摘要：新時(shí)期很多的高校對(duì)油畫專業(yè)都有了新的要求乖新的目標(biāo)，其中加強(qiáng)油畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式的培養(yǎng)便是當(dāng)前時(shí)期的一大目標(biāo)。因此本文從油畫中的創(chuàng)新性來分析，分別研究的創(chuàng)新性思想的重要性和如何在油畫教學(xué)中去培養(yǎng)這種創(chuàng)新精神，對(duì)于創(chuàng)新性來說，無論是教師還是學(xué)生自身都是極為重要的。

關(guān)鍵詞；高校；油畫教學(xué)；教師；學(xué)生；創(chuàng)造性思維

一、創(chuàng)造性思維在油畫教學(xué)中的重要性

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力那么開發(fā)學(xué)生思想便是根本，很多時(shí)候?qū)W生缺乏一種創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新精神簡(jiǎn)單來說就是創(chuàng)造性思維模式，那么對(duì)于學(xué)生來說這種創(chuàng)造性思維有什么用呢？例如今天的命題是要繪畫一幅《我的學(xué)校》，《我的教室》、《我的家》，那么如果我們都以要繪畫《我的學(xué)校》為例，學(xué)生在繪畫中如果沒有創(chuàng)造性思維那么他們所有人繪畫的東西會(huì)不會(huì)有相似性，而一大部分的學(xué)生在繪畫中都是處于沒有思想的，只是尋找校園的一角就去畫了，完全不知道什么是個(gè)性，什么是與眾不同，什么是創(chuàng)新，這也就是說油畫專業(yè)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維這方面的培訓(xùn)還是不夠的。那么要想學(xué)生對(duì)生活、對(duì)繪畫有所創(chuàng)新，就需要不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，教師和學(xué)生自身都要有意識(shí)的去加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

二、油畫教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在油畫教學(xué)中，其實(shí)很多時(shí)候也是面臨著多種多樣的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，已經(jīng)很難跟上當(dāng)前時(shí)期的教學(xué)需求了，因此對(duì)于現(xiàn)在來說要不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先要做的以下幾點(diǎn)。

（1）提高教師自身的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師是學(xué)生的榜樣也是學(xué)生的精神支柱，很多時(shí)候教學(xué)的一言一行都可以影響到學(xué)生，而作為油畫教師來說，他的藝術(shù)觀點(diǎn)和繪畫思維模式都會(huì)在教學(xué)中潛移默化的影響到學(xué)生的思想，同時(shí)教師對(duì)于藝術(shù)的執(zhí)著精神和對(duì)于藝術(shù)的理論理解也會(huì)直接改變學(xué)生對(duì)于事物的看法。因此作為新時(shí)期的油畫教師應(yīng)該要及時(shí)的調(diào)整自身的價(jià)值觀和思維模式，要不斷的去追求創(chuàng)新與創(chuàng)造性，這樣才能在今后的教學(xué)中把這種新的觀念和新的思想傳授給學(xué)生，要不斷的去完善自己更是要去樹立良好的價(jià)值觀。教學(xué)中的教師要把自己的觀念放在一邊，要根據(jù)學(xué)生和社會(huì)需求來完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)，不能因?yàn)樽约旱暮脨憾龑?dǎo)學(xué)生不正確的觀點(diǎn)，同時(shí)教師在很多時(shí)候也是學(xué)生的引領(lǐng)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中始終都是把教師作為自己的目標(biāo)，這樣一來對(duì)于教師來說自身的言行舉止更是十分重要，因此來說，新時(shí)期的油畫課程中教師首先要擺正自己的位置，調(diào)整到合理的思想才能去完善教學(xué)。應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去創(chuàng)造，并且把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的油畫創(chuàng)作中形成創(chuàng)造性思維方式。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

培養(yǎng)油畫專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)即是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分之一，它是多角度、多方向的思維方式。在油畫教學(xué)中適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，首先啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對(duì)事物邏輯關(guān)系的改變。事物都有一定的自然規(guī)律，如果能調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生改變事物正常的邏輯關(guān)系，打破人們頭腦中正常的、固定的思維模式，積極地運(yùn)用發(fā)散思維，可能會(huì)有意想不到的效果。其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，改變事物的比例關(guān)系，夸大或縮小事物的比例，讓之形成一種特殊的關(guān)系，這樣會(huì)使畫面具有創(chuàng)新的活力。再次，運(yùn)用多種輔助手段，改變事物的形象，或者把不同的事物局部切斷，重新組合，甚至可以大膽地嘗試改變事物的色彩，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這樣啟發(fā)學(xué)生思維的多向性，就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激勵(lì)學(xué)生不斷地創(chuàng)新，取得好的成果。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想與想象，提高創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)力

那么什么是創(chuàng)造性思維呢，其實(shí)很簡(jiǎn)單的理解就是具有創(chuàng)新和創(chuàng)造力，對(duì)于油畫系的學(xué)生來說，能夠把油畫畫的既有現(xiàn)代感又有技巧性就可以了，但是對(duì)于很多學(xué)生的創(chuàng)造性其實(shí)是很難的，這就好比讓你臨摹一幅畫這個(gè)很簡(jiǎn)單一會(huì)就可以完成，但是如果讓你去創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新一幅畫這個(gè)就是很難的事情了。所以說教師要不斷的去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的鼓勵(lì)，要求學(xué)生具有一定的聯(lián)想能力和創(chuàng)造思維能力，教師要大膽的訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單一事物的聯(lián)想能力，例如，如何把一個(gè)汽車通過聯(lián)想最后變成一棟房子，如何把一幅風(fēng)景畫在聯(lián)想中變成幾何形的抽象圖形，這些都是教師要不斷去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生完成的事情，也是提高學(xué)生創(chuàng)作能力和設(shè)計(jì)能力的必要訓(xùn)練方式。鼓勵(lì)多學(xué)科橫向交叉學(xué)習(xí)，發(fā)展技能型人才在實(shí)際的教學(xué)中，現(xiàn)代的油畫教學(xué)中并不一定要強(qiáng)行的完成對(duì)油畫創(chuàng)造性思維模式的思想方面的訓(xùn)練，還可以通過對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和跨學(xué)科的綜合教學(xué)來提高學(xué)生的整體素質(zhì)能力，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了那么學(xué)生的創(chuàng)造性思維也一定會(huì)有所增加。對(duì)于學(xué)生來說素質(zhì)教學(xué)也是思想培養(yǎng)的一部分，更是發(fā)展的基礎(chǔ)，因此要想提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，有時(shí)候增加學(xué)生的綜合素質(zhì)也是很有必要的。

綜上所述，對(duì)于當(dāng)前時(shí)期的油畫教學(xué)來說，教師首先要改變思維觀念，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生氣思考問題和創(chuàng)新培養(yǎng)，同時(shí)也要不斷的增加學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求度，更要不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介

李文娟，女，1989年8月8日，籍貫：山西省長(zhǎng)治市潞城市，研究生在讀，研究方向：美術(shù)學(xué)油畫方向。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）