竇紅鶴

摘要：體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神，鍛煉了學(xué)生的意志力和體能。小組合作式教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)領(lǐng)會體育知識具有重要的意義。小組合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到充分發(fā)揮，并獲得展示自我的機會，培養(yǎng)了團隊意識，使學(xué)生之間交流加深。通過長時間的實踐總結(jié)，本文對高中體育教學(xué)中采取的小組合作式教學(xué)進行了一些探討。

關(guān)鍵詞：高中體育；小組合作；教學(xué)應(yīng)用

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念介紹

小組合作的體育教學(xué)方式經(jīng)過長時間的合理運用，它的優(yōu)越性得以體現(xiàn)。小組合作式學(xué)習(xí)使教學(xué)氣氛生動活躍，增進了學(xué)生的團隊意識，課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高。體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中包含著“建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神與體育道德”，所以小組合作學(xué)習(xí)適宜更廣泛的應(yīng)用與推廣。

通過小組合作的方式完成教學(xué)活動，稱為小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)練習(xí)時，學(xué)生能夠踴躍參與到體育活動中來，使體育教學(xué)獲得學(xué)生的積極參與響應(yīng)，這是體育教學(xué)中可喜的現(xiàn)象。

二、小組合作學(xué)習(xí)的方法步驟

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況充分了解，依據(jù)每位學(xué)生的實際情況平均分成小組。分組時應(yīng)考慮到性別差異和學(xué)習(xí)成績的差別以及選擇性格方面能形成互補的小組成員。

教師要全心全意培養(yǎng)學(xué)生的身心健康以及在體能方面的社會適應(yīng)能力。同時，教師要關(guān)注全體學(xué)生的健康發(fā)展，確保每一位學(xué)生積極有效地參加到小組學(xué)習(xí)活動中。

三、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的特點

小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和利益形成一致。體育小組合作學(xué)習(xí)成員通常為6～8名成員組成，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望是共同的。每位學(xué)生的個人學(xué)習(xí)目標(biāo)與小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密相連，個體學(xué)生獲得成功與個人努力分不開，同時也是小組成員共同努力的結(jié)果。小組成員之間不存在輸贏關(guān)系，他們?yōu)榱私y(tǒng)一的目標(biāo)相互促進。

合作小組成員中責(zé)任分屬明確，使學(xué)生認(rèn)為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)是自己的義務(wù)。小組成員首先要對自己的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣表明了自己是否盡責(zé)。學(xué)習(xí)小組成員中每個人都有負(fù)責(zé)完成的任務(wù)，一個人任務(wù)完成的不好，整個小組都受到牽連。每一位小組成員都要依靠自己來掌握學(xué)習(xí)技能。

四、運用小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義

學(xué)生是社會的組成部分，更是未來社會的中堅力量。一個班集體就是一個小的社會，學(xué)生融入這個集體當(dāng)中就需要在這個集體中發(fā)揮自己的作用，發(fā)揮自己的能動性。我為人人，人人為我的相互需求中，學(xué)生體育能力得到有效的到鍛煉和提高。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)小集體，之后再去適應(yīng)整個班集體，使學(xué)生充分了解到自己的社會屬性。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多交流和了解的可能。小組成員交往的增加使成員之間成為好朋友，集體感增強，不愿意再去脫離集體，小組成員不斷獲得更好的交流能力，為他們步入成人社會打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)合作小組之中發(fā)生意見在所難免，為了小組成員間一致的利益，他們會逐漸學(xué)會聽取他人意見，虛心求教，誠摯待人。小組成員間動作技能的學(xué)習(xí)掌握在一開始時肯定會參差不齊，為了使自己能向優(yōu)秀學(xué)生看齊，必然會虛心接受對方的意見，這種虛心學(xué)習(xí)精神是學(xué)生適應(yīng)社會的前提。

學(xué)生的自主能力和獨立能力在小組學(xué)習(xí)中得到很好的培養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠不卑不亢表達自己獨到的見解，說明已經(jīng)擁有了處理問題能力。小組成員在學(xué)習(xí)小組中得到的語言思維以及膽量的訓(xùn)練。這種交流方式使得他們充滿自信地將自己掌握的動作要領(lǐng)和學(xué)習(xí)體會展示出來。這樣的交流過程，培養(yǎng)了學(xué)生主動與他人交流的能力。

五、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與策略

熟悉和了解每位學(xué)生和運動特點是組成學(xué)習(xí)小組的先決條件。這個過程中體育教師深入接近了學(xué)生，全部掌握了學(xué)生的各方面情況，使體育小組在教師的促進下充滿朝氣和活力。如果對學(xué)生的了解不夠全面，就無法按學(xué)生體能平均分配小組，會影響到小組的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生分組之后，體能條件優(yōu)越的學(xué)生在本小組中是榜樣的力量，其他成員以這些優(yōu)秀學(xué)生為學(xué)習(xí)對象，體育成績相對稍差的學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助引領(lǐng)，學(xué)習(xí)效果能夠提升。

科學(xué)的劃分小組學(xué)習(xí)，調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，不利于高中學(xué)生的個性培養(yǎng)?，F(xiàn)在的高中生大部分希望張揚個性。每位高中生的身體狀況、體育愛好與特長都有顯著不同，因此學(xué)習(xí)小組要劃分得當(dāng)。

在小組學(xué)習(xí)過程中，體育教師要針對學(xué)習(xí)效果及時給予評價。對小組成員中成績優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵表揚，對于技能掌握欠佳的學(xué)生提出指導(dǎo)意見。通過評價制度使學(xué)生之間產(chǎn)生競爭趣味，促使學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

六、總結(jié)

現(xiàn)代高中體育教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)模式是主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式。隨著體育教學(xué)的不斷深化發(fā)展，小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用面更為寬廣。體育教師在使用小組教學(xué)模式時，要依據(jù)學(xué)校的特點，結(jié)合學(xué)生的自身情況，多進行經(jīng)驗總結(jié)，不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，制定出更為合理實用的合作教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]孫麗琴.高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式之我見[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）.

[2]張海超.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀及其解決措施分析[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（08）.

（作者單位：遼寧省沈陽市第一七0中學(xué)）