。

一、微觀經濟學課程相關特點

（1）理論抽象而難理解，理論體系綜合性較強。微觀經濟學的相關經濟規(guī)律屬于社會科學，而學生們比較欠缺相關社會實踐的經驗，缺少對社會現象的相關思考與分析，因此，在理解理論這一方面來說有一些難度。同時，微觀經濟學相關經濟理論大多以西方資本主義市場經濟為主要經濟背景，這一經濟背景與我國的國情以及經濟發(fā)展相關狀況有著很大的不同，這加大了學生們的理解難度，而在相關經濟理論中又有一些一些假設條件，前提條件等，這讓學生們在將相關經濟規(guī)律具體應用時更加有難度了。

（2）經濟學思想，經濟數學和經濟曲線相互融合。微觀經濟學課程比較新穎，同時比較實用，因此受到了學生們的喜愛與歡迎，但是，這門課程的邏輯性與系統(tǒng)性比較強。微觀經濟學相關理論研究一般以量化分析為主要內容，而相關經濟規(guī)律的總結以及變化，能夠利用圖表直接表現出來，這樣能夠更加便捷地展示相關經濟理論的變化與發(fā)展。與此同時，對微觀經濟學的相關學習與研究需要比較多地運用數學知識，很多經濟理論的推導都是需要利用數學，因此，微觀經濟學相關經濟理論的學習推導對數學要求較高。

二、微觀經濟學相關課程教學的改革探究

（1）明確課程教學目的。讓學生們掌握微觀經濟學相關基本經濟理論是微觀經濟學課程教授的基礎要求，并以此為基礎，提升學生們的抽象思維能力，鍛煉學生們的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，提高學生們將相關經濟學理論運用于實際經濟問題的能力。除此之外，教師們在課前備課，講課，課后練習布置上，都需要有明確的目標。講授每章節(jié)時，需要重點講解難點，容易混淆的知識點，讓學生能夠將相關經濟理論遷移到實際經濟問題之中。

（2）明確合理的教學內容。首先，需要學生們把握好微觀經濟學的相關基本內容體系。教師們在教授微觀經濟學課程之前，需要概述整理微觀經濟學的基本理論體系，研究出理論體系的相關目的以及特點，引導學生們理解并掌握微觀經濟學的相關實質性問題，讓學生們在實際學習過程中可以將相關知識點相互聯(lián)系起來，以便更好地學習。其次，增加新的教學內容。微觀經濟學的實際教學過程中，需要增加這門學科的最新進展，向學生們展示相關科研成果以豐富課程的教學內容，將新內容引進課堂，能夠逐漸形成以科研促教學的教學模式。例如，可以重點介紹每年諾貝爾經濟學獎，介紹獲獎成就以及相關發(fā)展狀況，從而激發(fā)學生們的學習興趣，除了增加學習內容，也可以刪減一些不必要的教學內容，讓學生們既能夠掌握傳統(tǒng)的經濟理論以及研究方法，也能夠了解新的時代背景，學習到新的學習研究方法，拓展學生們的視野。

（3）使用科學的教學方法。首先，需要將多媒體設計與教學設計有機結合起來，轉變傳統(tǒng)的教學理念，探索新的教學方式，將傳統(tǒng)的授課向綜合授課方式轉變，逐漸建立起理論結合實際，不斷自我更新以及自我完善的教學體系。其次，組織好微觀經濟學相關實驗。進行微觀經濟學實驗，能夠有效地活躍學習氛圍，激發(fā)學生們的好奇心，在實驗前后進行相關的談論研究，使學習效率大幅度提高。

綜上，微觀經濟學一直是經濟類高校的重點課程之一，因此改革微觀經濟學教學勢在必行。在實際教學過程中，教師需要重點引導，學生是教學主體，將理論與實踐結合起來，從而提高教學質量，提升學生們的學習效率。

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