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        高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑探討

        2017-05-30 09:41:21姚玉龍
        體育風(fēng)尚 2017年10期
        關(guān)鍵詞:人文精神體育教學(xué)高校

        姚玉龍

        摘要:在高校體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是十分必要的,這不僅是時代發(fā)展的必然要求,也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要?;诖?,本文將主要對高校體育教學(xué)中滲透人文精神的相關(guān)問題進行研究,首先簡單闡述人文精神的內(nèi)涵以及人文精神滲透教育的現(xiàn)狀,其次分析高校體育教育中滲透人文精神的必要性,最后重點探究高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑,旨在提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率,促使大學(xué)生獲得更好、更全面的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高校;體育教學(xué);人文精神;路徑

        改革開放以來,我國的社會經(jīng)濟獲得巨大的發(fā)展,人們對健康的重視程度逐漸提升,高校也越來越重視對體育的教育,并嘗試在體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神教育,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使大學(xué)生在精神層面獲得更大的發(fā)展。但是,在實際的體育教學(xué)活動中,人文精神滲透的情況卻不容樂觀,還存在很多問題,尋找正確的滲透人文精神的途徑是十分必要的。鑒于此,本文對這一相關(guān)問題的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

        一、體育人文精神的內(nèi)涵分析

        高校體育教學(xué)中的體育人文精神的內(nèi)涵主要可以分為兩個層面,一是“以人為本”的核心理念。也就是說在體育教學(xué)當(dāng)中始終以大學(xué)生的核心和根本,提升大學(xué)生的精神層次,不斷培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識,發(fā)展其能力,維護大學(xué)生的尊嚴(yán),并且尊重大學(xué)生的個性以及選擇,使大學(xué)生可以更好的把控自己的人生。二是將“健康第一”作為目標(biāo)[1]。雖然新課程改革不斷推進,但是體育教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生獲得健康的體魄,在體育教學(xué)當(dāng)中當(dāng)中需要一以貫之,促進學(xué)生全面發(fā)展??傊w育人文精神就是以“以人為本”作為核心,以“健康第一”為目標(biāo),提高大學(xué)生的身體素質(zhì),關(guān)愛生命和健康,維護尊嚴(yán),充分尊重個人的選擇和個性化需求,促使大學(xué)生獲得全面發(fā)展[2]。

        二、高校體育教學(xué)中滲透人文精神的必要性

        在高等院校體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是十分必要的,主要表現(xiàn)在四個方面:1.時代發(fā)展的必然要求。伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的物質(zhì)需求逐漸得到滿足,從而提出了更好的要求,希望獲得精神層面的滿足,個人的生命價值逐漸得到重視,從而被放在比較重要的位置,因此,在高校體育教學(xué)當(dāng)中不斷滲透人文精神符合社會發(fā)展的潮流趨勢,是時代發(fā)展的必然要求。2.大學(xué)生自身獲得發(fā)展的內(nèi)在需求。當(dāng)今社會速度增快,日新月異,從而導(dǎo)致競爭也越來越激烈,大學(xué)生必須要全面提高自己的綜合素質(zhì),同時又需要具備獨特的核心競爭能力,這樣大學(xué)生在以后進入社會才能有自己的一席之地,因此在體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是大學(xué)生自身發(fā)展和進步的內(nèi)在要求[3]。3.與高校體育教學(xué)的目的相匹配。高等院校開展體育教學(xué)活動的目的就是提升大學(xué)生的身體素質(zhì),教會大學(xué)生正確做人、做事,讓大學(xué)生同時具備健康的體魄和健康的心理,這樣的教學(xué)目標(biāo)和人文精神所追求的人自身的發(fā)展具有共同點。4.高校體育自身發(fā)展的需要。高校開展體育教學(xué)活動,最基本的教育功能就是傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能,進而希望可以培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的意識,使大學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉和生活習(xí)慣[4]。

        三、高校人文體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

        我國歷來就非常重視體育教學(xué),并在1996年將體育提升為國家的一級學(xué)科,第二年將體育人文社會學(xué)科作為體育學(xué)的二級學(xué)科,逐漸開始將人文精神融入到體育教學(xué)當(dāng)中,雖然到目前為止,人文理念滲透進體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展了20年左右,但是效果不理想,仍然是處在初級階段,在體育教學(xué)當(dāng)中人文精神的體現(xiàn)仍然是比較貧乏的。高校體育教學(xué)活動仍然是重視技能的傳授,教學(xué)形式和內(nèi)容都比較單一,體育培養(yǎng)的目標(biāo)模糊,在體育教學(xué)活動中很難看到人文方面的內(nèi)容,學(xué)生對于體育課也是敷衍了事,甚至有些學(xué)生對體育課十分厭惡,從而逃課的情況十分常見。這就要求各個高等院校必須要重視人文精神的培養(yǎng),認識到目前體育教學(xué)活動當(dāng)中存在的問題,堅持“以學(xué)生為本”的原則,采取多種有效的措施主動在體育教學(xué)的各個層面滲透人文精神,促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展,最終實現(xiàn)體育教學(xué)體智雙收的目的[5]。

