姚玉龍

摘要：在高校體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是十分必要的，這不僅是時代發(fā)展的必然要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要?；诖?，本文將主要對高校體育教學(xué)中滲透人文精神的相關(guān)問題進行研究，首先簡單闡述人文精神的內(nèi)涵以及人文精神滲透教育的現(xiàn)狀，其次分析高校體育教育中滲透人文精神的必要性，最后重點探究高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑，旨在提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使大學(xué)生獲得更好、更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；人文精神；路徑

改革開放以來，我國的社會經(jīng)濟獲得巨大的發(fā)展，人們對健康的重視程度逐漸提升，高校也越來越重視對體育的教育，并嘗試在體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學(xué)生在精神層面獲得更大的發(fā)展。但是，在實際的體育教學(xué)活動中，人文精神滲透的情況卻不容樂觀，還存在很多問題，尋找正確的滲透人文精神的途徑是十分必要的。鑒于此，本文對這一相關(guān)問題的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、體育人文精神的內(nèi)涵分析

高校體育教學(xué)中的體育人文精神的內(nèi)涵主要可以分為兩個層面，一是“以人為本”的核心理念。也就是說在體育教學(xué)當(dāng)中始終以大學(xué)生的核心和根本，提升大學(xué)生的精神層次，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的自主意識，發(fā)展其能力，維護大學(xué)生的尊嚴(yán)，并且尊重大學(xué)生的個性以及選擇，使大學(xué)生可以更好的把控自己的人生。二是將“健康第一”作為目標(biāo)[1]。雖然新課程改革不斷推進，但是體育教學(xué)的目標(biāo)仍然是讓學(xué)生獲得健康的體魄，在體育教學(xué)當(dāng)中當(dāng)中需要一以貫之，促進學(xué)生全面發(fā)展?？傊w育人文精神就是以“以人為本”作為核心，以“健康第一”為目標(biāo)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)愛生命和健康，維護尊嚴(yán)，充分尊重個人的選擇和個性化需求，促使大學(xué)生獲得全面發(fā)展[2]。

二、高校體育教學(xué)中滲透人文精神的必要性

在高等院校體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是十分必要的，主要表現(xiàn)在四個方面：1.時代發(fā)展的必然要求。伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)需求逐漸得到滿足，從而提出了更好的要求，希望獲得精神層面的滿足，個人的生命價值逐漸得到重視，從而被放在比較重要的位置，因此，在高校體育教學(xué)當(dāng)中不斷滲透人文精神符合社會發(fā)展的潮流趨勢，是時代發(fā)展的必然要求。2.大學(xué)生自身獲得發(fā)展的內(nèi)在需求。當(dāng)今社會速度增快，日新月異，從而導(dǎo)致競爭也越來越激烈，大學(xué)生必須要全面提高自己的綜合素質(zhì)，同時又需要具備獨特的核心競爭能力，這樣大學(xué)生在以后進入社會才能有自己的一席之地，因此在體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是大學(xué)生自身發(fā)展和進步的內(nèi)在要求[3]。3.與高校體育教學(xué)的目的相匹配。高等院校開展體育教學(xué)活動的目的就是提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，教會大學(xué)生正確做人、做事，讓大學(xué)生同時具備健康的體魄和健康的心理，這樣的教學(xué)目標(biāo)和人文精神所追求的人自身的發(fā)展具有共同點。4.高校體育自身發(fā)展的需要。高校開展體育教學(xué)活動，最基本的教育功能就是傳授學(xué)生相關(guān)的體育技能，進而希望可以培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的意識，使大學(xué)生養(yǎng)成主動鍛煉和生活習(xí)慣[4]。

三、高校人文體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國歷來就非常重視體育教學(xué)，并在1996年將體育提升為國家的一級學(xué)科，第二年將體育人文社會學(xué)科作為體育學(xué)的二級學(xué)科，逐漸開始將人文精神融入到體育教學(xué)當(dāng)中，雖然到目前為止，人文理念滲透進體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展了20年左右，但是效果不理想，仍然是處在初級階段，在體育教學(xué)當(dāng)中人文精神的體現(xiàn)仍然是比較貧乏的。高校體育教學(xué)活動仍然是重視技能的傳授，教學(xué)形式和內(nèi)容都比較單一，體育培養(yǎng)的目標(biāo)模糊，在體育教學(xué)活動中很難看到人文方面的內(nèi)容，學(xué)生對于體育課也是敷衍了事，甚至有些學(xué)生對體育課十分厭惡，從而逃課的情況十分常見。這就要求各個高等院校必須要重視人文精神的培養(yǎng)，認識到目前體育教學(xué)活動當(dāng)中存在的問題，堅持“以學(xué)生為本”的原則，采取多種有效的措施主動在體育教學(xué)的各個層面滲透人文精神，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，最終實現(xiàn)體育教學(xué)體智雙收的目的[5]。

