劉鋒

摘要：核心素養(yǎng)是2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出的。本文正是基于核心素養(yǎng)對(duì)體育課程育人功能進(jìn)行研究，用于對(duì)體育課程深化改革以及體育課程對(duì)育人功能的重要性。本篇文章基于核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)體育課程建設(shè)以及對(duì)育人功能進(jìn)行分析，旨在為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)校體育；育人功能

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不足于支撐現(xiàn)代化社會(huì)的教育及人才輸出，尤其是體育教育。2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出的核心素養(yǎng)教育的觀點(diǎn)，本文基于核心素養(yǎng)對(duì)不能滿足現(xiàn)代化教育的體育課程進(jìn)行研究，并主要針對(duì)其中的育人功能進(jìn)行分析，期望通過核心素養(yǎng)方面的體育課程加深育人的功能。

一、基于核心素養(yǎng)的體育課程建設(shè)

（一）科學(xué)設(shè)置指標(biāo)，關(guān)注能力培養(yǎng)

我國體育課程的改革應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)的方略，改變傳統(tǒng)的知識(shí)本位標(biāo)準(zhǔn)，將其轉(zhuǎn)向以能力本位為主的課程改革，并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)體育課程的特點(diǎn)在課程要求中指出本課程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的能力水平?？梢苑蛛A段對(duì)體育課程的能力指標(biāo)進(jìn)行分解，期望可以通過指標(biāo)的分階段來指導(dǎo)學(xué)生能力的層次遞進(jìn)，進(jìn)而體現(xiàn)出新課程改革培養(yǎng)方式相對(duì)于傳統(tǒng)體育課程的系統(tǒng)性。

（二）課程內(nèi)容的整合與銜接

基于核心素養(yǎng)的體育課程建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)出具備新時(shí)代核心素養(yǎng)的基本能力。因此在進(jìn)行體育課程設(shè)置是必須考慮到整個(gè)課程內(nèi)容之間的銜接，將不溶于現(xiàn)代化教學(xué)方式的體育課程去除，從素質(zhì)能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)來設(shè)置整體課程設(shè)置的銜接性，避免會(huì)出現(xiàn)某部分課程會(huì)出現(xiàn)孤立分歧的地方。我們?cè)谠O(shè)置體育課程時(shí)必須根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行設(shè)置，在體現(xiàn)出體育重要性的同時(shí)融入新時(shí)代的發(fā)展。

二、學(xué)校體育育人功能的作用

（一）學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力提高

體育的育人功能最重要的就是可以從根本上全面提升學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育具備著一個(gè)非常重要的職責(zé)是其他學(xué)術(shù)性學(xué)科不具備的，體育占據(jù)著“德、智、體、美、勞”中的“體”，可見在現(xiàn)代化社會(huì)教學(xué)中的地位。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，國家和學(xué)校對(duì)培養(yǎng)新型人才的重視度和急迫度越來越高，同時(shí)對(duì)于學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的綜合能力要求越來越高。為了充分滿足國家對(duì)新型人才的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及拼搏向上精神，更好的體現(xiàn)出體育課程育人的功能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為社會(huì)提供身體健康的、具備堅(jiān)忍不拔精神的新型人才。

（二）保障學(xué)生身體健康

體育育人的另外一個(gè)最重要的育人功能就體現(xiàn)在健身方面上，體育課程被設(shè)置的最初目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄去學(xué)習(xí)和生活?？梢哉f，健身是充斥在學(xué)生生活的整個(gè)生涯的，他是體育教學(xué)的最根本功能，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐學(xué)校體育課程來鍛煉身體及身體的某個(gè)部位，用以促進(jìn)身體的健康發(fā)育，在提高學(xué)生人體技能的同時(shí)，無形中使學(xué)生保持正確的身體姿勢(shì)。學(xué)校通過體育課程來安排學(xué)生不同的技能，使學(xué)生找出一個(gè)能夠充分發(fā)揮和充分鍛煉自己的身體機(jī)能的活動(dòng)，用以來提高自己的身體素質(zhì)以及鍛煉自己身體機(jī)能。學(xué)校通過體育課程鍛煉身體的特性來保障學(xué)生的身體健康，從而提高學(xué)生身體對(duì)于疾病的抵抗力以及保障學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的綜合能力，提高對(duì)社會(huì)提供新型人才的合格率。

（三）娛樂促進(jìn)學(xué)生身心愉快

體育育人的另外一個(gè)最重要的育人功能就體現(xiàn)在娛樂功能上面，這主要是因?yàn)轶w育課程主要是在教室外的課外活動(dòng)，同學(xué)一起參加活動(dòng)和鍛煉身體，并且在課堂上有很大的娛樂性質(zhì)，大家一起鍛煉、一起娛樂。這種課外的體育活動(dòng)會(huì)促使學(xué)校學(xué)生一起進(jìn)行鍛煉和娛樂，學(xué)校通過這種方式來調(diào)節(jié)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致的郁悶情緒和身心疲勞，并通過鍛煉來增強(qiáng)自身的機(jī)體機(jī)能。同時(shí)，體育活動(dòng)有時(shí)會(huì)有比賽和表演，同學(xué)們可以參加或者觀看，通過這種方式來獲得精神上的享受和樂趣，極大地體現(xiàn)出了體育的育人功能。學(xué)?？梢酝ㄟ^體育進(jìn)行各項(xiàng)校內(nèi)比賽或者各校聯(lián)合比賽，通過這種方式來擴(kuò)大學(xué)生的社交圈，并通過這種比賽的方式來增加班級(jí)、學(xué)校學(xué)生的積極性和凝聚力，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

三、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略方針對(duì)學(xué)校體育課程以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主將會(huì)全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康有著重要的作用。本文正是基于核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)來分析體育育人的重要功能，主要從綜合素質(zhì)培養(yǎng)、保障身體健康及娛樂促進(jìn)身心愉快等方面來簡述體育育人功能。期望通過本文對(duì)體育育人功能的介紹，可以對(duì)基于核心素養(yǎng)的體育課程改革進(jìn)度有所幫助。

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（作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）