        四、高校體育教學(xué)中滲透人文精神的途徑分析

        (一)解放思想,樹立真、善、美的體育教學(xué)理念

        在高校體育教學(xué)當(dāng)中,能否取得良好的教學(xué)成績,關(guān)鍵就是提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情,填鴨式的教學(xué)模式難以取得理想的教學(xué)效果。因此,高校體育教師一定要解放思想,學(xué)習(xí)新型的教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。首先,體育教師一定要搞清楚體育發(fā)展的歷程,充分了解體育活動對人體健康以及社會發(fā)展所具有的重要現(xiàn)實意義,從而更好的將這種認識傳達給學(xué)生,提高學(xué)生從事體育鍛煉的意識[6]。其次,在上課之前需要制定科學(xué)的計劃,將教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好,讓學(xué)生可以深入了解體育的基本概念、原理、規(guī)律、方法等內(nèi)容,提高學(xué)生對體育的認識程度。最后,教師需要根據(jù)教學(xué)的目的制定教學(xué)計劃,讓學(xué)生知道還有很多沒有解決的問題,從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸去解決。這種教學(xué)方法比較開放,可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

        另外,在體育教學(xué)當(dāng)中還需要樹立真、善、美的教學(xué)理念,提高對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重視程度。目前,很多高校在體育教學(xué)活動當(dāng)中仍是是將傳授學(xué)生體育技能作為唯一的教學(xué)目標(biāo),這和國家教育改革的本質(zhì)是相違背的,在這種情況下,學(xué)生雖然可以學(xué)到一些體育技能,但是并不能深切體會到體育本身所蘊含的真、善、美,這是人文精神的真諦,教師一定要重現(xiàn)審視自己的教學(xué)方法,避免進入到重成績、重技能、輕精神、輕人格的惡性循環(huán)當(dāng)中,一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取一切可行的措施,將人文精神滲透到體育教學(xué)當(dāng)中,實現(xiàn)人格和體育技能的統(tǒng)一,讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,同時又獲得健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)[7]。

        (二)在體育教學(xué)方法當(dāng)中滲透人文精神

        教師承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù),是知識的傳播者,是一份神圣的工作,為學(xué)生樹立良好的榜樣至關(guān)重要??鬃釉f過:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。這就告知教師一定要加強自我修養(yǎng)和鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì),以身作則,注意自己的言行,將言傳和身教相結(jié)合,為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)榜樣。另外,在體育教學(xué)的過程中,教師還需要注意分析學(xué)生的情況,從學(xué)生的實際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的喜好,有的放矢的選擇合適的人文教育方法,例如可以在教學(xué)活動中采用相互糾錯方法、角色互換等方法,多和學(xué)生交流溝通,讓學(xué)生感受到關(guān)懷、幫助,從而對一切幫助自己的人和事都心懷感恩。另外,教師要適當(dāng)放低自己作為教師的姿態(tài),和學(xué)生做朋友,進行精神層面當(dāng)然交流,獲得共鳴,并在交流的過程中絲絲深入人文精神,使學(xué)生得到提升和升華。

        (三)重視對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

        在競爭日益激烈的社會環(huán)境下,大學(xué)生需要具備較高的心理素質(zhì)。因此在體育教學(xué)當(dāng)中需要提高對心理素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度,從而在教學(xué)活動當(dāng)中有計劃、有目標(biāo)的加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己,完善和健全自己的人格個性,強健心理素質(zhì)。教師在體育教學(xué)活動中,對于教學(xué)內(nèi)容方面,可以給予學(xué)生較多的個人選擇空間,尊重學(xué)生的個性,促使學(xué)生可以真正參與到課堂當(dāng)中,從而不斷完善和提高學(xué)生的各項能力。例如,教師可以以教材內(nèi)容基礎(chǔ),在設(shè)計體育課題時注意課題的探究性,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生集中精力融入到課題學(xué)習(xí)中,提升學(xué)習(xí)的效果。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在高校體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是時代發(fā)展的要求,有利于促使大學(xué)生在情感、態(tài)度等精神層面獲得提升,因此一定要抓住國家教育改革的契機,樹立新的教育觀念,采取多種有效的措施在體育教學(xué)的各個層面不斷滲透人文精神,只有這樣才能促使高校體育教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展,讓大學(xué)生在身心方面獲得全面的提升。

        參考文獻:

        [1]趙珊珊.高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑探討[J].人間,2016(14):193.

        [2]宋翠翠.高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑探索[J].當(dāng)代體育科技,2016(6):69-70.

        [3]尤元燈,文善鎬.體育教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)路徑探討[J].體育時空,2016(18):56-59.

        [4]趙蓉.新時期高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價值及途徑研究[J].陜西教育(高教),2014(10):52-53.

        [5]徐鵬.如何在高校體育教學(xué)中加強人文精神培養(yǎng)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2013(3):125-128.

        [6]劉健,李勇.高校體育教學(xué)融入人文精神的思考與探索[J].湖北財經(jīng)高等??茖W(xué)校學(xué)報,2012(2):92-94.

        [7]陳劍萍.高校體育教學(xué)中融入人文精神的研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(5):141-144.

        (作者單位:南京財經(jīng)大學(xué) 體育部)

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