四、高校體育教學(xué)中滲透人文精神的途徑分析

（一）解放思想，樹立真、善、美的體育教學(xué)理念

在高校體育教學(xué)當(dāng)中，能否取得良好的教學(xué)成績，關(guān)鍵就是提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，填鴨式的教學(xué)模式難以取得理想的教學(xué)效果。因此，高校體育教師一定要解放思想，學(xué)習(xí)新型的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，體育教師一定要搞清楚體育發(fā)展的歷程，充分了解體育活動對人體健康以及社會發(fā)展所具有的重要現(xiàn)實意義，從而更好的將這種認識傳達給學(xué)生，提高學(xué)生從事體育鍛煉的意識[6]。其次，在上課之前需要制定科學(xué)的計劃，將教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，讓學(xué)生可以深入了解體育的基本概念、原理、規(guī)律、方法等內(nèi)容，提高學(xué)生對體育的認識程度。最后，教師需要根據(jù)教學(xué)的目的制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生知道還有很多沒有解決的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸去解決。這種教學(xué)方法比較開放，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

另外，在體育教學(xué)當(dāng)中還需要樹立真、善、美的教學(xué)理念，提高對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重視程度。目前，很多高校在體育教學(xué)活動當(dāng)中仍是是將傳授學(xué)生體育技能作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，這和國家教育改革的本質(zhì)是相違背的，在這種情況下，學(xué)生雖然可以學(xué)到一些體育技能，但是并不能深切體會到體育本身所蘊含的真、善、美，這是人文精神的真諦，教師一定要重現(xiàn)審視自己的教學(xué)方法，避免進入到重成績、重技能、輕精神、輕人格的惡性循環(huán)當(dāng)中，一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取一切可行的措施，將人文精神滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)人格和體育技能的統(tǒng)一，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，同時又獲得健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)[7]。

（二）在體育教學(xué)方法當(dāng)中滲透人文精神

教師承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)，是知識的傳播者，是一份神圣的工作，為學(xué)生樹立良好的榜樣至關(guān)重要?？鬃釉f過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這就告知教師一定要加強自我修養(yǎng)和鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)，以身作則，注意自己的言行，將言傳和身教相結(jié)合，為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)榜樣。另外，在體育教學(xué)的過程中，教師還需要注意分析學(xué)生的情況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的喜好，有的放矢的選擇合適的人文教育方法，例如可以在教學(xué)活動中采用相互糾錯方法、角色互換等方法，多和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生感受到關(guān)懷、幫助，從而對一切幫助自己的人和事都心懷感恩。另外，教師要適當(dāng)放低自己作為教師的姿態(tài)，和學(xué)生做朋友，進行精神層面當(dāng)然交流，獲得共鳴，并在交流的過程中絲絲深入人文精神，使學(xué)生得到提升和升華。

（三）重視對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在競爭日益激烈的社會環(huán)境下，大學(xué)生需要具備較高的心理素質(zhì)。因此在體育教學(xué)當(dāng)中需要提高對心理素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，從而在教學(xué)活動當(dāng)中有計劃、有目標(biāo)的加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己，完善和健全自己的人格個性，強健心理素質(zhì)。教師在體育教學(xué)活動中，對于教學(xué)內(nèi)容方面，可以給予學(xué)生較多的個人選擇空間，尊重學(xué)生的個性，促使學(xué)生可以真正參與到課堂當(dāng)中，從而不斷完善和提高學(xué)生的各項能力。例如，教師可以以教材內(nèi)容基礎(chǔ)，在設(shè)計體育課題時注意課題的探究性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生集中精力融入到課題學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在高校體育教學(xué)當(dāng)中滲透人文精神是時代發(fā)展的要求，有利于促使大學(xué)生在情感、態(tài)度等精神層面獲得提升，因此一定要抓住國家教育改革的契機，樹立新的教育觀念，采取多種有效的措施在體育教學(xué)的各個層面不斷滲透人文精神，只有這樣才能促使高校體育教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，讓大學(xué)生在身心方面獲得全面的提升。

參考文獻：

[1]趙珊珊.高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑探討[J].人間，2016（14）：193.

[2]宋翠翠.高校體育教學(xué)中滲透人文精神的路徑探索[J].當(dāng)代體育科技，2016（6）：69-70.

[3]尤元燈，文善鎬.體育教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)路徑探討[J].體育時空，2016（18）：56-59.

[4]趙蓉.新時期高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的價值及途徑研究[J].陜西教育（高教），2014（10）：52-53.

[5]徐鵬.如何在高校體育教學(xué)中加強人文精神培養(yǎng)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（3）：125-128.

[6]劉健，李勇.高校體育教學(xué)融入人文精神的思考與探索[J].湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012（2）：92-94.

[7]陳劍萍.高校體育教學(xué)中融入人文精神的研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（5）：141-144.

（作者單位：南京財經(jīng)大學(xué) 體育部）