卓華瑜?趙平萱?張秀麗

摘要：本項(xiàng)目通過對(duì)廣東高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、功能動(dòng)作篩查（FMS）、Y-平衡測(cè)試，探究廣東省高校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)人群特點(diǎn)，從社會(huì)人口學(xué)、心理學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知及功能動(dòng)作評(píng)分特點(diǎn)三方面探討如何兼顧探險(xiǎn)性和安全性。研究表明：第一，男生較女生、藝體生較文科和理科生、低年級(jí)較高年級(jí)大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度和參與度更高，但想關(guān)注和參與戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生比例與專業(yè)無關(guān)，與家庭收入、年級(jí)負(fù)相關(guān)，女生比男生愿望更強(qiáng)；第二，戶外運(yùn)動(dòng)的總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平，男生高于女生，藝體生高于理科和文科生，年級(jí)之間差異不具顯著性；了解和參與程度較高的大學(xué)生，其風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平高于不了解或沒有參加過的大學(xué)生；第三，與了解、參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生相比，不了解、沒參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生，功能性動(dòng)作質(zhì)量好；但受傷與否與功能性動(dòng)作有負(fù)相關(guān)趨勢(shì)，推測(cè)潛意識(shí)的自我保護(hù)是主要原因。建議：第一，戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)在低年級(jí)、女生中多做宣傳，公益講座，提高有意參加戶外運(yùn)動(dòng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；第二，建議對(duì)有意參加戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生群體進(jìn)行上肢支撐的動(dòng)態(tài)平衡測(cè)試和鍛煉。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動(dòng)；在校大學(xué)生；體育風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知；功能性動(dòng)作篩查；Y-平衡測(cè)試

戶外運(yùn)動(dòng)是指以自然環(huán)境為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，其中包括登山、攀巖、懸崖速降、在野外露營(yíng)、野炊、定向運(yùn)動(dòng)、溪流、探險(xiǎn)等項(xiàng)目，戶外休閑運(yùn)動(dòng)中多數(shù)帶有探險(xiǎn)性，屬于極限和亞極限運(yùn)動(dòng)，有很大的挑戰(zhàn)性和刺激性。國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)表面上轟轟烈烈，實(shí)則剛剛起步，導(dǎo)致事故頻發(fā)的原因是多層面的，如市場(chǎng)管理欠規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)低，參與者分不清戶外運(yùn)動(dòng)與旅游的本質(zhì)區(qū)別，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)欠缺等。大學(xué)生是一個(gè)非常有活力的群體，也是社會(huì)發(fā)展的生力軍，是戶外運(yùn)動(dòng)的主力軍。本項(xiàng)目通過對(duì)廣東高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、《體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知量表》測(cè)試、功能動(dòng)作篩查（FMS）、Y-平衡測(cè)試，探究廣東省高校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)人群特點(diǎn)，從社會(huì)人口學(xué)、心理學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知及功能動(dòng)作評(píng)分特點(diǎn)三方面探討如何兼顧探險(xiǎn)性和安全性，進(jìn)一步推動(dòng)高校大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的健康、快速發(fā)展。

一、研究對(duì)象方法

（一）問卷調(diào)查法

1. 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)問卷設(shè)計(jì)程序

《戶外運(yùn)動(dòng)參與度影響因素調(diào)查問卷》相關(guān)的內(nèi)容和題目選項(xiàng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，然后經(jīng)過5名專家3輪次征求意見，進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)，并經(jīng)過20人3輪共60人次試填，修改完善成稿。

2.心理學(xué)量表——風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知

基于Mun（2004）和范琳琳（2011）對(duì)美國(guó)和我國(guó)大學(xué)生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知進(jìn)行研究時(shí)編制的《大學(xué)生體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知量表》編制。測(cè)量題目包括兩方面：體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響因素和對(duì)體育活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性、可控性、結(jié)果嚴(yán)重程度的判斷。分別采用5點(diǎn)likert計(jì)分，1-5表示“程度很低～程度很高”。本次施測(cè)中各分量表克隆巴赫a系數(shù)在0.780-0.896之間；間隔30天后，對(duì)30名學(xué)生進(jìn)行的二次測(cè)試，重測(cè)信度在0.700-0.790之間，表明所采用的量表具有良好的同質(zhì)性信度。

3. 問卷調(diào)查程序

遵循隨機(jī)分層抽樣原則，對(duì)廣東省10所不同級(jí)別的學(xué)校發(fā)放問卷，分別是985高校1所（中山大學(xué)）、211高校2所（暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)）普通高校7所（廣州中醫(yī)藥大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東海洋大學(xué)等）；每個(gè)學(xué)校分別隨機(jī)抽取理科、文科、藝術(shù)學(xué)院各100名（每個(gè)年級(jí)25名），共計(jì)3000人?；厥諉柧?760，回收率為92.3%，有效率為100%。

（二）身體功能動(dòng)作篩查（FMS）

1. 測(cè)試工具：

標(biāo)準(zhǔn)FMS測(cè)試套件一套，記錄表，身高計(jì)1臺(tái)，電子體重計(jì)1臺(tái)（型號(hào)HN—286—SHBK），瑜伽墊1個(gè)。

2. 測(cè)試步驟：

受試者現(xiàn)場(chǎng)填寫信息，受試者按照FMS的動(dòng)作測(cè)試順序，依次對(duì)特定的7個(gè)動(dòng)作及3個(gè)確認(rèn)動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試：動(dòng)作分別是舉棒深蹲， 肩扛棒跨欄， 直線弓步，肩部靈活性，主動(dòng)直膝抬腿， 軀干穩(wěn)定性俯臥撐，旋轉(zhuǎn)穩(wěn)定性。兩名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的測(cè)試人員分別站在受試者正前方和側(cè)方大約3m的位置，仔細(xì)觀察動(dòng)作特點(diǎn)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，并詳細(xì)記錄動(dòng)作特點(diǎn)。

（三）Y-平衡測(cè)試

1. 測(cè)試工具

標(biāo)準(zhǔn)Y-Balance Test測(cè)試套件1套，記錄表1份，卷尺1個(gè)，瑜伽墊1個(gè)。

2. 測(cè)試步驟

首先對(duì)受試者進(jìn)行右側(cè)的上肢、下肢長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，然后讓受試者進(jìn)行至少3次適應(yīng)性練習(xí)。開始進(jìn)行上、下肢Y-平衡正式測(cè)試。上肢測(cè)試：成俯臥姿勢(shì)，一手支撐與刻度板上，拇指與0刻度標(biāo)志線對(duì)齊，另一側(cè)手按要求分別在三個(gè)方向（中間，下外側(cè)，上外側(cè)）上做伸向遠(yuǎn)端的動(dòng)作，推動(dòng)滑塊至最遠(yuǎn)，然后回到起始位置，測(cè)試人員觀察并記錄，每個(gè)方向3次，然后換另一側(cè)手支撐；下肢測(cè)試要求，單腳站立在刻度板上，足尖不超過0刻度標(biāo)志線，另一側(cè)腳分別在三個(gè)方向上（前側(cè)伸，后內(nèi)側(cè)伸，后外側(cè)伸）做伸向遠(yuǎn)端的動(dòng)作，推動(dòng)滑塊，然后回到起始位置，每個(gè)方向連續(xù)3次，然后換另一側(cè)腳支撐。所有測(cè)試結(jié)果（精確到0.5厘米），3次有效數(shù)據(jù)，取最大值進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（四）數(shù)據(jù)處理

本研究所有數(shù)據(jù)均采用 SPSS20.0 軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一） 大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特點(diǎn)

1. 專業(yè)特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果如圖1、2所示：第一，與文、理科學(xué)生相比，藝體專業(yè)大學(xué)生無論是了解還是參加戶外運(yùn)動(dòng)的比例均高于文、理科大學(xué)生，說明藝體類專業(yè)學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和參與度更高；第二，不了解戶外運(yùn)動(dòng)大學(xué)生中，想了解的戶外運(yùn)動(dòng)的比例，理科生比例最低，藝體生最高，文科生比理科生高，藝體生比文科生高，但想?yún)⒓討敉膺\(yùn)動(dòng)的比例卻沒有差別，幾乎都是89%。具體原因有待于進(jìn)一步探討。

2.性別特點(diǎn)

研究結(jié)果如圖3、4所示，第一，調(diào)查對(duì)象中的男大學(xué)生了解戶外運(yùn)動(dòng)比例比女大學(xué)生稍高，分別為66.4%和60.9%，而參加過戶外運(yùn)動(dòng)的男、女比例比較接近，分別為72.1%和71.3%；第二，不了解或沒參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生，男生比女生想了解、想?yún)⒓拥谋壤蟆Ｕf明男大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度更大，而女生的執(zhí)行力更強(qiáng)，更愿意進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)地活動(dòng)。

3.年級(jí)特點(diǎn)

由圖5可知，隨著年級(jí)的遞增，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)了解、參加的比例逐漸升高，調(diào)查對(duì)象中的大四學(xué)生，了解、參加戶外運(yùn)動(dòng)的比例最高。具有顯著性的差異。表明大學(xué)生在大學(xué)階段隨著知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的了解，同時(shí)也促使大學(xué)生更多的去參與戶外運(yùn)動(dòng)。

由圖6可知，隨著年級(jí)的遞增，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)想了解、想?yún)⒓拥牡谋壤饾u降低，調(diào)查對(duì)象中的大一的學(xué)生，想了解戶外運(yùn)動(dòng)的比例最高，表明大一的學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的向往是最大的。

（二）大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平特點(diǎn)

1. 總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平性別特點(diǎn)

數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男（N=1361人）、女（N=1399人）大學(xué)生總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平分別為2.97和，2.75，進(jìn)一步以性別為自變量，對(duì)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，男、女大學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平之間的差異達(dá)到了極其顯著水平（F=0.367，sig.=0.000），男大學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平水平高于女大學(xué)生。

2. 總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平年級(jí)特點(diǎn)

不同年級(jí)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平如表2所示，進(jìn)一步以年級(jí)為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果如表3所示，不同年級(jí)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知之間的組間差異沒有達(dá)到顯著水平。

3. 總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平專業(yè)特點(diǎn)

以專業(yè)為自變量進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果顯示：第一，不同專業(yè)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知之間的組間差異達(dá)到了極其顯著水平（P<0.001）；第二，多重比較結(jié)果顯示，理科與文科專業(yè)大學(xué)生之間的差異不顯著，理科專業(yè)、文科專業(yè)分別與藝體類專業(yè)大學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知之間的差異達(dá)到了極其顯著水平。藝體大學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的水平顯著高于理科類和文科類大學(xué)生。

4. 戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與戶外運(yùn)動(dòng)關(guān)注、參與度

表4顯示，大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度不同，其戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平也不相同，其組間差異達(dá)到了非常顯著水平（P<0.001），越了解戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生，其戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的水平相對(duì)越高，三個(gè)不同關(guān)注程度（非常了解、了解以及不了解）之間，兩兩比較之間的差異均達(dá)到顯著水平；獨(dú)立樣本T驗(yàn)結(jié)果顯示，參加過戶外運(yùn)動(dòng)與未參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生相比，兩者之間的差異達(dá)到了極其顯著水平（P<0.001），參與過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生其總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平高于從未參與過戶外體育運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生。

（三）戶外運(yùn)動(dòng)大學(xué)生功能動(dòng)作特點(diǎn)

戶外運(yùn)動(dòng)關(guān)注度、參與度與功能動(dòng)作的相關(guān)性

數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5、6所示，第一，與了解的戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生相比，不了解戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生，Y-平衡測(cè)試上肢評(píng)分差異不具顯著性，而下肢Y-平衡測(cè)試與FMS評(píng)分較高，且差異不具有非常顯著性。這一結(jié)果說明功能動(dòng)作質(zhì)量?jī)?yōu)劣不是影響戶外運(yùn)動(dòng)關(guān)注度的主要因素；第二，與參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生相比，沒參加過的大學(xué)生，上肢Y-平衡評(píng)分較低，且差異具有顯著性或非顯著性。均與研究預(yù)期相符。第三，參加戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生是否受傷與上肢左側(cè)Y-平衡評(píng)分關(guān)系密切，差異具有非常顯著性。

綜合這幾個(gè)方面的研究結(jié)果可知：對(duì)于參與戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生來說，上肢支撐的動(dòng)態(tài)平衡穩(wěn)定性更重要，評(píng)分高的人參加戶外運(yùn)動(dòng)的可能性大，受傷的幾率也小。FMS評(píng)分對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的參與、關(guān)注、受傷等沒有顯著影響，與預(yù)期結(jié)果不符，推測(cè)有以下原因：第一，目前大學(xué)生參與的多是休閑類戶外運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)要求不高；第二，功能性動(dòng)作質(zhì)量較高的大學(xué)生，在戶外活動(dòng)中更自信，可能挑戰(zhàn)難度大的動(dòng)作、或冒險(xiǎn)活動(dòng)更多，而導(dǎo)致受傷幾率加大，相反，功能動(dòng)作質(zhì)量相對(duì)較差的大學(xué)生，會(huì)潛意識(shí)地保護(hù)自己，盡量不做或少做挑戰(zhàn)動(dòng)作或活動(dòng)，相對(duì)也減少了受傷幾率。

三、結(jié)論與建議

（一）男生較女生、藝體生較文科和理科生、低年級(jí)較高年級(jí)大學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度和參與度更高，但想關(guān)注和參與戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生比例與專業(yè)無關(guān)，與家庭收入、年級(jí)負(fù)相關(guān)，女生比男生愿望更強(qiáng)。

（二）戶外運(yùn)動(dòng)的總體風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平，男生高于女生，藝體生高于理科和文科生，年級(jí)之間差異不具顯著性；了解和參與程度較高的大學(xué)生，其風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平高于不了解或沒有參加過的大學(xué)生。

（三）與了解、參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生相比，不了解、沒參加過戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生，功能性動(dòng)作質(zhì)量好；但受傷與否與功能性動(dòng)作有負(fù)相關(guān)趨勢(shì)，推測(cè)潛意識(shí)的自我保護(hù)是主要原因。

建議：第一，戶外運(yùn)動(dòng)相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)在低年級(jí)、女生中多做宣傳，公益講座，提高有意參加戶外運(yùn)動(dòng)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；第二，建議對(duì)有意參加戶外運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生群體進(jìn)行上肢動(dòng)態(tài)平衡測(cè)試和鍛煉。

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（作者單位：卓華瑜 華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院；趙平萱 華南師范大學(xué)心理學(xué)院；張秀麗 華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院）